有关水土流失的试验教学启示

有关水土流失的试验教学启示 　　有关水土流失的问题，在初中地理中数次提到，尤其在讲《黄河》一节中，更是集中地提出了这个问题，在《中国地理》分区地理教学中，讲北方地域时，讲到了“黄土高原脆弱的生态环境”，也关键地提出了这个知识点，然而学生对这个问题总是了解不透农村的学生感受深部分，城市的学生对这点感受比较肤浅，她们对治理水土的主要性和紧迫感认识不强怎样才能给学生留下深刻的印象，让学生对水土流失有一个清楚的认识呢？我设计一组试验，由此让学生学习一、 试验过程：试验目标：经过试验使学生了解地表植被的覆盖情况，降水强度，降水时间，土质情况是造成水土流失大小的主要原因经过试验让学生取得地理知识，认识保持水土，植树种草的主要性试验用具：木板一块，长约１米，宽约３０公分，苔藓草皮一块，青苔一束，能覆盖木板即可水盆一个喷水壶一个，黄土、沙土、黑质土壤若干克清水５千克以上３、试验准备：学生每５个人一组准备用具，并选出试验小组长一个学生负责支木块，并调整木块的倾斜角，按要求放置木块上的覆盖物一个学生负责喷水，并按统计员提供的时间、喷水强度喷水一个学生掌握喷水时间，作试验统计一个学生负责更换土质材料４、试验统计。

试验类型地表特征和降水观察到的现象水土流失的情况地表植被　有较厚草皮覆盖的泥土有清水流出无流失土质性质黄土加盖草皮浑黄的水流出，盆中沉有泥土严重淡黄的水流出，盆中有少许泥土较重黑土加盖草皮浑黑的水流出，盆中有少许泥土较重淡黑的水流出，盆中有少许泥土较轻沙土加盖草皮浑水流出，水流中携带有泥沙入盆通常麻浑水流出，水流中携带极少许泥沙轻微降水强度小雨麻浑水流出，有少许泥沙轻微大雨浑水流出，有泥浆砂粒入盆较重长时间浑水流出，有泥浆细砂入盆严重短时间浑水流出，泥沙较前降低较重地形坡度坡度在25度以上水流缓慢入盆，木块上沉积有泥砂轻微陡坡60度以下水流急速入盆，木块上没有泥沙存留，全部入盆严重　二、　　试验结论：老师提醒，学生归纳，师生共同修订结论　　水土流失的大小和降水强度、降水时间长短、地形坡度的大小、地表植被覆盖的好坏成正百分比　　植物对降水有较大的节留作用，良好的植被能迟滞雨水从地表中流出的时间，控制地表经流，降低对地表的冲刷作用　　平缓的河道、水库、栏水坝能减轻泥沙的冲击力度，沉积大量的泥沙，减轻对河道的侵蚀作用　　不一样土质，水土流失的程度不一样，尤其是黄土流失的最为严重，黑土次之，砂土最轻。

地表草木的疏密造成水土流失的程度也不一样　　要根治水土流失现象，必需把植树和种草结合起来，草能固定土地浅表层次的水土树木能固定土地深厚层次的水土，减轻地表岩石的滑坡程度，二者结合，表里加固，才是保持水土的长久大计，根本大计三、　　教学启示１、　　经过试验激发了学生的学习爱好，培养了学生分析事物、研究自然现象的习惯，学会了试验的方法，增强了对水土流失严重性的认识２、　　经过直观教学，培养了学生发觉问题，分析问题、处理问题的能力学生依据所学的知识，认识了治理环境重在保持水土，保持水土的根本方法在于植树种草的主要性，从而对党和政府目前退耕还林政策、退牧还草政策加深了了解，受到了思想教育３、　　水土流失这一知识点，包括到环境保护等政治法律问题，生物、地理问题，以此为切入点，使学生学一门知识，掌握了多个学科中的相关知识，有利于学科间知识的整合经过学习，每一个学生不但能知其然，还能知其因此然４、　　经过试验化难为易，激发了学生学习地理知识的主动性，又易于掌握这个知识点，在实践中取得知识用事实说话，老师在讲课中省去了乏味的讲解，使学生学得好，学得活。