《《放牛班的春天放牛班的春天》》影片结构分析影片结构分析一：开场一：开场景别：远景 内容：开场导演以一个漂亮的空中航拍的大远景呈现在观众面前，交代了主人公现在所处 的环境，年代，国家，我们能从具有标志性的建筑，国旗分辨出来此地是美国的一个大城 市 二：开端二：开端景别：中景 内容：主人公出场，显然从他所处的环境，着装看他属于上流社会 （这是皮埃尔在上场指 挥音乐会前收到他母亲去世的）景别：特写 内容：以往的出场或出席某种活动一般是佩戴黑色领结，而此时相机给了皮埃尔打白色领 结的一个特写，表示她母亲去世了景别：中景 内容：背景虚化，主要表现皮埃尔斗志昂扬，意气风发的指挥，从而让人们意识到他是一 个不俗的音乐指挥家景别：远景 内容：神秘人造访皮埃尔家，雨天，黑夜，一把黑色雨伞，一袭黑衣，神秘感十足，引人入镜，而故事随着他的到来正式粉墨登场景别：特写 内容：神秘人原来是皮埃尔五十年未曾谋面的同学，贝比诺，两人一见如故，五十年前的 故事随着一张照片和一本日记渐渐浮现在他们的脑海这本日记是他们的老师马修写的， 皮埃尔读着日记，马修老师的故事娓娓道来 开始总结：开始阶段导演仅仅用了不到五分钟的时间，在这么短的时间内，导演通过对环 境的刻画，人物表情的特写，某些事物象征性的运用，把皮埃尔的身份，职业等饱满的呈 现在观众面前，是电影故事的铺垫和引子。
三：发展三：发展景别:全景 内容：马修老师第一次来到他代课的学校，导演别出心裁的给了主人公一个背影，马修老 师稀少的头发和学校两旁茂盛的植物极不相称，这也预示着马修在此教书并非一帆风顺景别：全景 内容：马修老师和院长的第一次相遇，导演特意给了一个仰拍的镜头，院长一身黑色的笔 挺的西装站在马修面前，高高在上，盛气凌人的感觉让人很不舒服景别：全景 内容：马修老师出师不利，刚刚来到学校就碰到了调皮学生捣蛋误伤门卫马桑斯大叔的事， 此时哈山院长正调查此事的罪魁祸首，导演刻意把马修放到了趣味线边缘，马修的不被重 视，拘谨，一览无遗景别：全景内容：马修老师和孩子们第一次正式见面，孩子们嘲笑这位老师秃头，对他视而不见，镜 头内，马修旁边是一个嘴里叼着烟的骷髅架，场面滑稽可笑，观众期待接下来的好戏景别：全景 内容：温柔的灯光打在马修老师的身上，让这个简陋不堪的小屋充满了温馨，老师手中拿 着白天第一堂课让孩子们写的梦想，细细品读着马修开始关注这里的每一个孩子景别：近景 内容：马修老师无意中听到捣蛋鬼锅巴唱歌，歌词肯定是讽刺马修的，不过马修并不在意 这些，他看到是这些孩子喜欢唱歌景别：特写 内容：万般的深思熟虑，马修老师拿出五线谱，开始为这些孩子们谱写音乐，建立歌唱团 的想法在脑海里萌生。
景别：中景 内容：马修第一次见皮埃尔的母亲皮埃尔母亲来看望儿子，而此时他正在关禁闭，马修 撒谎说他儿子看牙去了，此时，导演别具匠心的从两扇门中间给了两个人侧拍，马修远离 门靠近皮埃尔的母亲，而她母亲似乎要脱离这扇门，这寓意着马修对她母亲有好感，但最 终不会成功景别：全景 内容：马修老师开始了他的合唱班第一次，他把每个孩子的音阶划分，得到低音，重音而 恰恰缺少中音 发展阶段总结：这一阶段是马修老师和孩子们从不认识到熟知的过程，只有马修知道这些发展阶段总结：这一阶段是马修老师和孩子们从不认识到熟知的过程，只有马修知道这些 调皮捣蛋的问题少年们其实都有自己的梦想，当梦想照进现实，马修老师并没有用体罚孩调皮捣蛋的问题少年们其实都有自己的梦想，当梦想照进现实，马修老师并没有用体罚孩 子的形式来教学，相反，他几次包庇孩子，替他们说情，更想用音乐改变这些孩子，实现子的形式来教学，相反，他几次包庇孩子，替他们说情，更想用音乐改变这些孩子，实现 他们同样是自己的梦想，一个有教养有素质的教师跃然镜上他们同样是自己的梦想，一个有教养有素质的教师跃然镜上 四：故事推进阶段四：故事推进阶段景别：特写 内容：孟丹以心理试验品的身份进入了这个学校，他的倔强，放荡不羁，心狠手辣通过邪 恶的面部表情传达出来。
景别：特写 内容：孟丹处处和马修老师作对，他抽烟酗酒，马修对他也一筹莫展景别：中景 内容：孟丹处处和皮埃尔对着干，还说他的母亲是一个肮脏的妓女，这触怒的皮埃尔的自 尊心，俩人扭打起来，幸好被院里清洁工发现，图为皮埃尔偷偷出去验证孟丹的话，他的母亲正本本分分的在餐馆打工景别：中景 内容：随着时间的流逝，马修和这群孩子的关系越来越密切，他发现这里的孩子的内心中 都怀揣着自己的梦想，通过他们忧郁的表情，我们发现，他们并不是什么问题少年，他们 需要的仅仅的关爱和鼓励景别：近景 内容：马修老师培养的合唱团终于像模像样了，孩子们也从自己的歌声中慢慢的改变，马 修老师的辛苦和用心有了回报景别：全景 内容：马修老师和孩子们照的合影，站在一边的他笑得很灿烂 推进阶段总结：孟丹的出现像是半路上杀出个程咬金一样给学校的生活带来了很多麻烦，推进阶段总结：孟丹的出现像是半路上杀出个程咬金一样给学校的生活带来了很多麻烦， 他不服管教，思想恶劣，也是在这个阶段，马修老师带领的合唱团突飞猛进，孩子们的性他不服管教，思想恶劣，也是在这个阶段，马修老师带领的合唱团突飞猛进，孩子们的性 格也发生了翻天覆地的变化格也发生了翻天覆地的变化。
五：高潮部分五：高潮部分景别：近景 内容：院长发现学校无缘无故丢失了 20 万法郎，想到行径可疑的孟丹，院长无情的把矛头 指向了他，但院长重刑逼供孟丹也死死不承认，最后院长通知了警察局这也为今后孟丹 报复学校埋下了伏笔景别：全景 内容：院长越来越惨无人道，他一再阻挠马修解散合唱团，而他和马修在治学方面的方式 大相径庭，二者矛盾激化，浪花的激起是早晚的事景别：近景 内容：马修和皮埃尔母亲的最后一次见面，皮埃尔的母亲真心感谢马修老师对孩子的教育， 而马修却心不在焉，看到她登上情人的汽车，对她的爱慕之情还是没有说出口，马修沉默 了，此时我们看到，马修是孤独的，景别：中景 内容：孩子们的汗水换来了肯定的掌声，此时此刻站在马修老师面前的是一个真正意义上 的合唱团景别：中景内容：马桑斯大叔在厕所发现了锅巴的口琴和二十万法郎，锅巴是罪魁祸首的证据确凿无 疑，而锅巴也承认当初偷钱只是为了实现自己的梦想，热气球马修老师无条件的原谅的 他，在校长面前替他瞒天过海景别：近景 内容：孟丹回来放火报复学校，而马修和学生们趁院长不在出去玩去了，学校被烧得惨不 忍睹，幸好孩子们安然无恙景别：近景 内容：院长严厉的批评了马修违反了校园规定，私自带孩子们出去玩耍，房子被烧和他有 直接关系，为此，马修被开除了。
孩子们把对马修老师的挽留写成信叠成飞机扔下窗外， 马修欣慰的看着铁窗，这些孩子们不会忘记他 高潮部分总结：随着矛盾进一步激化，导演选择了孟丹作为导火线，马修和他的合唱团，高潮部分总结：随着矛盾进一步激化，导演选择了孟丹作为导火线，马修和他的合唱团， 马修和皮埃尔母亲的爱情，马修和院长的关系等一起编织了一口高潮大网，而马修就是这马修和皮埃尔母亲的爱情，马修和院长的关系等一起编织了一口高潮大网，而马修就是这 口网中的鱼，一个小小的代课老师，一个失意的音乐家，一个口网中的鱼，一个小小的代课老师，一个失意的音乐家，一个······单身汉，我们不禁为单身汉，我们不禁为 马修的处境感到担忧马修的处境感到担忧 六：结尾六：结尾景别：近景 内容：一个叠化的镜头，镜头又回到了现实社会，皮埃尔手里捧着刚刚读完的日记，内心 百感交集贝比诺又把以后的事情告诉了他景别：全景 内容：贝比诺愿意和马修一起走，看着可怜巴巴的小男孩，马修怎么会忍心丢下他不管呢， 而那天正好是星期六，以往贝比诺在门口等待阵亡的父母的时间景别：远景 内容：影片最后收尾镜头，马修带着贝比诺坐车离开，那天阳光明媚，伴随着音乐声想起，让我们由衷的祝福他们。
结尾总结：贝比诺是上帝送给马修的礼物或者是安慰，导演不会让孤独一人的马修老无所结尾总结：贝比诺是上帝送给马修的礼物或者是安慰，导演不会让孤独一人的马修老无所 依，一个好人必定会有好报，最后导演向观众交上了一份满意的答卷依，一个好人必定会有好报，最后导演向观众交上了一份满意的答卷。