视频技术在对幼儿养成教育的运用研究摘要：现在的社会越来越重视孩子德育方面的发展，尤其是幼儿时 期的德育教育更不容忽视，然而由于幼儿的年龄特点，在进行德育教育时, 大都以养成教育的形式展开，如何更好地进行养成教育，可以借助视频技 术在幼儿园展开养成教育的相关运用研究关键词：养成教育；视频；幼儿园社会的发展，对德育教育提出了更高的要求，中小学德育主要是对受 教育者进行基础道徳和文明行为的培养与训练，使Z成为良好行为习惯的 养成性教育幼儿时期形成的道德品格直接决定着一个人的人生观、价值 观，而幼儿思维的具体形象性，生活经验的局限性，决定了幼儿的德育教 育从德育方法到德育内容都要适合幼儿，必须采取具体形象的方法，而视 频技术正是基于其直观、具体的特点，丰富幼儿生活,将品徳教育渗透到 幼儿的每一项活动中幼儿园的教育不同于中小学之处便在于它“一口生活皆教育”，孩子 们每一天都要经丿力盥洗、吃点心、游戏、阅读等等，每一个活动环节都蕴 含着教育意义，而我们老师要做的就是去挖掘它的教育价值，做一个冇心 人针对3~6岁幼儿的年龄特点、心理特点，我们在进行徳育教育时更 多的是采用榜样教育法受现实条件的限制，即使老师在表扬孩子某一闪 光点时，其他孩子更多的是听见了，觉得好，但大多数孩子并没有亲眼见 到老师所表扬的行为。
有研究表明，视听结合的方式记忆效果远远强于听 这一种感官的效果因此，我尝试用摄像机拍摄了孩子们若干的生活细节, 如：洗手、排队、喝水、吃饭记得一次午餐时间，孩子们看见我拿摄像 机觉得挺新鲜，都问我要干什么，我说徐老师要给宝宝拍录像，孩子们一 开始嘻嘻哈哈，但一部分孩子马上就张大嘴巴，开始自己吃饭，也有一部 分孩子仍IH在观察着我，当我把视频播出来时，孩子们马上七嘴八舌议论 开了，那个是我，那个是他……谁吃得好，谁吃得最干净……谁好慢…… 孩子们看得清清楚楚，议论得热热闹闹而我也抓住契机，对孩子进行餐 桌礼仪及就餐习惯的教育当我第二次拿起摄像机对宝宝进行跟踪记录 时，孩子们的表现出乎我的意料，大部分孩子就餐时有了较好表现，我相 信这是一个良好的开始孩子们已经初步具备道德判断，看到自己与他人 的表现会进行最自然的比较，从而激发他们对“好孩子”的心理向往対于低龄幼儿来说，很多德育内容在课堂上进行呈现表述时，孩子们 会显得很茫然，那是因为脱离了他们的生活经验考虑到这一点，我在进 行教学活动设计时，借助视频技术，将灰离孩子很远的生活再次活生生地 展现，提炼生活中的闪光点，利用榜样的作用帮助孩子初步建立道德观念。
例如，每逢重阳节，幼儿园都会组织大班的孩子去社区参加敬老活动，给 老人们表演节冃，捶捶背、捏捏腿……送去暖暖的问候，可对于小班的宝 宝来说，他们毫无此类经验，怎样来丰富他们的见识呢？我同样借助了视 频，让他们见到哥哥姐姐为老人们表演节目、捶背、捏腿……这些场面深 刻地印在了他们的脑海中，对于后来我进行的重阳节节日教育有了很大帮 助为了达成教育的完整性，我让宝宝回去后为自己的爷爷奶奶、公公婆 婆做一件力所能及的事情,让宝宝的爸爸妈妈做好视频或照片记录资料 收集后，我把孩子们在家的表现一一展示给班级的宝宝看，我发现宝宝们 対视频记录的资料更感兴趣，而当事人在以后的生活中也表现出很大的积 极性视频技术的运用不仅仅表现在课堂中，近期我们班上开展了 “童谣宝 宝”活动，便于每个孩子都能有走到前面，展示自L1的机会，孩子们有的 兴高采烈，大方得体地走上前來，表演得惟妙惟肖；有的则是扭捏不安， 害羞得说不出话来，因此我特意做了 了解，发现这些宝宝在家里、在爸妈 面前一张小嘴巴也很能说，为什么在集体面前就显得拘谨呢？我思索着方 法……我建议爸爸妈妈把孩子在家朗诵时的表现拍摄下来，带到学校，在 集体面前观看。
结果让人很欣喜，这些孩子初次上台后的拘谨渐渐消退， 越來越自信的表现让人刮目相看，的确，有时候他们只需要一点点鼓励上述这些只是视频技术运用的一小方面，要让视频技术在幼儿园中对 孩子的养成教育起更好的促进作用，师生间良好的互动关系是前提，老师 耍和幼儿建立深厚的感情，从生活点滴做起，要通过老师的关心和体贴， 使幼儿在心理上感到安全、情感上得到满足在此基础上，把关心热爱孩 子与耐心教育和严格要求结合起來，在这种感情基础上，才能对孩子进行 更有效的教育纵观社会，视频技术的运用在幼儿园中越来越普及，如何冇效地运用 好这一技术，培养孩子良好的行为习惯，促进孩子养成教育的发展，需要 我们进行多方面的思考与尝试，这也必将是一个长期的过程，需要更多的 人的关注与重视作者单位江苏省常州市机关幼儿园）。