教师个人业务学习笔记10篇教师个人业务学习笔记10篇教师个人业务学习笔记（一）：一、 备课的经验1. 备课时要对三套不一样的教材来回比较，从而选择确定一种较 适合学生的教学资料和方法70%左右要紧扣正在使用的教材，30% 左右要纵横渗透，综合整合，作相关发挥2. 在假期中把新学期的课完全备好，要有一个整体的备课框架， 然后才上课最好的教学策略是按照整体→部分→整体进行教 学3. 备课要掌握教材的整体结构，要深入了解学生的现状与需求 广泛搜集相关资料，合理取舍讲课的资料只能讲授学生可能懂的资 料，不能讲授学生无法理解的资料二、 上课的经验4. 上课怎样开头，怎样结束，要反复推敲开头要激发兴趣， 结束要让人回味开头结束都力求短小精干，切忌拖泥带水板书演 示要清楚明了，重点关键要突出鲜明坚决守时，决不压堂5. 上课要关心每位学生要使绝大多数都能真懂在让学生思 考、操作、讨论时，优秀生和后进生应有所区别，体现出因材施教 要使优秀生感到必须困难，要使后进生感到在提高6. 要善于提出恰当的问题，要让学生有独立思考和独立操作的 时间一堂课要有动有静，有张有弛，有严肃有笑声每一节课的最 精华之处，必须要放慢速度，让学生能铭刻在心。
7. 教学过程的关键是交流互动要依据教学资料和学生实际，尽 可能让学生自我活动学生的听、说、读、写、议、辩、练、评要交 替进行8. 每次上课后，要及时记下自我成功之处和不足的地方要作教 学日记，随时总结经验，自觉进行反思要及时将教学经验上升到模 式建构，从个别上升到一般三、 考试的经验9. 千方百计要让成绩差的同学考出好成绩必须要增强每位学生 的自信心，激发学生的学习兴趣因材施教地改善学生的学习方法 让学生能建构的、主动的、体验的、合作的进行学习10. 要从逻辑、操作、艺术、交往这些不一样的思维方式进行考 试让每一位学生在一学年中都曾有获得前三名的经历，对你的教学 留下完美的回忆11. 对成绩优秀的学生，真正有效的促进方法，是让他们深切地 明白：不进则退考试要让他们感受到必须压力，坚持必要的张力 避免他们盲目自满，但不能伤害他们的自信与自尊12 .考试后，应立刻将正确答案公布或发给每位学生要学生趁 热打铁，修正错误，巩固正确，打好基础当天明白作业正确与否， 对于有效的学习是十分必要的四、 提问的经验13. 设计教案的核心是设计问题问题要深浅适度，利于启发学 生；问题要有生活背景，能激发兴趣；问题要有实际意义，为今后学习奠基；问题解答要及时反馈，真正巩固。
14. 提问与思维选择思维的问题是：这是唯一的解决办法吗？ 还有其它解决办法吗？，增加思路前瞻思维的问题是：如果那样做， 会出现什么情景呢？要有预见15. 情感思维的问题是：出现这样的结果满意吗？我的情感上能 理解吗？尝试体验；换位思维的问题是：别人怎样看这个问题？别人 会有怎样的感受？设身处地16. 要鼓励学生提问题要将学生的问题集中起来，进行系统研 究努力做到针对性强，切实帮忙解决学生提出的问题从问题到问 题，学无止境五、综合的经验17 .对学生好的言行，要及时给予肯定的回应；对学生不好的言 行，及时给予否定的回应大多数应是肯定回应；否定回应只占少数18 .每一学年都要调查统计学生喜欢什么样的教师力争在自我 最弱的一项上，有所改善不断提高自身素质，重在提高教学的艺术 性，体现出审美和立美，艺无止境19. 每上一节课，要设想全人类都在倾听，要认真负责、实事求 是、力戒偏见要以自我的全部智慧来上好一节课，让学生如坐春风 生命和使命，价值统一20. 要珍惜时间力争以较少的时间，让学生掌握较多的知识， 培养较强的本事，学会独特的审美，发展良好的人格知识、本事、 审美、人格是不可分割的整体教师个人业务学习笔记（二）：教师主角新思考提到教师的主角，从古自今有过很多的经典的描述，既有蜡烛、 春蚕、园丁、人梯等传统美誉，也有导师、母亲、朋友、合作者等崭 新形象。
最近，因为一些意外的事件，让我对教师的主角又有了新的 思考一、 教师要是一位出色的语言大师前不久，就因为教师与家长沟通的不好，使得家长对教师的工作 产生了误会，生发出了一些不必要的麻烦；在平时课堂上，就因为有 一些教师语言表述的不清楚、不贴切、不到位，使得教育教学工作质 量不尽人意，带来了一些不应当有的缺憾；在教育学生的过程中，就 因为部分教师说话不把握尺度、不注意分寸，使得学生心灵受到很大 的伤害，造成了很多无法挽回的杯具等等一些事例，都证明了教师的 语言表述本事是何等的重要教师要完成职业使命，必须成为一位出 色的语言大师！二、 教师要是一位优秀的心理医生此刻的孩子心理问题越来越多，要想把学生培养成合格的有用之 人，就必须正视孩子们的心理问题，因为心理问题不解决，根本就无 法实施正常的教育影响心理健康的因素有许多，心理问题产生的原 因也相当地复杂，作为一名新时期的教师，就要经过学习多掌握一些 心理知识，对有心理问题的孩子进行必要的开解和，使之走出不 健康的心理阴影，健康欢乐地学习、生活所以说，新时期的教师要 是一位优秀的心理医生！三、 教师要是一位细心的保健医师前日，一名学生在课堂上突然抽搐倒地，教师吓得惊慌失措，找 来的学校领导比较有经验，掐了孩子的人中，孩子慢慢恢复，原先孩 子有癫痫的家史。
由此联想随时可能发生的其他的一些意外，比如一 个淘小子在课间不细心把脚崴了、一位同学突然出了鼻血等等，作为 临场教师应当做哪些工作？随着季节的改变、天气的突变、传染病的 来临等，教师又要给学生提醒些什么？这些都是每个教师在平时的工 作中都要经常应对的一些问题，为了不让意外变成遗憾，做教师的还 真要补上医疗保健这一课，要了解一些易发生的常见性的意外事故的 防范知识和处理办法，要掌握一些突发疾病或伤害的应急常识所以， 新时期的教师要是一位细心的保健医师！为了完成教育使命，我们的教师主角越来越多，为了把教育做好， 教师到底要扮好哪些主角，还真不好一下子说清楚，也许教师应当成 为一名魔法师能解决很多问题的魔法师！教师个人业务学习笔记（三）：教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量 课好坏的主要尺度所以分析课首先要分析教学目标此刻的教学目 标体系是由知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观这三个维 度的组成的，体现了新课程以学生发展为本的价值追求如何正确理 解这三个目标之间的关系，也就成了如何准确把握教学目标，如何正 确地评价课堂教学的关键了有人把课堂教学比作一个等边三角形，而知识与技能、过程与方 法、以及情感、态度、价值观就恰好是这个三角形的三个顶点，任何 的一个顶点得不到重视，那这个三角形就不平衡。
这无疑是一个很恰 当的比喻，形象地表现了这三个目标的相互依靠的关系反映了这三 个目标的不可分割，缺少了任何一个目标的达成，一节课显然也就不 完整了二）从处理教材上做出分析评析教师一节课上的好与坏不仅仅要看教学目标的制定和落实， 还要看教者对教材的组织和处理我们在评析教师一节课时，既要看 教师知识教授的准确科学，更要注意分析教师教材处理和教法选择上 是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键三）从教学程序上分析教学目标要在教学程序中完成，教学目标能不能实现要看教师教 学程序的设计和运作缘此，评课就必须要对教学程序做出评析教 学程序评析包括以下几个主要方面1、看教学思路设计写作要有思路，写文章要有思路，上课同样要有思路，这就是教 学思路教学思路是教师上课的脉络和主线，它是根据教学资料和学 生水平两个方面的实际情景设计出来的它反映一系列教学措施怎样 编排组合，怎样衔接过渡，怎样安排详略，怎样安排讲练等教师课堂上的教学思路设计是多种多样的为此，评课者评教学 思路，一是要看教学思路设计符不贴合教学资料实际，符不贴合学生 实际；二是要看教学思路的设计是不是有必须的独创性，超凡脱俗给 学生以新鲜的感受；三是看教学思路的层次，脉络是不是清晰；四是 看教师在课堂上教学思路实际运作有效果。
我们平时看课看到有些教 师课上不好，效率低，很大一个程度就是教学思路不清，或教学思路 不贴合教学资料实际和学生实际等造成的所以评课，必须注重对教 学思路的评析2、看课堂结构安排教学思路与课堂结构既有区别又有联系，教学思路侧重教材处 理，反映教师课堂教学纵向教学脉络，而课堂结构侧重教法设计，反 映教学横向的层次和环节它是指一节课的教学过程各部分的确立， 以及它们之间的联系、顺序和时间分配课堂结构也称为教学环节或 步骤课堂结构的不一样，也会产生不一样的课堂效果可见课堂结 构设计是十分重要的通常一节好课的结构是结构严谨、环环相扣， 过渡自然，时间分配合理，密度适中，效率高计算授课者的教学时间设计，能较好地了解授课者授课重点、结 构安排授课时间设计包括：教学环节的时间分配与衔接是否恰当1. 计算教学环节的时间分配，看教学环节时间分配和衔接是否恰当 看有无前松后紧（前面时间安排多，资料松散，后面时间少，资料密 度大）或前紧后松现象（前面时间短，教学密度大，后面时间多，资料 松散）看讲与练时间搭配是否合理等2.计算教师活动与学生活动时 间分配，看是否与教学目的和要求一致，有无教师占用时间过多，学 生活动时间过少现象。
3.计算学生的个人活动时间与学生团体活动 时间的分配看学生个人活动，小组活动和全班活动时间分配是否合 理，有无团体活动过多，学生个人自学、独立思考、独立完成作业时 间大少现象4.计算优差生活动时间看优中差生活动时间分配是 否合理有无优等生占用时间过多，差等生占用时间太少的现象5.计 算非教学时间，看教师在课堂上有无脱离教学资料，做别的事情浪 费宝贵的课堂教学时间的现象四）从教学方法和手段上分析评析教师教学方法、教学手段的选择和运用是评课的又一重要资 料什么是教学方法它是指教师在教学过程中为完成教学目的、任务 而采取的活动方式的总称但它不是教师孤立的单一活动方式，它包 括教师教学活动方式，还包括学生在教师指导下学的方式，是教的方 法与学的方法的统一评析教学方法与手段包括以下几个主要资料1、 看是不是量体裁衣，优选活用我们明白，教学有法，但无定法，贵在得法教学是一种复杂多 变的系统工程，不可能有一种固定不变的万能方法一种好的教学方 法总是相对而言的，它总是因课程，因学生，因教师自身特点而相应 变化的也就是说教学方法的选择要量体裁衣，灵活运用2、 看教学方法的多样化教学方法最忌单调死板，再好的方法天天照搬，也会令人生厌。
教学活动的复杂性决定了教学方法的多样性所以评课既看教师是否 能够面向实际恰当地选择教学方法，同时还要看教师能否在教学方法 多样性上下一番功夫，使课堂教学超凡脱俗，常教常新，富有艺术性在教学中，教师注重引导学生将获取的新知识纳入已有的知识体 系中，真正懂得将本学科的知识与其它相关的学科的知识联系起来， 并让学生把所学的数学知识灵活运用到相关的学科中去，解决相关问 题，加深了学生对于知识的理解，提高了学生掌握和综合应用知识的 本事3、 看教学方法的改革与创新评析教师的教学方法既要评常规，还要看改革与创新尤其是评 析一些素质好的骨干教师的课既要看常规，更要看改革和创新要 看课堂上的思维训练的设计，要看创新本事的培养，要看主体活动的 发挥，要看新的课堂教学模式的构建，要看教学艺术风格的构成等充分利用现代信息技术，是教学发展的时代要求信息技术为教 师供给了更广阔的知识空间，它为各科教学注入了新的活力，为教师 传授知识、学生学好用好知识供给了坚实的技术。