表内除法---第一种分法 教学内容 九年义务教育六年制小学数学教科书第三册第45～46页例1、例2． 教学目标 1．使学生知道除法的含义，初步学会除法算式的读法和写法． 2．建立除法的观念，初步理解除法的意义．学会操作第一种分法“分”的过程． 教学重点 使学生知道除法的含义，初步学会除法算式的读写法． 教学难点 帮助学生建立除的概念，理解除法的第一种分法的含义． 教学过程 一、认识“平均分” 1．贴出图片：6个桃，3个盘子．提问： 老师这儿有6个桃，要平均分在3个盘子里，每盘分几个？“平均分”是怎样分呢？小朋友，请你们仔细看老师分． 每个盘子里放了几个？分完了没有？为什么？那么再继续分． 分完了没有？现在你们看，每个盘子里苹果的个数是几个，它们的个数怎么样？ 2．说明：这样一个一个地分，每份的数量分得同样多，叫做“平均分”． 3．说一说：“平均分”要注意什么？ 4．判断． 投影出示一组图形． 指出图中哪些是“平均分”？ 为什么第二图和第四图不是“平均分”？能不能变成“平均分”？学生回答后，教师抽动投影片成下图． 说出各图是把多少平均分成几份？ 5．演示并提问：8根小棒，平均分成4份，每份几根？怎样分？ 二、揭示课题 像这样把一些物体平均分成几份，求每份是几，要用除法计算，今天我们就来学习除法． 三、认识除号 1．我们知道加法、减法、乘法每一种运算都有运算符号，除法也一样，它的运算符号叫做除号． 2．除号是这样写的，中间写一横，上面一个小圆点，下面一个小圆点．注意上下两点要对齐． 3．练习． 请小朋友在练习本上写两个除号，一定要注意上下两个点要对齐． 四、列式计算 1．教师引导：刚才，我们把6个桃平均放在3个盘子里，求每盘有几个，要用除法计算，怎么列式呢？ 我们把几个桃平均分？“6”是被分的数写在除号前面． 平均分成了几份？“3”写在除号后面． 每盘分得几个？就等于2． 板书：63＝2． 这个算式怎么读呢？ 板书：读作6除以3等于2． 2．练习． 读出下面的除法算式． 105 82 204 155 162 164 根据图意说出算式． 先说出图意，再列式． ① □□ ② □□ 根据题意，说出算式． ①把20平均分成5份，每份是几？ □□ ②把12平均分成2份，每份是几？ □□ 板书：205 122 五．讲解意义 1．我们已经学会了根据题意列出算式，你们能不能说出除法算式表示的意义呢？“63＝2”表示什么？ 学生回答后，教师板书：表示把6平均分成3份，每份是2． 教师领读两遍． 2．练习． 填空： 84＝2表示把平均分成份，每份是． 126＝2表示把平均分成份，每份是． 看算式说出意义． 82＝4 122＝6 124＝3 204＝5 3．小结． 我们学习了什么知识？把一个数平均分成几份，求每份是多少？用什么方法计算？ 板书：把一个数平均分成几份，求每份是多少，用除法计算． 4．质疑． 六、巩固练习 1．读出下面的算式，用△摆一摆，再填得数． 82＝□ 105＝□ 123＝□ 2．在下面算式的方框里填上适当的数． 把15个△，平均分成3份，每份是几个？ 15□＝□ 把15个△，平均分成5份，每份是几个？ □□＝□ 3．根据题目说出算式． 把12棵树，平均捆成3捆，每捆有几棵？ 小冬把8只兔子，平均关在4个笼子里，每个笼子关几只？ 妈妈买来8个苹果，平均分给爷爷和奶奶，每人分几个？ 讨论：为什么列式是“82”，“2”是从哪里来的． 把10个苹果平均分给5个人吃，每人吃几个？ 把5个苹果平均分给10个人吃，每人吃几个？ 讨论：上面两题为什么一个列式是“105”，一个列式是“510”？ 4．游戏． 教师出示12朵花．请学生把12朵花平均分成不同的份数，再列出算式，看谁的分法多． 七、课堂小结 同学们学得都很好，今天我们对除法有了一个“初步的认识”，所学的分法，我们把它叫做“第一种分法”，下节课我们还要学习除法的第二种分法． 板书设计 略 教案点评： 除法的初步认识是教学中的一个难点．本节课教学的“把一个数平均分成几份，求每份是多少．”是学生学习除法的开始，关键是使学生理解“平均分”的含义，即每份分的结果同样多．教材通过平均分的实例使学生直观地了解除法的含义，从而引出除法．教学时充分运用示范演示、实际操作等多种形式，使学生掌握除法第一种分法的含义．同时，使学生学会除法算式的读法和写法，认识除号.． 后附相关类型参考文章： 数学教案－表内除法---第一种分法 表内除法---第一种分法11。