教师招聘备考教育学知识点-深入了解夸美纽斯夸美纽斯是捷克著名教育家，欧洲近代资产阶级教育理论的奠基人，教育史上的里程碑式的人物他是欧洲封建社会末期的一位教育家，也是近代欧洲资本主义社会早期的一位教育家文艺复兴以来教育理论的集大成者，被誉为教育史上的“哥白尼”1592年出生于捷克一个磨坊主家庭，他的父母是虔诚的新教“捷克兄弟会”教徒，1657年，他在阿姆斯特丹汇集出版了《教育论全集》《大教学论》也是夸美纽斯编写的一部教育理论著作书中提出了普及教育、教育要适应人的自然特性、分班教育制度等一系列基本原则，并集中论述了教学原则，系统地表述了他的教育思想其被视为教育学形成独立学科的开始副题为《把一切事物教给一切人的普遍的艺术》1632年出版系统阐述适应新兴资产阶级要求的教育观点，包括教育的目的、作用、制度、内容和途径提出教学必须“遵循自然”，并论证教学的“简易性”、“彻底性”、“简明性和迅速性”等原则为近代最早的有系统的教育学著作《大教学论》重点阐释了教学理论问题在《致意读者》中，夸美纽斯明确表述了《大教学论》的最基本的目的他说，教学论是教学的艺术，“大教学论”就是要“把一切事物教给一切人的普遍的艺术”，这是一种“教得准有把握”、“教得使人感到愉快”、“教得彻底”的艺术。
书中明确提出并详细论证了一系列的教学原则和教学规则，提出并论述了各种教学方法(包括一般的教学方法和分科的教学方法)，拟订了各级学校的课程设置，确立了学校教学工作的基本组织形式，制订了编写教科书的原则要求，甚至对教师如何上好一堂课也都作了具体的规定《大教学论》还论述了道德教育、宗教教育，艺术教育和体育等《大教学论》虽然具有不可避免的历史局限性，但它广泛深入地探讨了教育工作的各种问题，总结了历史和当时的教育教学经验，提出了许多宝贵的见解，是西方近代最早的有系统的教育学著作，它为近代教育学的建立打下了基础夸美纽斯热情地赞美教育这一职业，认为这是世上最具自豪感的我们对于国家的贡献哪里还有比教导青年和教育青年更好、更伟大的呢？”他号召每一个教育者都应当热情饱满地投入这项事业中同时教育者本身也应当不断地学习，充实自己，以便更好地教育别人你们不要以为自己有知识就够了，你们要用你们的全力，去增进别人所得的教导他主张教师应当主动激发孩子们的求学欲望，并且运用温和的、循循善诱的方法，用仁慈的情操与言语吸引孩子们，而不是粗鲁的办法使学生疏远教师教师和学生的融洽关系是增进教学质量的很大的帮助他特别主张所有年轻人，无论男女，不分尊卑贫富，都应该进学校接受教育。
所有的人都应当经过智慧、德行和虔敬的适当的滋润，可以有效益地从事现世的生活并准备未来的生活教育是人具备理性精神的必经之路为了实现普及教育的主张，夸美纽斯提出了两项重要的革新措施：在全国范围内建立统一的学校制度；在学校里实行班级授课制度夸美纽斯主张把新生一代的教育按年龄分成4个阶段，分别设置相应的学校每个家庭的母亲首先对孩子有教育的意识，对1-6岁的儿童进行学前教育每个乡村和城镇设立国语学校，对6-12岁儿童进行初等教育每个较大的城市设立拉丁学校或文科中学，对12-18岁的青年进行中等教育每个国家或省设立大学（或专门学院），对18-24岁的成年进行高等教育这四级学校的教育是上下连贯的，后一阶段是前一阶段的继续这个统一的学校制度的提出，从制度上给了封建的等级教育以有力的打击，为近代资产阶级的学校教育制度奠定了基础为了适应普及教育的需要，夸美纽斯提出用班级集体上课制度代替传统的个别施教他主张扩大各级学校的教学内容，加强新兴的自然科学知识的教学，对学生进行一种“百科全书”式的教育他还提出，今生为永生做准备永生的预备有三个阶段：知道自己(并知万物)，管束自己，使自己皈依上帝人生成要：熟悉万物；具有管束万物与自己的能力；使自己与万物均归于万有之源的上帝。
假如用三个个著名的词去表示这三桩事情，就是博学，德行或恰当的道德，宗教或虔信博学包括一切事物、艺术和语文的知识，而德行不仅包括外宏的礼此它还是我们的内外动作的整个倾向，至于宗教，我们把它理解为一种内心的崇拜，使人心借此可以皈依最高的上帝。
