高一语文新教材第一单元教案 认 识 自 我 本单元的教学目标： 1、帮助学生正确认识自我，确立正确的人生观和方法论 2、结合各课特点，学习议论文、散文的一般写法 3、学习语言 4、教法上注意： ① 整体感知，揣摩语言； ② 把握文意，理清思路； ③ 筛选信息，概括要点； ④ 研究探讨，转化能力 *单元导语 讨论： 1、为什么“认识自我”是世上最大的难题？用书上的话回答 2、为什么说“高中时期是确立自我意识最为关键的阶段”？ * 参考阅读 第一课 朝抵抗力最大的路径走 朱光潜 一、作者：朱光潜，现当代美学家和文艺理论家主要著作：《文艺心理学》 、 《谈美》 、 《西方美学史》 、 《悲剧心理学》等 二、词语： 洗练 渣滓 zhāzǐ 惰性 叨 tāo 天之幸 附丽 琐屑 xiè 席不暇暖 奔波劳碌 长沮 jǜ 桀 jié 溺 nì 退 隐躬耕 夤 yín 缘幸进 因循苟且 贪污淫佚 yì 穷究 随俗浮沉 蹶 jué 倒 补充词解： 琐屑：琐碎细小 席不暇暖：座位还没有坐热就走了形容忙得很 退隐躬耕：辞官隐居，亲自耕田。
穷究：彻底追究 随俗浮沉：随着世俗上升或下降 蹶倒 :跌倒；受挫 三、学习研讨： （一） 自读课文一遍，划下生字词 （二） 思考•探究： 1、 作者从自己学作诗填词的失败中得到什么感悟？ ——第六页倒数第 7 行――第七页第五行 （集体朗读） 归纳成两点： ①“我的毛病确是在没有下过力……只朝抵抗力最低的路径走 ” ②“在立身处世的任何方面，贪懒取巧都不会有大成就，要有大成就，必定朝 抵抗力最大 的路径走 ” 2、全文的中心论点是什么？ ——“在立身处世的任何方面，贪懒取巧都不会有大成就，要有大成就，必定朝 抵抗力最 大的路径走 ” （集体朗读） 3、 “ 朝 抵抗力最大的路径走”在文中的寓意是什么？ ——人要敢于追求，敢于克服困难，艰苦奋斗，才能取得成功，才能体现生命的价值 4、为什么人应该“ 朝 抵抗力最大的路径走”？ ——第 9 页第二自然段 （集体朗读） 5、作者认为，人如果“ 朝 抵抗力最低的路径走” ，就会“失去最高生命的价值” 你同意 这种说法吗？试联系实际，谈谈你的看法 ——参看第 7 页倒数第二自然段。
（集体朗读，回答） 6、全文可分几个部分？第二部分可分几层？每层大意是什么？（写出来） ——第一部分：由填词一事引出中心论点 ——第二部分：从理论上和事实上论证中心论点 ① 从理论上论证（人不是动物，应不为抵抗力所阻） ； ② 举两个事实论证（人必须克服惰性） ； ③ 联系实际，从反面（某学生因懒而堕落）论证； ④ 上升到民族高度论证，深化了主题 ——第三部分 :结论提出希望 7、一共举了几个例子？这几个例子在类型上有什么不同？ ——四个自己；凡人；伟人和隐士；反面 8、作者将孔子与长沮桀溺比照着写，有何用意？ ——意在说明选择的路径不同，人生的结果也不一样伟大人物之所以能有伟大成就，就 在于他肯向抵抗力最大的路径走 9、举例证明倒数第二自然段的观点 四、小结：学习了本课后，你对“认识自己”有了什么新的体会？ ----提示：重点在题目的寓意（即主题） ，结合本单元的学习目的 五、练习： 1、 评析漫画《决心》 ，写一篇小作文 （见第二页） 2、 抄写生字词 ,并翻译孔子和孟子的话 3、 预习第二课 第二课 我很重要 毕淑敏 一、 作者：毕淑敏，当代女作家，著有小说《红处方》等。
二、 词语：战栗 lì 菽 shū 粟 sù 濡 rú 养 掉以轻心 回溯 sù 嵌 qiàn 合 雾霭 ǎì 鬼斧神工 瞳tóng 孔 混淆 xiáo 生死攸 yōu 关 相濡 rú 以沫 天倾西北，地陷东南 万劫不复 微蹙 c ù 一沓dá 沓 独出心裁 驰 chí 骋寰 huán 宇 补充词解： 战栗：害怕发抖 裸露：没有东西遮盖 掉以轻心：表示对某种东西漫不经心，不当回事 黯然：心里不舒服，情绪低落的样子 回溯：回忆 鬼斧神工：形容建筑、雕塑等技艺的精巧 生死攸关：生死相关 独出心裁：原指作品的构思有独到之处，后泛指想出的办法与众不同 三、 学习研讨 （一） 朗读课文 （二） 思考•探究 1、 题目是《我很重要》 ，可一开始为什么用排比句式连续地说“我不重要”？ ——联系时代背景看改革开放以前，社会不重视个体；随着改革开放的深入和时代的进 步，个体才得到重视，现在国家正式提出“以人为本”的口号这里是破旧立新 2、 作者认为“我很重要”的依据是什么？请列点概述 （课堂练习 ,每人先在书上用铅笔划出每层的中心句；逐层朗读归纳） —— ①每个人都是万物之灵； ②每个人都是人类不断进化的成果； ③每个人的出生都是大自然的鬼斧神工； ④每个人都有无法承载的亲情； ⑤每个人都有相濡以沫的同道； ⑥每个人都有要抚养的后代； ⑦每个人都有珍贵的友情； ⑧每个人的作用别人无法替代。
3、课文中说“人们常常从成就事业的角度，断定我们是否重要 ”那么，作者是从哪些角 度来断定“我很重要”的？ ——人的生命的来源、发展、与其他生命的密切关系和作用这四个角度来断定的 4 在我们身边，有一些人认为“我很重要”就是“以我为中心” ，一切从“我”出发你认 为课文中所说的“我很重要”与这些人的“我很重要”一样吗？为什么？在生活中你是否 也认为自己“很重要”？为什么？ ——提示：“以我为中心” ，一切从“我”出发，是极端个人主义，事事处处把个人的利益 放在第一位本课说的是要充分了解生命的价值，要珍惜生命，热爱生命，体现生命的意 义（主题） （三）语言欣赏 你最喜欢课文中的那些句子？说说你的理由，再有感情地朗读 ——提示：语言优美，新鲜，丰富，饱含激情，善用比喻、排比、反问、夸张等各种修辞 手段 四、练习： 1、评析漫画《不合作》 ，写一篇小作文 （见第二页） 2、抄写生字词,并抄下你最喜欢的句子 3、预习第三课 4、利用图书馆或网络，收集整理你喜欢的与正确认识自我相关的成语、格言、警句、座右 铭（十句以上）或名篇名段，编制成小册子。
第三课 北大是我美丽羞涩的梦 王海桐 一、作者：王海桐，北京大学学生 ,2001 年四川省高考状元 二、词语： 木然 浑浑噩 è 噩 凭依 逡 qūn 巡 沙砾 lì 干瘪丑陋 拙 zhuō 劣 金戈铁马 醉卧沙场 玉树临 风 释 shì 然 诠释 枷锁 希冀 jì 攥 zuàn 住 豁 huò 然 啼笑皆非 云淡风清 懵 měng 懂世事 小 心翼翼 yì 尴 gān 尬 gà 呓 yì 语 如影随形 呵 hē 护 补充词解： 木然：一时痴呆、不知所措的样子 浑浑噩噩：形容混沌无知的样子 逡 qūn 巡：有所顾虑而徘徊或退却 玉树临风：形容英俊潇洒的样子 释然：放松 诠释：解释 攥住：用手握住 豁然：形容开阔或通达 啼笑皆非 ：哭笑都不是，形容处境尴尬或令人难受又令人发笑的状态 懵懂世事：糊涂，不明白事理 尴尬：处境窘困，不易处理 呓语：梦话 如影随形：好像影子跟随在后面 呵护：保护，爱护 三、熟读课文 四、思考•探究 1、导语主要写了什么？请用一句话概括 ――介绍写作的缘由和主线（文眼） 。
2、主线（文眼）是文中的哪句话，找出来 —— “我愿意写我的困惑和思考，而不仅仅是‘状元成长录\\’ ” 3、细读课文，找出各部分的“困惑和思考” ，用铅笔在课本上划出关键句 ——导语部分： 困惑： “在无数人眼里，我是一个‘很会考试，考得很棒的人\\’ 这让我不舒服 ” 思考： “我不是一张平铺的考卷，我是立体的，有血肉的 ” ——《奶奶拂袖而去》： 困惑：“ 真可惜，我只是个他人口中‘无用\\’的女孩，既不美丽，也不灵巧 ” 思考： “任难以成为‘梧桐\\’的无奈与不甘心做‘梧桐\\’的抗争在心底拔河，注定我永 久地挣扎与反抗 ” ——《我比想象的灵巧》： 困惑： “一句无意的话让一个孩子傻傻地记了那么多年，自卑了那么多年 ” 思考： “态度是成功的标准，对于自我生存的态度，可能是启开成功大门的钥匙，也可能 是锁头 ” －－《习惯是一种力量》： 困惑： “在在有意无意的暗示、训言中，我慢慢变得很努力地去做每一件事，总期望能做 得更好，一直到很多年后，我才猛然惊觉这成了一种习惯 ” 思考： “这种习惯给我的生活和学业带来了很大的促进，可它同时也带给我巨大的压力。
——《享受青春的美丽》： 困惑： “而在三年的高中生活中，小姑的不幸英年早逝这一意外又沉重的打击了我 ” 思考：“ 所以没有永远，只有这一刻，可以为我们感受和掌握 ” ——《北大是我美丽羞涩的梦》： 困惑： “什么时候我不再需要他们的鼓励，我会真正坚定而自信地走上自己的道路？” 思考：“ 这些呵护使我所有信心的来源 ” 4、课文中有许多表现作者坚定、乐观、迷惘的语句或段落，找出一两个能引起你共鸣的例 子，谈谈你的感受，并加以仿写 5、如何理解“你选择了鱼肉的美味，也就选择了鱼刺的纠缠，天下没有只赚不赔的买卖\\’ ——提示：要成功，必须得付出 五、联系自己思考： 1、作者说：“如果我引人注目，那么 713 分决不会是唯一的理由 ”这句话透露了什么情 感信息？你对“高考状元”这一现象有什么看法？ ——不愿别人把自己看成只是“ 很会考试，考得很棒的人” 2、你觉得作者在成长的岁月里有过遗憾吗？为什么？请谈谈你的看法 3、在青春的校园里你也可能与作者当年一样，正孕育着美丽的梦想请把你梦想中的点点 滴滴，记录在日记中或与同学交流 六、练习 1、抄写生字词和佳句。
2、结合第三页第三题，参看第 22 页《讲述自己的故事》 ，做第五页布置的大作文《我是谁》 3、本单元学习后，你最大的收获是什么？结合自己的收获给自己写一句座右铭或一句勉励 性的话。