精选优质文档----倾情为你奉上历史学科优质课评选总结(精选多篇)[模版仅供参考，切勿通篇使用] 第一篇：历史学科优质课评选总结 20xx年的优质课评选历史学科集中在10月19、22、23日三天举行，现已经顺利结束本次评选老师们重视程度高，参与踊跃，准备充足，涌现出了一些高水平的优质课，受到了评委和听课老师的一致好评；但同时也暴露出了课堂教学中的一些问题，现将本次活动作简单的总结 一、本次历史优质课评选的大体情况介绍 基本流程为：各校、教管办初评→择优上报→教研室汇总→分学科评选 本次历史学科共15人报名参评，分2天半完成，每半天1个课题（课题都是期中考试后的内容）；评委来自无参评选手的学校的骨干教师，系市或县级教学能手；5名评委中有1名为群众评委，听课老师以学校为单位，参与评课打分；去掉1个最高分、1个最低分后取平均分，选手讲课成绩半天一次亮分（上午、下午3节课结束后），最大限度的保证了公开、透明，公平、公正 二、本次历史优质课评选的几大亮点： 1、总评：教师教材把握到位，关注三维目标，很好的完成了教学任务参评选手课改意识强，“自主互助学习型”课题教学理念贯穿课堂的始终；采用导学案导学，“自主学习、合作探究、精讲点拨、有效训练”，与市教科院倡导的“四环节”完全相符；重视基础知识的掌握，达成度高。
因为参评选手的重视，都拿出了自己的最高水平，同台竞技，精彩纷呈，各具特色本次优质课评选结合送课下乡活动进行，对全县的课堂教学改革是一大推进 2、多数导学案设计科学、实用，简便、易操作，导学问题的设计深入浅出，重点突出，难点突破措施得当，导学案真正起到了导学作用很显然，多数参评选手的背后都有一个团体，尤其是成绩好的选手，其课堂是学校集体备课的结果，体现了集体的智慧 3、历史学科图文并茂，史料丰富，15位参评选手不约而同都设计了教学课件，直观、精美，使课堂极具感染力多数参评选手能合理运用电教手段辅助教学，学生积极性高，参与踊跃，收到良好效果例如二中高春梅的课件地动仪的震动原理用了一段科普视频，当视频资料播放时，生动形象的演示使学生的思维豁然开朗起来，难点问题轻而易举地解决 4、成绩好的选手，各有特色：有的老师语言简洁，交代任务明确，无多余的环节和废话，课堂高效；有的老师精讲、点拨到位，擅长启发学生，并能将学生的回答内容予以迅速提炼，抓住关键，而不是简单重复；有的老师能抓住历史课特点，很好的进行情感教育，并联系现实生活和学生实际，引发学生的共鸣；部分年轻老师自身素质好，在调动学生、师生合作和生生合作等方面特色鲜明，潜力很大。
三、存在的问题和改进的建议 1、形式单调，教法呆板 有的老师整堂课运用一种提问方式：老师问，学生齐答，一派热闹气氛的背后，是很多绩差生被忽视，老师不能掌握学生的真实情况；同一个问题，让多个小组一一重复回答，纯粹浪费时间；有的老师提问采用抢答方式，题太简单，学生抢答秩序混乱，效果差；或者是让一组成员提问另一组，问题过于简单，像做游戏，学生不思考就能回答，无思维含量 建议：要把握课堂提问的技巧：抛出问题——留足时间，全体思考——个别提问——其他同学评判或补充——教师点拨引导 注意：①一定留给全体学生思考的时间；②面向全体，照顾多数，不能再三提问某一个或几个优生，培养所谓的“学霸”；③不要让某一个学生站起来，老师再提出问题，这样不但其他学生无事可干，被提问的学生也会很紧张 2、教材把握不到位 有的老师没有按课程标准把握好重、难点，力求面面俱到，教材挖掘太深，个别题目设计的偏难；有的老师对重点问题不重视，难点突破力度不够，课堂上给人“蜻蜓点水”的感觉，学生也如“雾里看花”，抓不住关键；有的老师历史专业知识不系统，就提论题，不能引导开拓学生的思维 建议：加强历史专业知识的学习，研究好新课程标准，将三个年级的教材吃透，做到熟练的驾驭教材和有效整合教材，能融会贯通，能将初中历史知识系统化处理，如知识网络化、相关知识进行纵横比较等。
3、点拨引导不到位，不注意学法的指导 有的老师在精讲的同时，不会很好的点拨引导一个问题，当学生无人能回答时，说明问题设计不合理或教师引导无方，课堂上老师再三问“谁来回答”仍无人响应，非常尴尬，又不会进行有效的引导，结果只好自己说出答案 建议：在课堂上，要注意有意识的培养学生从多个角度思考问题、材料解析题应该如何把握、如何组织答案更科学多点拨引导而不要直接告诉答案；同时注意培养学生归纳能力，能让学生总结归纳和串联的大胆放手让学生去做，学会自己动手构建知识网络 4、导学案的设计 经过半个学期的网上大集体备课，老师们互相交流，互相学习，基本掌握了导学案的设计思路但是个别的仍存在问题，如问题设计不合理、教材上的插图和问题仍旧照搬到导学案上等等 建议：导学目标要简洁明了，不能照抄教参；合作探究的问题：要紧扣三维目标，问题设计一定要有探究的价值，有思维含量，且要难易适中；课堂小结一定是本节课的总结升华，不要成了知识的重复，可让学生动手归纳和构建知识网络；达标测试题要精选 5、不能在课堂上要掌声掌声，是课堂上师生因为同学的精彩回答而不约而同自发的，不是强求的有的老师课堂上再三为学生的回答要掌声，很可笑。
6、存在的其他问题：①有的老师课堂造假，提前把有难度的探究题答案告诉几个学生，课堂上学生的回答太完美，造假明显，今后一定要坚决杜绝； ②有的老师因业务不熟而紧张，课堂思路混乱； ③有的老师不讲普通话，这是优质课、能手评选的大忌； ④有的老师理念保守，不放心学生自学和交流，课堂上一再作简单的重复； ⑤个别老师没有把握好时间，时间分配不合理 因为参评选手都拿出了自己的最高水平设计导学案、制作课件，授课结束后对自己的表现也有一个评价，对授课过程中的得失体会也比较深因此，教研室统一要求各科所有的参评选手，都将导学案、制作课件与课后反思总结上传，教研员汇总后发布，供老师们参考、交流和学习 第二篇：优质课评选活动总结 20xx～20xx学年度下学期优质课评选活动总结 本次优质课评选活动有很多亮点，值得学习借鉴，现总结如下： 一、 所有授课教师准备充分，基本功扎实，效果良好 二、 都符合“三五x”教学模式 三、 参与授课的17位同志都能结合各自学科特点，广泛收集资料，深 入挖掘教材，注重学法、教法研究 四、 从课前导入，目标设置，课堂组织，倾听、点拨等各个方面都体现 出“以学生为主体，以训练为主线”的教学思 五、 都能熟练地制作，使用多媒体教学。
六、 教师教学思路清晰，教学手段丰富多彩，驾驭课堂能力强 绝大多数课都是精品，都能达到优质课的标准 本次活动也暴露出一些不足，需要反思和改进： 一上课教师缺乏激情，不善于评价、鼓励学生，学生积极性不高，课堂气氛沉闷，教学效果一般 二是少数主讲教师课堂容量太大，时间较紧，教师讲得多，学生练的少 三合作学习流于形式，不能起到真正的作用 四是少数主讲教师使用的材料过于陈旧，使用网上下载的课件，没能及时补充新材料等 本次优质课评选活动效果明显，成绩突出，虽然还存在一些不足，但瑕不掩瑜，可以说达到了预期的目的本次活动共有17人参加，决出一等奖 7名二等奖7名，三等奖3名 第三篇：优质课评选活动总结 黎集一中20xx～20xx学年度上期优质课评选 活动总结 本期开展的优质课评选活动，在各教研组、各备课组的精心组织和大力支持下，通过各位评委老师的辛勤工作，历时四周已圆满结束，结果已经揭晓，孙士茹等10位老师分别获得一、 二、三等奖这次优质课评选活动，校委会高度重视，专门召开了校委会、教研组长会和评委工作会议，讨论并修订了《黎集一中新课堂教学评估方案》，打印下发了《黎集一中新课堂教学模式应该把握的几个环节》等相关材料，对主讲教师的授课方式提出了明确而具体的要求。
本次优质课评选活动适逢“全县进一步深化课堂教学改革工作会议”召开，为此教导处结合全县课改会议精神，组织教师学习了相关文件精神和洋思、杜郎口等课堂教学模式，李继红、王全刚等主讲教师学习移植了这些课堂教学模式，更为本次优质课评选活动注入了清新的空气这次大型教研活动达到了学校提出的“更新教学理念， 改革教学方法，尝试新的课堂教学模式，以实现有效教学”的目的，为广大教师搭建了一个学习、交流、借鉴的平台，起到了示范引领作用 本次优质课评选活动有很多亮点，值得学习借鉴，但也有一些不足之处，需要反思和改进，现总结如下： 一、本次活动得到了全体教师的大力支持，绝大部分教师能够认识到学校组织这次活动的重大意义，积极参与，踊跃参加，敢于承担授课任务，主动参加听课和评课活动，参加授课的主讲教师既有从教几十年的老教师，也有刚参加工作不久的年青同志，他们都能够把本次活动作为一次难得的展示自己和学习交流、充实提高的机会这种“以老带新，以新促老” 的教研活动，收到了良好的效果本次活动共有23人参加了授课，361人次参与了听课(请您继续关注XX网w[ ])和评课活动，收到评课材料361份 二、授课教师能够认真学习学校修订的《新课堂教学评估方案》和《新课堂教学模式应把握的几个环节》等材料，精心准备，大胆尝试。
有多位同志采用了新的课堂教学模式注重学生个性发展和能力培养，还课堂于学生，鼓励学生自主学习，合作探究教师的组织者、引导者、点拨者的角色转换得以体现这种充满生机和活力的课堂教学模式值得学习、尝试和推广，这也是后一段时期学校在教学教研方面重点要做好的工作 三、授课教师准备充分，基本功扎实，效果良好参与授课的23位同志都能结合各自学科特点，广泛收集资料，深入挖掘教材，注重学法、教法研究从课前导入，目标设置，课堂组织，倾听、点拨等各个方面都体现出“以学生为主体，以训练为主线”的教学思路教师教学思路清晰，教学手段丰富多彩，驾 驭课堂能力强可以说，绝大多数课节都是精品，都能达到优质课的标准 四、本次活动也 暴露一些不足一是少数教师对本次活动漠然视之，不积极，不主动，不愿承担授课任务有个别同志参加听课和评课活动很少，不愿学习，不求上进希望老师们要加强学习，积极钻研业务，不断提高自己的课堂教学水平，用过硬的业务能力，优异的教学效果去赢得学生的爱戴和社会的认可二是极少数授课教师仍然没有走出传统的课堂教学模式，教师主讲、学生主听，课堂气氛沉闷，学生积极性不高，教学效果一般三是少数主讲教师备课不充分，目标设置过多或无教学目标，课堂容量太大，时间较紧，教师讲得多，学生练的少。
四是少数主讲教师的基本功不扎实，有待于加强和提高像板书设计不规范、教学语言不简洁、不能使用普通话教学、缺乏应有的教学机智、课堂组织不灵活等 本次优质课评选活动效果明显，成绩突出，虽然还存在一些不足，但瑕不掩瑜，可以说达到了预期的目的下面将获奖教师的得分公布如下： 孙士茹李继红谈光霞詹承香91 詹昌勇王传海王全刚商 晓庆 沈德洲胡利涛中教导处 12月5日 黎集一20xx年 第四篇：观摩美术学科优质课评选听课体会 观摩美术学科优质课评选听课体会 20xx年4月21—26日分别在河口区实验学校、河口区一中参加了东营市初中、高中美术学科优质课评选活动，来自全市近四十多名美术骨干教师汇聚河口，对25节中学美术课和16节高中美术课进行现场观摩、评选经局领导研究决定，届时将组织全区中小学美术教师观摩听课而我也有幸成为其中的一员，这一切都要感谢学校领导的大力支持 深知机会的来之不易，所以我倍加珍惜几天来，我不曾落掉一节课，并认真做好每一堂课的笔录，细致地记录着课堂的每个细节我被课堂上教师那优美生动的语态、亲切自然的师生互动交流、灵活机智的课堂反应、巧妙新颖的课堂设计所深深地吸引，感到每堂课都经过教。