A3 微课程设计与制作——考核作业 认证材料 1：微课程设计方案 学校 教师 学科 语言 年级 中班 联系 能力维度 □学情分析 √教学设计 □学法指导 □学业评价 □融合创新 应用模式 √多技术融合模式 □智慧教育模式 教学环境 我园目前拥有幼儿园 LED 演播室一个、广播室一个，接入互联网\无线网络全园覆盖各班配有一体机、音响等教师办公室及行政办公室配有台式电脑,共有台式电脑 13 台，手提电脑 3 台另外我园安装了一键报警系统、监控覆盖全园，有幼儿出入刷卡及教职工出入刷脸门禁系统等 教学主题 课程故事：小猫钓鱼 教学目标 1、理解故事内容,知道做事要认真、要有耐心 2、能简单复述故事 3、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点 4、理解故事内容，大胆讲述简单的事情 教学对象 中班幼儿 教学用途 □课前预习 □课中教学 □课后巩固 √其他 运用拍照、录像等信息技术，将幼儿的学习过程用图文的形式记录下来，形式完成的课程故事，把信息技术融入到教育教学中，提高教育教学的质量 知识类型 □理论讲授型 □推理演算型 □技能训练型 □实验操作型 □答疑解惑型 情感感悟型 √其他 制作方式 √拍摄 □电脑录屏 □白板录屏 □动画 □其他（可多选） 微课时长 2 分钟 教学流程与内容设计 教学流程 （以时间为序具体描述微课内容及设计意图 （从教学方法、学习任务单、案例选取、内容编排呈现、互动设 的所有环节，至少包含导课、主体内容和小结三部分） 计、技术运用等方面进行说明） 此微课程的内容选材符合中班级幼儿的年龄特征及发展需要，采用了视频、 图片等信息技术手段来完成 A3 能力点， 从初步感知、自由讲述、联系生活、总结反思这四大部分来阐述“小猫钓鱼”的课程故事。
导课 《纲要》中指出，幼儿的语言表达能力主要是在日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化地发展起来的成人要运用幼儿喜闻乐见和能够理解的方式促进支持、鼓励吸引幼儿与教师、同伴交流，体验语言交流的乐趣 为了给幼儿创造一个自由、宽松的语言环境，鼓励幼儿用清晰的语言表达自己的思想和感受，发展语言表达能力，我设计了此次活动 主体内容 （一）手指操 （二）谈话引入活动，激发幼儿兴趣 今天我们来了一位新朋友，你们想知道它是谁吗？出示小花猫， （小花猫）你们养过小花猫吗？谁能学学小花猫的叫声？你们知道它爱吃什么食物吗？（小鱼）今天，小猫要跟着猫妈妈去钓鱼，我们来听听故事《小猫钓鱼》 ” （三）组织幼儿听一听故事、看一看课件《小猫钓鱼》 ，帮助幼儿理解故事内容 1、师讲述故事一遍，帮助幼儿初步理解故事内容，要求幼儿能认真听故事 提问：故事的名字叫什么？故事里都有谁在钓鱼？ 师：小朋友们说得都很好，下面呢，让我们带着问题再去听一遍故事小猫钓鱼、 ２、组织幼儿观看动画故事，帮助幼儿理解故事内容 片段一： 提问： 小猫为什么没钓着鱼？如果， 你是小猫你会怎么做呢？ 片段二： 小猫钓着鱼了没有？为什么？ ３、师小结：只要一心一意，认真仔细、耐心地做，什么事情都能做好。
４、幼儿再次完整欣赏故事 （四）游戏＂小猫钓鱼＂（配乐） 让小朋友们分角色扮演故事《小猫钓鱼》 小结 “小猫钓鱼”这个活动的开展还是比较顺利的，在小朋友角色扮演故事中，有的小朋友做得很好，蜻蜓、蝴蝶飞来了，还是一心一意地专心的钓鱼我们以后在做事情时，就应该像猫妈妈说的那样，要专心、有耐心、一心一意地做事情，那样才能把事情做好 课程的开展达到了预期的成效，幼儿都积极参与到活动中但在活动记录这方面还需要加强，很多有价值的活动片段没有及时录制下来 实施思路 1. 选定内容（使用工具或软件：互联网----用于查阅相关资料和信息 ） 2. 活动拍摄（使用工具或软件：----用于记录幼儿活动中有价值的瞬间 ） 3. 整理素材（使用工具或软件：电脑----用于编辑微课文稿 ） 4. 制作微课（使用工具或软件：剪映----用于制作微课 ） 5. 完善微课（使用工具或软件：美图秀秀、录音笔、剪映----用于完善微课 ） 自评等级 √优秀 □合格 □不合格 。