小学六年级英语上（第一单元）《义务教育英语课程标准（2022年版）》微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF[优秀获奖作品]3目 录一、单元信息 1二、单元分析 2三、单元学习与作业目标 4四、单元作业设计思路 6五、分课时作业设计第一课时作业设计 8第二课时作业设计 12第三课时作业设计 14六、单元质量检测作业 17沪教版牛津英语（三起）六年级上册Module 1 Getting to know each other Unit 1 Growing up一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语六年级第一学期沪教版（三年级起点）Unit 1 Growing up单元组织方式R 自然单元 □ 重组单元课时信息序 号课时名称对应教材内容1第一课时：Sally’s growing upListen and say Look and learn2第二课时：Our growing upThink and say Make and write Learn the sounds3第三课时：Little Justin’s growing upRead a story1二、单元分析（一）课标要求本单元的主题是“成长”。
根据新课标的要求，在本单元的学习中，通过观察对比人物或动物成长变化的年龄和特征，通过学习拓展阅读的内容，学生学会发现、归纳并总结一般过去时和一般现在时的区别与内涵，并且能够在情境中准确使用一般过去时在此过程中，学生的比较、分析等综合思维能力得以发展，能深入理解成长这一主题二）教材分析1. 内容分析本单元是沪教版英语六年级上册第一单元，主要围绕“成长”这一话题展开， 核心内容是询问和介绍某人不同成长阶段的年龄和外貌特征整个单元主要通过6个栏目，逐步引导运用一般过去时态询问和介绍某人不同成长阶段的年龄和外貌特征，理解“成长”的内涵，强调学生的综合表达能力的运用和真实情感的体验与分享，引发学生对成长的思考与对生命之神奇的感悟本单元主要分为 6个栏目Listen and sayListen and say 以照片的形式呈现 Sally 婴儿、幼儿、小学生及中学生等不同成长阶段的外貌特征核心句型是： Her hair was short and her eyes were big. 本栏目通过对 Sally 不同成长阶段的介绍引出一般过去时，要求学生学习用 was/were 来表达过去的状态Look and learnLook and learn呈现三个孩子的照片。
核心词汇为cute（可爱的）、handsome（英俊的；帅气的）、pretty（漂亮的）Read a storyRead a story 呈现经典故事《小蝌蚪找妈妈》，进一步呈现核心句型和词汇，突出其在真实语境中的运用Think and sayThink and say呈现不同成长阶段四个人物的图片，要求学生看图做介绍本栏目要求学生能够根据图片用一般过去时介绍一个人的年龄、身份或职业Make and writeMake and write要求学生贴两张父母过去的照片，配上文字说明，介绍父母当时的年龄、身份和外貌特征Learn the soundsLearn the sounds 是语言学习栏目，复习字母e、i、y和字母组合e-e、ee、ea在单词中的发音，即音标/i:/和/i/的总结练习22. 结构分析以单元整体设计为基础，根据话题内容对以上6个教学栏目进行统整、组合， 引导学生对话题进行深入学习，开展主题意义探究，突出单课有效实施统整和组合后的版块为：（三）学情分析1. 语言基础授课对象为刚从五年级升入六年级的学生，年龄普遍为11-12岁经过三年的学习，学生已经具备用英语就相关话题进行简单的日常交流的能力，能够用相关词汇描述人物或事物的特征(big/small, tall/short)。
从话题上来看，是对4BUnt10 My garden之外新成长话题的学习；从内容上来看，是对前面几册所学描述外表词句的综合学习和运用， 考查学生综合语用能力通过之前几个单元Me, Small Animals，My hair is short，My garden等几个话题的学习，学生能够用I’m...years old; My hair is short；This is...；Its ears are...等句型来介绍自己的年龄， 描述人物及动物的外表因此，在本单元引入一般过去时的学习时，这些相关的句型和话题对学生接受新知起到很好的铺垫作用本单元的教学突出以旧引新， 引入话题2. 生活经验本单元是Module1第一单元 Growing up，主要谈论人与动物的成长过程在之前的学习中, 对于“ growing up”这一话题，学生虽熟悉却缺乏深入的观察和思考因此，在本单元的教学过程中，教师应该有意识地帮助学生多方面深入观察和思考“成长”的内涵3. 学习能力经过三年的英语学习，六年级学生已积累一定的英语学习经验和语言知识储备，初步具备运用所学语言知识进行简单交流的能力，能够根据学习进展、学习计划和策略进行调整，尝试找到适合自己的英语学习方法。
此外，关于自己和身边亲人好友的话题也较贴近学生生活实际，是学生乐于参与学习和讨论的话题34. 情感准备11-12岁孩子的自主意识已经萌芽，即将进入青春期的孩子们可能会因为自己生理和心理的迅速成长和变化而感到喜悦和烦恼，因此对“成长”这一话题的兴趣较高通过本单元的学习，旨在引导学生了解和感悟“成长”的内涵，激发学生对于未来生活和学习的憧憬和想象，提高学生综合表达能力的运用，突出真实情感的体验与分享，引发学生对成长的思考与对生命之神奇的感悟三、单元学习与作业目标（一）单元学习目标语言知识核心句型和日常用语Her hair was short and her eyes were big.词汇month, cute, pretty, handsome, catch, grow up语音e, e-e, ee, ea, i, y语言技能听听懂一段对 Sally 不同成长阶段年龄和特征的描述说用 He/She was...His/Her... was...介绍某人过去某个阶段的年龄和特征读读懂一段对 Sally 不同成长阶段年龄和特征的描述读懂故事《小蝌蚪找妈妈》，了解青蛙不同成长阶段写正确书写本单元的核心词汇。
正确书写本单元的核心句型用简短的语句介绍某人在过去某个成长阶段的年龄和外貌特征看看得懂与本单元相关话题的图片、视频、思维导图等并能从中获取重要信息学习策略通过作业活动，依靠图片、文字、音频和视频等线索，准确提取相关信息， 提升观察能力、逻辑推断、归纳总结能力，多方面促进学生思维品质发展情感态度感知不同成长阶段的美好，了解不同阶段的自己，由此及彼，了解自己、了解他人、了解大自然文化意识1. 感知自己经历的一切进步与成长，激发学生热爱生活的意识2. 了解青蛙在不同生长时期的外形变化，意识到除了人类，生活中还需要关注其他生物的成长，感知生命，热爱生命4（二）作业目标单元作业目标概述1. 学生能在语篇中听懂、熟读并正确书写本单元核心词汇：month，cute，pretty，handsome2. 学生能够听懂、读懂并理解 Look and learn 中关于 Sally 成长的文章3. 学生可以用重点句型描述自己小时候的年纪、外貌特征: I was months/years old. I was a boy/girl；掌握并运用句型He/She was ...His/Her...was /were...介绍他人在不同成长阶段的年龄、身份、外貌特征及爱好。
4. 复习字母 e、i、y 和字母组合 e-e、ee、ea 在单词中的发音5. 引导学生感知不同成长阶段的美好，树立自信通过作业活动，学生们不仅复习巩固本学时所学词汇、句型， 能够在情境中正确且熟练运用 He was... 和 He is... 以及His ...was/were...和 His...is/are...等句型，还能激发学生对阅读、书写及绘画的兴趣，实现知识迁移，多方面促进学生思维品质发展课时 1Listen and say; Look and learn导学作业导入话题，做好课前准备课时作业● 复习巩固本单元核心词汇 cute， pretty ，handsome● 巩固描述自己小时候的年纪、外貌特征的重点句型: I was months/years old. I was a boy/girl.引导学生感知不同成长阶段的美好，树立自信● 复习语篇内容，帮助学生初步理解表示一般过去时的重点句型：His/Her ... was/were...并且为第二课时的内容做好铺垫导学作业复习巩固，承上启下课时 2Think and say; Make and write; Learn the sounds课时作业● 通过作业活动，复习巩固本课时所学词汇、句型，使学生能够在情境中正确且熟练运用He was... 和 He is... 以 及 His ...was/were... 和His...is/are...等重点句型。
● 通过口头表达、手工制作及写作等作业活动， 激发学生对阅读、书写及绘画的兴趣，实现知识迁移，多方面促进学生思维品质发展导学作业通过观看科普视频，启发学生思考，再回归文本自主学习，培养其自学能力● 通过作业活动，复习巩固本学时所学词汇、句型，使学生能够在情景中正确且熟练运用课时 3Read a story课时作业He was... 和 He is... 以及 His ...was/were... 和His...is/are...等重点句型● 通过作业活动，提升学生的观察、逻辑推断、归纳总结等能力，多方面促进学生思维品质发展● 通过绘本阅读以及绘本制作活动，激发学生对阅读、写作及绘画的兴趣，实现知识迁移5四、单元作业设计思路Unit 1 Growing up总课时三个课时课时分配教学内容分配作业内容设计第一课时：Sally’s growing up教学栏目：Listen and say ;Look and learn一、用本课时形容词填空 二、填空完成你的成长介绍三、完成 Sally 的成长相册第二课时：Ou。