1,,,·,,初一美术课程标准,,,,,,,,,,,威海经区凤林学校 岳云峰,,初一美术课程标准,目 录,,第一部分 （前言）第二部分 （课程目标）第三部分 （课程内容）第四部分 （实施建议）,,,,,一、课程性质 二、课程基本理念 三、课程设计思路,一、总目标二、分目标,一、内容说明二、课程内容,一、教学建议 二、评价建议 三、教材编写建议 四、课程资源开发与利用建议,,,第一部分 前言美术以视觉形象承载和表达人的思想观念、情感态度和审美趣味，丰富人类的精神和物质世界美术教育具有悠久的历史，近代以来，美术课程更以其丰富的教育价值列入中小学课程体系中当代社会的发展对国民的素质提出了新的要求，学习图像传达与交流的方法、形成视觉文化的意识和构建面向21世纪的创造力已成为当代美术课程的基本取向美术课程应该在我国基础教育课程体系中发挥更积极的作用，为国家培养具有人文精神、创新能力、审美品位和美术素养的现代公民美术课程以社会主义核心价值体系为导向，弘扬优秀的中华文化，力求体现素质教育的要求；以学习活动方式划分美术学习领域，加强学习活动的综合性和探索性，注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中发展观察能力、想象能力和创造船力，提高审美品位和审美能力，增强对自然和人类社会的热爱及责任感，形成创造美好生活的愿望与能力。
一、课程性质美术课程以对视觉形象的感知、理解和创造为特征，是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的基础课程，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用美术课程凸显视觉性学生在美术学习中积累视觉、触觉和其他感官的经验，发展感知能力、形象思维能力、表达和交流能力美术课程具有实践性学生在美术学习中运用传统媒介或新媒体创造作品，发展想象能力、实践能力和创造能力美术课程追求人文性学生在美术学习中学会欣赏和尊重不同时代和文化的美术作品，关注生活中的美术现象，涵养人文精神美术课程强调愉悦性学生在美术学习中自由抒发情感，表达个性和创意，增强自信心，养成健康人格二、课程基本理念（一）面向全体学生 （二）激发学生学习兴趣（三）关注文化与生活 （四）注重创新精神,三、课程设计思路（一）以美术学习活动方式分学习领域，加强综合性 和探究性 根据美术学习活动方式划分为“造型•表现” “设计•应用”“欣赏•评述”和 “综合•探索”四个学习领域 ) （二）根据学生的身心发展水平，分学段设计课程内容 和学习活动 三）在保证基本规定性的同时，给予教师教学更大的空间第二部分 课程目标 一、总目标美术课程总目标按“知识与技能”“过程与方法” “情感、态度”和“价值观”三个维度设定。
学生以个人或集体合作的方式参与美术活动，激发创意， 了解美术语言及其表达方式和方法、运用各种工具、媒材 进行创作，表达情感与思想，改善环境与生活、学习美术 欣赏评述的方法，提高审美能力，了解美术对文化生活和 社会发展的独特作用学生在美术学习过程中，丰富视觉、 触觉和审美经验，获得对美术学习的持久兴趣，形成基本的 美术素养二、分目标美术课程分目标从“造型•表现”“设计•应用” “欣赏•评述”和“综合•探索”四个学习领域设定 (一)造型•表现学习领域1．观察、认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、 肌理等基本造型元素，运用对称、均衡、重复、节奏、对比、变化、统一等形式原理进行造型活动，增进想象力和创新意识2．通过耐各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及实验，发展艺术感知能力和造型表现能力3．体验造型活动的乐趣，敢于创新与表现，产生对美术学习的持久兴趣二）设计•应用学习领域1．了解设计与工艺的知识、意义、特征与价值以及 “物以致用”的设计思想，知道设计与工艺的基本程序， 学会设计创意与工艺制作的基本方法，逐步发展关注 身边事物、 善于发现问题和解决问题的能力2．感受各种材料的特性，根据意图选择媒材，合理 使用工具和制作方法，进行初步的设计和制作活动， 体验设计、制作的过程，发展创新意识和创造船力。
3．养成勤于观察、敏于发现、严于计划、善于借鉴、 精于制作的行为习惯和耐心细致、团结合作的工作态度， 增强以设计和工艺改善环境与生活的愿望三）欣赏•评述学习领域1．感受自然美，了解美术作品的题材、主题、 形式、风格与流派，知道重要的美术家和美术作品， 以及美术与生活、历史、文化的关系，初步形成 审美判断能力2．学会从多角度欣赏与认识美术作品，逐步提高 视觉感受、理解与评进能力，初步掌握美术欣赏的 基本方法，能够在文化情境中认识美术3．提高对自然美、美术作品和美术现象的兴趣， 形成健康的审美情趣，崇尚文明，珍惜优秀的民族、 民间美术与文化遗产，增强民族自豪感，养成尊重 世界多元文化的态度四）综合•探索学习领域1．了解美术各学习领域的联系，以及美术学科与 其他学科的联系，逐步学会以议题为中心，将美术学科 与其他学科融会贯通的方法，提高综合解决问题的能力2．认识美术与自然、美术与生活、美术与文化、 美术与科技之间的关系，进行探究性、综合性的美术 活动，并以各种形式发表学习成果3．开阔视野，拓展想象的空间，激发探索未知领域 的欲望，体验探究的愉悦与成功感第三部分 课程内容 一、内容说明本标准的四个学习领域，在比例上不作具体的规定， 各地可根据实际情况灵活安排。
各学习领域分别由目标、学习活动建议和评价要点 三部分组成目标是课程总目标和分目标的具体化 学习活动建议针对目标提出一些更为具体的、可操作的 学习内容和学习方式这些学习内容和学习方式具有可选择性， 各地可根据自己的实际情况，选择和采纳其中的建议，实施 教学活动，促进学生向目标发展 评价要点则提出检测目标达成度的要点一）“造型•表现”学习领域说明“造型•表现”学习领域是指运用多种媒材和手段， 表达情感和思想，体验造型乐趣，逐步形成基本造型能力 的学习领域二）“设计•应用”学习领域说明“设计•应用“学习领域是指运用一定的物质材料和 手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作，传递与 交流信息，改善环境与生活，逐步形成设计意识和实践能力 的学习领域三）“欣赏•评述”学习领域说明“欣赏•评述”学习领域是指学生通过对自然美、 美术作品和美术现象等进行观察、描述和分析，逐步形成 审美趣味和美术欣赏能力的学习领域 （四）“综合•探索”学习领域说明“综合•探索”学习领域是指通过综合性的美术活动， 引导学生主动探索、研究、创造以及综合解决问题的 学习领域分为三个层次：(1)、融合美术各学习区域(“造型•表现”“设计•应用” 和“欣赏•评述”）为一体；(2)、美术与其他学科相综合；(3)、美术与现实社会相联系。
三个层次之间又有着不同 程度的交又或重叠初一美术课程标准,,,,,,,学段,第一学段,二、课程内容,,第二学段,第三学段,“造型·表现”学习领域,,1．目标尝试不同工具，用纸以及容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地表现所见所闻、所感所想，体验造型活动的乐趣 2．学习活动建议以游戏等多种方式，体验不同工具和媒材的表现效果，开展造型表现活动，并借助语言表达自己的想法尝试用线条、形状和色彩进行绘画表现活动，认识常用颜色尝试用纸材、泥材等多种媒材以及简便的工具，通过折、叠、揉、搓、压等方法，进行造型活动尝试实物拓印，体验拓印活动的乐趣 3．评价要点对造型表现活动感兴趣并积极参与通过造型表现活动，大胆、自由地表达自己的观察、感受和想象，创作若干件能反映自己学习水平的作品辨别12种以上的颜色1．目标初步认识线条、形状、色彩与肌理等造型元素，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过观察、绘画、制作等方法表现所见所闻、所感所想，激发丰富的想象，唤起创造的欲望 2．学习活动建议用写生（或速写）、记忆、想象和创造等方式，进行造型表现活动 学习线条、形状、色彩和肌理的基本知识，并用于描绘事物，表达情感。
选择各种易于加工的媒材，运用剪贴、折叠、切挖和组合等方法，进行有意图的造型活动尝试用毛笔、水性颜料、墨和宣纸等工具、材料，开展趣味性造型活动用描绘、剪刻和印制等方法，进行简易版画创作 3．评价要点对造型表现活动有比较浓厚的兴趣，并表现出想象力和创造力在绘画作品中表现自己所观察到的事物的特征和感受运用3种以上的方法，创作表达一定意图的立体作品认识和运用原色、间色和冷暖色1．目标运用线条、形状、色彩、肌理和空同等造型元素，以描绘和立体造型的方法，选择合适的工具、媒材，记录与表现所见所闻、所感所想，发展美术构思与创作的能力，表达思想与情感 2．学习活动建议尝试不同的造型表现方法（如写实、夸张、抽象、装饰等），运用造型元素和形式原理，描绘事物，表达思想与情感学习对比、调和等色彩知识以及简单的绘画构图和透视知识尝试中国画的表现方法，体验笔墨趣味运用泥、纸、泡沫塑料等多种媒材，创作动物、人物和景物等立钵谴型作品学习漫画、动画的表现方祛，并进行制作练习运用计算机、照相机等进行造型表现活动 3．评价要点尝试多种表现方法，有意识地运用造型元素和形式原理，积极参与造型表现活动了解基本的构图知识，合理地安拌画面。
在绘画作品中表现物体的近大远小的空间关系运用对比色、邻近色，表现适合的主题根据不同媒材的特点，结合自己的创作意图，灵活运用所学的方{差创作若干件美术作品用语言或文字评价自己和同学的作品初一美术课程标准,,,,,,,学段,第一学段,二、课程内容,,第二学段,第三学段,“设计·应用”学习领域,,1．目标观察身边的用品，初步了解形状与用选的关系尝试不同工具，用身边容易找到的各种媒材，进行简单组合和装饰，体验设计和制作活动的乐趣 2．学习活动建议以观察和体验的方式，了解身边用品的形状、色彩、尺寸、材料与用途用画、撕、剪、粘的方法进行简单的组合与装饰，表现自己改进用品的想法尝试多种媒材，引发丰富的想象，体验设计与制作的乐趣 3．评价要点观察身边的用品，了解形状与用途的关系，用自己的语言加以描述尝试运用2种或2种以上的工具、媒材进行简单组合和装饰仔细观察，发挥想象，认真完成设计和制作活动正确、安全地使用工具和材料1．目标尝试从形状与用途的关系，认识设计和工艺的造型、色彩、媒材，学习对比与和谐、对称与均衡等形式原理，甩手绘草图或立体制作的方法表现设计构想，感受设计和工艺与其他美术活动的区别 2．学习活动建议观察和分析用品的造型、色彩、媒材与用选的关系，表达自己的感受。
学习对比与和谐、对称与均衡等形式原理根据物品的用途，提出设计构想，用手绘草图或立体模型的方法加以呈现选择身边的媒材，学习运用多种方法（如撕、剪、刻、折、叠、绾、卷曲、插接、描绘等）进行简单的工艺制作 3．评价要点关注物品的形状与用选的关系，从设计的角度对作品进行描述与分析根据物品的用选，大胆进行想象，表达自己的创意知道3种或3种以上制作的方法，了解工艺制作的过程初步养成善于发现、勤于思考、大胆想象和追求创意的习惯正确、安全地使用工具和媒材1．目标从形态与功能的关系，认识设计和工艺的造型、色彩、媒材运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等形式原理以及各种材料、制作方法，设计和装饰各种图形与物品，改善环境与生活，并与他人交流设计意图 2．学习活动建议学习设计的形式原理，观察、分析设计作品的造型、色彩、结构、尺度、材质、肌理与功能的关系从日常用品中发现问题，尝试用自己的设计加以改进，并做简单说明使用各种材料进行工艺制作的练习运用视觉传达设计的知识，为学校的运动会、文娱活动、节庆以及社区或村庄进行设计学习民族传统纹样，用单独纹样进行设计练习运用不同的材料和技法进行立体模型的制作练习学习用计算机或其他手段进行标志、招贴、请柬、相册等的设计。
3．评价要点理解设计的形态与功能的关系以及设计的作用和意义有意识地运用形式原理进行设计和制作在设计活动中表现出一定的创意知道单独纹样的设计方法和应用利用材料的特性进行简单的加工制作运用设计知识，评述自己和同学的设计作品熟练、安全地使用工具。