主讲人：李小丹第八章第八章 数学游戏数学游戏LOGO 主要内容四四数学游戏的概念一一二二三三五五数学游戏的分类数学游戏的指导数学游戏的设计数学游戏的特点 一、数学游戏的概念v数学游戏数学游戏§在教育过程中，将数学知识、技能和情感态度渗透到有趣的动作和行为规则中，通过活动性的方式完成一定的数学教育任务的游戏 二、数学游戏的特点v（一）抽象性与形象性的统一（一）抽象性与形象性的统一l数学把量与量的关系用概括的、抽象的符号数学把量与量的关系用概括的、抽象的符号表示出来表示出来l数学游戏以熟悉的生活情节为背景，把抽象数学游戏以熟悉的生活情节为背景，把抽象的数学符号用形象的事物表现出来的数学符号用形象的事物表现出来 二、数学游戏的特点如：如：1和和“许多许多”1许多许多 三、数学游戏的分类v操作性数学游戏操作性数学游戏v情节性数学游戏情节性数学游戏v竞赛性数学游戏竞赛性数学游戏v运动性数学游戏运动性数学游戏v感官数学游戏感官数学游戏v数学智力游戏数学智力游戏 （一）操作性数学游戏v幼儿根据一定的规则操作玩具或实物材幼儿根据一定的规则操作玩具或实物材料，获得数学知识的游戏料，获得数学知识的游戏。
送图形宝宝回家（小班） 掷骰子（加减法）掷骰子（加减法）v老师把2个大骰子一起轻轻的掷在地上，请小朋友看看是多少点?(是把两个骰面上的圆点合在一起数出来）v老师示范写出加法合成式并告诉幼儿几和几合在一起是多少 （二）情节性数学游戏v含义：通过一定的游戏情节、内容和角含义：通过一定的游戏情节、内容和角色体现数学初步知识，帮助幼儿掌握数色体现数学初步知识，帮助幼儿掌握数学知识，促进思维能力发展的游戏学知识，促进思维能力发展的游戏v要求：过程不宜太新奇、规则不宜太复要求：过程不宜太新奇、规则不宜太复杂，以免分散注意力杂，以免分散注意力 神秘岛逃生记神秘岛逃生记v今天小朋友去神秘岛探险，结果走进了一座阴森的神秘岛，找不到出去的路岛上只有唯一一座小木桥，可上面设置了数字陷阱，5块木板中只有最后一块才是安全的只有连续跳在安全的木板上，才能顺利通过小木桥小朋友，你能安全逃离神秘岛吗？ （三）竞赛性数学游戏v竞赛性数学游戏把数学知识蕴含于竞赛竞赛性数学游戏把数学知识蕴含于竞赛性的游戏规则中，比较适合中、大班的性的游戏规则中，比较适合中、大班的幼儿 纸牌排排坐v将幼儿两两分组，其中一名幼儿出一张“5”，另一个幼儿从身边的牌中找出“4”和“6”，分别放在“5”的前后，同时说出：“5的两个相邻数是4和6”。
出对并说对时牌归自己，最后比比谁的牌最多 （四）运动性数学游戏v含义含义:寓数学概念或知识于体育活动之中寓数学概念或知识于体育活动之中的游戏 投飞镖v将根据投掷结果的归纳学习数的组成投中投中未投中未投中合起来合起来 （五）感官数学游戏v含义含义:通过不同的感官进行数学学习，强通过不同的感官进行数学学习，强调儿童对数、形知识的充分感知调儿童对数、形知识的充分感知 （六）数学智力游戏v含义含义:以发展智力为主要任务的，运用数以发展智力为主要任务的，运用数学知识进行的游戏学知识进行的游戏v设计：重点突出数、形知识和发展幼儿设计：重点突出数、形知识和发展幼儿的思维能力，规则简单易懂，情节易理的思维能力，规则简单易懂，情节易理解v组织指导：充分调动幼儿的积极性，发组织指导：充分调动幼儿的积极性，发挥幼儿的想象力，挖掘幼儿的潜力挥幼儿的想象力，挖掘幼儿的潜力 猜猜是什么？ 四、数学游戏的组织与指导v（一）营造游戏氛围（一）营造游戏氛围v（二）理解游戏规则（二）理解游戏规则v（三）组织游戏（三）组织游戏v（四）参与游戏过程（四）参与游戏过程v（五）评价游戏（五）评价游戏 （一）营造游戏氛围v1.宽松舒适的游戏环境宽松舒适的游戏环境v2.丰富新奇的游戏材料丰富新奇的游戏材料 （二）理解游戏规则v1.教师示范讲解教师示范讲解v2.要求：简单明了，讲清规则和要要求：简单明了，讲清规则和要求，语速放慢求，语速放慢 （三）组织游戏v1.组织者组织者——激励幼儿，推进游戏激励幼儿，推进游戏 v2.指导者指导者——关注幼儿表现，适时给于帮助关注幼儿表现，适时给于帮助 （四）参与游戏过程v1.游戏开始时，以游戏伙伴角色参与，并游戏开始时，以游戏伙伴角色参与，并认真观察幼儿幼儿游戏的行为和进程。
认真观察幼儿幼儿游戏的行为和进程v2.在需要在需要 时候时候,适时引导适时引导 （五）评价游戏v1.游戏规则的执行情况游戏规则的执行情况v2.游戏的质量游戏的质量v3.幼儿的情感态度幼儿的情感态度 四、数学游戏的设计原则v（一）科学性（一）科学性v（二）趣味性（二）趣味性v（三）活动性（三）活动性v（四）发展性（四）发展性v（五）安全性（五）安全性v（六）差异性（六）差异性v（七）多样性（七）多样性 （一）科学性v1.游戏中的数学概念正确（游戏中的数学概念正确（集合概念集合概念）、）、难度适宜，符合数学教育目标和幼儿身难度适宜，符合数学教育目标和幼儿身心发展规律心发展规律 （二）趣味性v1.数学游戏作为数学游戏作为“游戏游戏”的本质属性决的本质属性决定了其的娱乐性，要求其内容和过程生定了其的娱乐性，要求其内容和过程生动有趣、有挑战动有趣、有挑战v例：认识时间例：认识时间Ø我的一天我的一天Ø老狼老狼几点了老狼老狼几点了 （三）活动性v幼儿：活泼好动、思维活跃、自制力弱幼儿：活泼好动、思维活跃、自制力弱v数学游戏：内容应具有探究性，使幼儿能数学游戏：内容应具有探究性，使幼儿能动手、动脑、动口、充分体验和表达，满动手、动脑、动口、充分体验和表达，满足身体和智力活动双重需要。
足身体和智力活动双重需要v例：数的分解与组成例：数的分解与组成v掷飞镖掷飞镖 （四）发展性v数学游戏要年龄适宜、难度适宜、层次分明、规数学游戏要年龄适宜、难度适宜、层次分明、规则明确、贴近生活，同时又具有一定的挑战性则明确、贴近生活，同时又具有一定的挑战性最近发展区）（最近发展区）v例：例：感知和理解数、量及数量关系（尝试设计）感知和理解数、量及数量关系（尝试设计）Ø3-4岁：能手口一致地点数5个以内的物体，并能说出总数能按数取物Ø4-5岁：能通过实际操作理解数与数之间的关系，如5比4多1，2和3合在一起是5Ø 5-6岁：能通过实物操作或其他方法进行10以内的加减运算 比较数量的多少 （六）差异性v幼儿个体差异：学习方式、兴趣、需要、水平幼儿个体差异：学习方式、兴趣、需要、水平v教师设计游戏：不同难度、多样游戏材料、多种教师设计游戏：不同难度、多样游戏材料、多种游戏方式，多层次的游戏任务游戏方式，多层次的游戏任务v如：认识时间、区分左右如：认识时间、区分左右 （七）多样性v游戏形式：集体、小组、个别相结合游戏形式：集体、小组、个别相结合v例：羊村密码例：羊村密码 幼儿园观摩要求：v一、时间：2014年12月24日上午8:15—10:50v二、地点：兰英第二幼儿园第1个活动时间段：大班游戏第2个活动时间段：中、小班游戏v三、带着问题观摩： （第18周讨论分享）1.有哪些游戏类型，具体有哪些游戏？2.教师组织游戏经历了哪几个环节？3.幼儿在游戏中容易出现哪些困难？4.教师是怎样指导的？合理吗？你觉得还可以怎么样指导？5.观摩过程中的所有感受，所思所想。
v四、注意事项1.准时达到，遵守秩序2.如果要拍小朋友照片，尽量征得老师同意 六、数学游戏的评价之儿童评价v1.对学前儿童知识经验的评价对学前儿童知识经验的评价v儿童所获得的不可能是真正意义上的科儿童所获得的不可能是真正意义上的科学概念，而是经验性学概念，而是经验性 的知识，可以通过的知识，可以通过观察、作品分析、谈话等方式去评价观察、作品分析、谈话等方式去评价 六、数学游戏的评价之儿童评价v2.对学前儿童探索方式和方法的评价对学前儿童探索方式和方法的评价v评价内容评价内容:幼儿探索周围世界和学习数学的幼儿探索周围世界和学习数学的智力技能与方法的发展水平智力技能与方法的发展水平l感官运用感官运用l观察：顺序性、专注力观察：顺序性、专注力l统计、记录等统计、记录等l比较、分析、抽象、概括比较、分析、抽象、概括l表达交流表达交流 六、数学游戏的评价之儿童评价v3.对学前儿童情感态度的评价对学前儿童情感态度的评价v好奇心、探究热情、创造精神、科学态好奇心、探究热情、创造精神、科学态度、合作精神、分享精神等度、合作精神、分享精神等 。