二年级上册数学第（ 4 ）单元教材分析及总目标教材分析乘法的初步认识这一教学内容是学生对乘法的第一次系统了解、认识教材在编排上紧紧抓住新旧知识之间的紧密联系，通过学生熟练而喜爱的游戏等活动，首先给学生呈现出几个相同加数求和的情况，然后进一步引导学生观察、分析、比较，从而建立乘法的意义于头脑之中大体可以分为两个层次：一、以学生的活动情况提供同数相加的情况，引出乘法运算；二、进一步沟通同数相加与乘法的联系，说明乘法算式各部分的名称教材结合具体的事例，激发学生操作、观察等探究性的活动让学生开展有意义的学习，使学生能够加深对乘法的理解和认识教学目标1、通过动手操作等活动，使学生能够正确理解乘法的含义2、认识乘号、因数，会读写乘法算式教学重点1、正确理解乘法的含义，知道乘法与加法的联系2、正确读写乘法算式教学难点1、正确理解乘法的含义，知道乘法与加法的联系2、正确读写乘法算式总课时 16本单元教学设计第1课时教学内容乘法的初步认识 课本p47页，例1教学目标1、通过动手操作等实践活动，使学生能够正确理解乘法的含义2、认识乘号、因数、会读写乘法算式教学重点初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和时，用乘法表示比较简便，认识乘号、会读，写乘法算式教学难点初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和时，用乘法表示比较简便，认识乘号、会读，写乘法算式教学过程教学过程一、激趣引入星期天到了，小明和他的伙伴正在一起玩游戏呢，让我们来看看吧。
这是什么地方呀？你最爱玩什么项目？二、认识乘法建立概念1、出示插图 数一数：摩天轮上共有几人2、分小组讨论一下：怎样数？怎样算？3、请分组汇报说说你们是怎样算的？20个1相加 2)每个吊厢坐4人，一共有5个4相加，4+4＋4＋4＋4＋4=20还有别的算法吗？3)6个6相加4、师小结:像上面算法来算，你觉得怎样?5、同学来观察一下黑板上面的加法算式有什么特别的地方？2)4+4＋4＋4＋4＋4=5×4或4×53)2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2=2×10或10×2 4)6＋6＋6＋6＋6＋6=6×6用乘号“×”表示运算的式子叫做乘法算式，读做20乘1， 1乘20， 5乘4，4 乘5， 2乘10， 10乘2即：几个几相加写作：几×几 读作：几乘几6、小组活动，集体评价乘法算式和乘号的写、读三、尝试练习 ：刚才学习了写、读乘法算式，学到这里，你还想知道什么？概念的辨析，加深对概念的理解3、归纳总结：今天我们学习了乘法，具体学了些什么？四、随堂练习：绿色圃中小学教育网教学调整：板书设计乘法的初步认识（一）3+3+3+3+3＝156+6+6+6＝242+2+2+2+2+2+2＝142×7＝14读作：2乘7等于14。
7×2＝14读作：7乘2等于14课后小记第2课时教学内容乘法算式中各部分的名称 课本p48页教学目标使学生知道乘法算式中的各部分名称，乘数和积在乘法算式中的位置会正确地写出乘法算式教学重点使学生知道乘法算式中的各部分名称教学难点会正确地写出乘法算式教学过程教学过程一、复习1、教师让学生用红花摆4个2，说出相同加数是什么？有几个相同加数？写出加法算式和乘法算式， 并读出2乘以4，表示4个2相加2、教师让学生用小圆形摆，自己想摆成几个几都可以摆后写出加法算式和乘法算式教师巡视时，注意帮助有困难的学生最后教师挑选不同摆法的学生，要他们说出：摆成几个几，相同加数是什么？ 有几个相同加数？读出乘法算式二、新课1．教学例2教师摆出一幅有5个气球的图，说明这是1个5，再陆续摆出三幅同样的图，并且先后问现在是几个5？出四幅气球图后，让学生说加法算式和乘法算式，教师板书：5＋5＋5＝155×3＝15教师应该对照连加算式结合着乘法的含义简单地加以说明：5乘以3 表示3个5连加；相同的加数是5，5就是乘数有3个5相加，或者说相同加数的个数是3，3也是乘数，5乘3得15，15是积。
然后再让学生说出例1中乘法算式各部分的名称2．教师拿出如右图的卡片练习时，先出示4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4=36，三、巩固练习做课本第47页上“做一做”的练习做第1题时，做练习九第3～8题第3题，可由学生独立完成第4题，先让学生把图看清楚，每堆有几只熊猫？一共有几个几只？再按照书上的要求填数第7题，可以联系乘法的含义，四、小结：这节课你学到了什么？五、随堂练习教学调整：板书设计乘法算式中各部分的名称 5+5+5＝155 × 3 ＝ 153 × 5 ＝ 15乘数 乘数 积课后小记第3课时教学内容练习课（一）教科书第49、50页，练习九的第1～6题教学目标1、通过动手操作等实践活动，使学生能够正确理解乘法的含义2、会读写乘法算式教学重点进一步理解乘法的含义，熟悉求几个相同加数的和时，用乘法表示，认识乘号、会读，写乘法算式教学难点进一步理解乘法的含义，熟悉求几个相同加数的和时，用乘法表示，认识乘号、会读，写乘法算式教学过程教学过程一、复习上节课我们学了乘法的初步认识，大家都学得很认真下面老师来考考你们出示1、爬梯比赛：以组为单位，每人做一道，看哪一个组在规定时间内爬得高3＋3＋3＋24＋45＋5＋51＋1＋1＋1＋12＋2＋2＋23＋3加法算式乘法算式1、 赛龙舟 ：出示图片让学生观察，要想知道参赛的一共有多少人，谁能很快列出一道算式？[设计意图]进一步感知求几个相同加数的和，用乘法表示比较简便！ 二、指导练习1、 一共有多少个圆圈？○ ○ ○○○ ○○ ○○○○○ ○○○ ○○○乘法算式：（ ）×（ ）或（ ）×（ ）2、把下面的加法算式改写成乘法算式。
1）7＋7＋7＋7=（ ）×（ ）（2）3＋3＋3＋3＋3=（ ）×（ ）（3）8＋8＋8＋8＋8＋8＋8=（ ）×（ ）3、写出乘法算式，再读出来3个9相加 （ ）一个因数是6，另一个因数是3 （ ）6和4相乘 （ ）[设计意图]用多种形式让学生进行练习，进一步乘法的内在联系三、课堂作业：随堂练习教学调整：板书设计3＋3＋3＋24＋45＋5＋51＋1＋1＋1＋12＋2＋2＋23＋3加法算式乘法算式练习课（一）课后小记第4课时教学内容练习课（二） 教科书第50、51页，练习九的第7～14题教学目标使学生熟悉乘法算式中的各部分名称，因数和因数在乘法算式中的位置会正确地写出乘法算式教学重点熟悉乘法算式中的各部分名称 正确地写出乘法算式教学难点正确地写出乘法算式教学过程一、复习（出示小黑板）1） 写出乘法算式，再读出来4个2相加 5个4相加 2和7相乘2）3个9相加，和是（ ）一个因数是9，另一个因数是3，积是（ ）。
二、读一读4×5 6×3 5×2 3×4 三、看图写算式★★★ ★★★ ★★★ ★★★ ◆◆◆◆◆ ◆◆◆◆◆算式是（ ）×（ ） 算式是（ ）×（ ）读作（ ）乘（ ） 读作（ ）乘（ ）[设计意图]让学生根据直观图形写出乘法算式，理解乘法意义四、指导完成书本7～11题教学调整：板书设计第5课时教学内容5的乘法口诀 教科书第52页例1和“做一做”练习九第1～3题 教学目标1、 学生知道5的乘法口诀的来源，初步记住一5的乘法口诀2、 会用口诀进行计算3、 过乘法口诀的学习，训练学生观察、比较和归纳的努力教学重点初步记住一5的乘法口诀教学难点会用口诀进行计算教学过程教学过程 一、复习旧知 1．大家齐背1～4的乘法口诀 2．师生对口令教师说口诀的前半句，学生回答后半句二、新课自主探究5的乘法口诀 今天我们学习5的乘法口决，教师边说边在黑板上写出课题“5的乘法口诀” 1１、教师出示主题图并提问你们看，小丽和她的伙伴有在摆小棒了，他们在拼什么呢？（引导学生观察没摆一个要用5根小棒）2、指导学生操作，让我们和他们一起来摆学具好吗？1） 请大家用小棒摆出一把小伞，你摆一把小伞用了几根小棒？就是几个5？用乘法算式怎样表示？（1×5=5 5×1=5）2） 再摆出一个３、引导学生提出数学问题并做解答。
大家看到这，我们用小棒摆出的两个，谁能提出一个数学问题？请你来解决好吗？板书：5 + 5 10 2×5=10 5×2=104、教学口诀“二五一十”刚才两个算式都表示有2个5，而他们的。