小学数学北师大2022课标版三年级《搭配中的学问》教材解读(陈宇欢) 《搭配中的学问》教材解读 海湾小学陈宇欢 教材内容：《搭配中的学问》是北师大版三年级上册P76-77的一课 教学目标： 1.知识技能：结合“搭配服装”等现实情境，探索并掌握简单的搭配方法， 能用适当的方式表示各种搭配方法 2.数学思考与问题解决：在尝试、展示、交流过程中，逐步学会按一定的 顺序思考和解决问题 3.情感态度：在探索用不同方式表示搭配方法的过程中，初步培养符号意 识 教学重点：联系实际，通过“搭配服装”等现实情境，训练学生有序思考的能力，掌握搭配的方法 教学难点：让学生自主探索、合作交流中学会搭配中蕴涵的规律 为了达成这一教学目标，教材呈现了由3个故事情境组成的问题串，由易到难，螺旋式上升，让学生了解搭配的方法与策略在寻求解决问题的方法时，可以借助摆学具、小组交流等方法，使学生的思维逐步由具体过渡到抽象。
第一个情境搭配服装，帮助学生理解学习搭配的必要性，引导学生展开对搭配问题的学习与探索，学会用多种形式来表达搭配方式；第二个情境营养配餐，进一步帮助学生实际运用刚才所了解和掌握到的各种表达形式，掌握解决搭配问题的一般策略；第三个情境去动物园的路线，引导学生观察发现同一种表达方式可以运用到不同的题目中，沟通了知识的内在联系，培养学生触类旁通、学以致用的学习能力 一、通过操作活动让学生感受到有序搭配的必要性 数学知识来源于生活并服务于生活教材创设了“搭配服装”这一日常生活情境，以无序的情景切入，展现了搭配方法的多样性，进而引导学生思考如何搭配才能做到既不重复，又不遗漏通过对有序搭配和无序搭配的比较，让学生初步感悟到有序搭配和有序思考的必要性 教师在教学的过程中，要让学生体验到“有条理，按顺序”产生的价值，要 《搭配中的学问》教材解读 海湾小学陈宇欢 教材内容：《搭配中的学问》是北师大版三年级上册P76-77的一课 教学目标： 1.知识技能：结合“搭配服装”等现实情境，探索并掌握简单的搭配方法， 能用适当的方式表示各种搭配方法。
2.数学思考与问题解决：在尝试、展示、交流过程中，逐步学会按一定的 顺序思考和解决问题 3.情感态度：在探索用不同方式表示搭配方法的过程中，初步培养符号意 识 教学重点：联系实际，通过“搭配服装”等现实情境，训练学生有序思考的能力，掌握搭配的方法 教学难点：让学生自主探索、合作交流中学会搭配中蕴涵的规律 为了达成这一教学目标，教材呈现了由3个故事情境组成的问题串，由易到难，螺旋式上升，让学生了解搭配的方法与策略在寻求解决问题的方法时，可以借助摆学具、小组交流等方法，使学生的思维逐步由具体过渡到抽象第一个情境搭配服装，帮助学生理解学习搭配的必要性，引导学生展开对搭配问题的学习与探索，学会用多种形式来表达搭配方式；第二个情境营养配餐，进一步帮助学生实际运用刚才所了解和掌握到的各种表达形式，掌握解决搭配问题的一般策略；第三个情境去动物园的路线，引导学生观察发现同一种表达方式可以运用到不同的题目中，沟通了知识的内在联系，培养学生触类旁通、学以致用的学习能力 一、通过操作活动让学生感受到有序搭配的必要性 数学知识来源于生活并服务于生活。
教材创设了“搭配服装”这一日常生活情境，以无序的情景切入，展现了搭配方法的多样性，进而引导学生思考如何搭配才能做到既不重复，又不遗漏通过对有序搭配和无序搭配的比较，让学生初步感悟到有序搭配和有序思考的必要性 教师在教学的过程中，要让学生体验到“有条理，按顺序”产生的价值，要 。
