初中数学教育研究论文(8篇) 初中数学教育研究论文(8篇)预读: 第一篇:初中数学教育交互式电子白板应用１交互式电子白板在初中数学教育中的重要性传统教育模式下,数学教育与学生的实际生活相脱离,学生对课堂教育没有亲切感,失去学习的主动性和热情.因此,引进交互式电子白板对初中数字教学有些不能替代的作用.首先,它能解决传统教学与学生实际生活相脱离的问题,吸引学生们对教育内容的注意力,客观上促进了学生的学习能力的提高.同时,它又是课堂教育中老师和学生们交流互动的桥梁.老师利用交互式电子白板循序渐进的带领学生从具体问题走向抽象问题的解决,从而加深学生对深层次问题的理解.在这互动的过程中,学生的数学思维得到锻炼,以后他们处理类似数学问题也会迎刃而解.初中数字教学效率和质量的提高,说明使用交互式电子白板是很有必要的.２电于白板在初中教学课堂中实现交互的原则２．１创设积极的课堂师生互动的心理环境:电子白板的基本意义在于它能实现老师和学生之间的互动.在课堂上,老师通过电子白班与学生进行问题的交流,在彼此平等,互相尊重的基础上,学生积极参与课堂互动,最终取得良好的数学教育质量.２．２建立合理的互动机制:新课标改革希望现行的初中数学教育能突破以往的传统数学教育模式,即老师是主体,老师在讲台上一味的讲授,最多的互动也只是老师提出一个问题,学生进行回答.但通过电子白板,老师可以一边讲解一边引导学生思考,学生也可以根据自己的思考的结果在交互式电子白板中展示出来.同时,老师可以把数学教育资源和学生们共享,达到一种既自由平等又充满激情活力的数学教育课堂的目的.３交互式电子白板在初中数学教育中的具体应用实践３．１交互式电子白板的应用能够更全面的进行教学评价:反馈和评价是任何教学过程中一个必不可少的重要的环节.在初中数学教育的过程中,学生们的反馈和评价又是极为重要的,它推动着数学教育的发展.利用交互式电子白板,学生可以定期的对老师的授课内容给予反馈与评价.因此,他们整体的学习情况可以通过电子白板反映出来,老师对此有个全局的把握,进而调整自己的教学计划或者制定一个新的符合学生们的教学计划.这样,学生的主体地位被展现了出来,他们既可以参与老师的教学,发表自己的看法,得出自己的根据原创论文数据资料统计，本文结论如下,又可以对老师教学答案给予自己的反馈和评价,这才是一个真正有效互动的数学教育课堂应该展现的一面.３．２交互式电子白板来更好地促进学生的个性化学习:为了提高数学教育效率,使学生真正掌握数学知识,老师们也已经开始把现代教育技术投入到自己的教学课堂中来,比如选择使用多媒体教学课件来加深拓展教育内容的阐述,或者利用一些网络上的平台来重构他们的教学资源.这些措施都取得了一定的教学成果,但是也暴露了本身存在的一些局限性和不足.即过分注重教学结果的取得,而忽略了教学过程对学生对教学本身的重要影响.而交互式电子白板在数字教育中正好能解决这些问题.因为交互式电子白板本身最大的优势就是能实现师生之间最大化的有效互动.初中数学老师把自己丰富的教学资源在课堂上通过电子白板展示出来,进而带领学生积极参与教学资源的学习和问题的讨论中来.因此,师生之间的距离逐渐缩小,师生之间平等互动交流,取得教学相长的结果.最重要的是,学生根据自己独特的思维,思考方式的不同,获得属于自己个性的答案,不同的个性的学生使数学教育课堂充满活跃的气氛,反过来,这种交互式电子白板作用下的课堂又促进每个学生个性的发展和完善.３．３运用交互式电子白板来激发出学生的学习兴趣:有一句俗语这样说过,“兴趣是学生们最好的老师.”这话的确不错,学生如果没有学学习的兴趣,纵使再好的课堂也不能吸引他们,再好的老师或者教学设备也是无济于事.对于大多数的同学来说,初中数学本身没有多大的吸引力,少部分同学认为学习数学是一件痛苦的事情.因此,在教学过程中,提高学生的兴趣和积极性是很有必要的.交互式电子白板便能在初中数学教育中营造一种轻松,活泼的教学环境,使学生们首先打破了往常对数学教育的传统的枯燥的看法,然后逐渐地参进来.同时,交互式电子白板能根据学生的兴趣爱好进行教学计划的调整,满足学生的爱好和需求,激发他们对数学的兴趣,活跃他们的数学思维,让他们不再害怕或者厌烦数学内容的教学,让他们从被动的学习转变到主动探究学习中来.他们在这种轻松和谐快乐中学习,一定会培养和形成自己良好的学习方式和学习习惯,这样对他们在其他课程的学习也是有很大帮助的.因此,交互式电子白板在初中数学教育中的应用,应该受到老师们的重视,并主动积极的把它运用到自己的课堂教育中去.４交互式电子白板在初中数学教育中的应用需要注意４．１明确电子白板在教育中的地位:电子白板对数学教育的作用是显而易见的,但是,我们要清楚的意识到它只是老师教育的一种辅助性的工具而已.运用它的真正目的是使学生提高学习的兴趣,制造快乐轻松的教学情景,锻炼学生的思维,使学生掌握并会灵活性的运用学习到的知识点.所以,老师在课堂上采取的助学媒体措施并不是我们要关注的重点,我们要理性的去看待它,不要过度的去依赖和迷信它.因为不是所有的知识点和教学都适合运用在电子白板中,如果强行的把知识点加入在电子白板的教育中,不但没有提高教学质量,可能还会取得事倍功半的反作用.这就要求我们老师在整合自己教学资源或者制定教学计划的时候,找到它们与电子白板的和谐的连接点,设计一个适合电子白板的教学计划,从而取得一个双线合一的效果.４．２基于电子白板的教学设训一应该以学生为中心:科学发展观要求一切以人为中心.因此,课堂教育也应该以学生为中心.学生在数学教育中不仅要学习到系统的数学知识点,也要在学习数学知识点的过程中培养锻炼自己的动手能力,做到动手动脑两不误.而教育中老师运用电子白板中内置的资源,如量角器,直尺和交互功能,结合学生的兴趣爱好和自己的教学资源,便能设计出一套以学生为中心的教学计划.教学计划首先应该以老师的知识点讲解为基础,然后在讨论和思考中,学生再进行独立操作.这样的教学设计的实施,学生们的动手能力一定会得到充分的锻炼. 第二篇:初中数学自主学习教学浅谈一、模式流程导学（放在上一节课末）———合作学习———交流反馈———理解巩固———反馈测试———布置作业（这即是下一堂课的第一环节,又是本节课的末环节）.二、具体操作方法（一）导学导学作业中的“导学”指的是教师的工作,主要指教师指导学生学习；导学作业中的“作业”是一项任务.这样完整说来,“导学作业”就可以定义为:在学习新知识前教师有目的（解决课中时间不够和课中不方便或无法完成的事情）地引导或讲解后留下的家庭作业.这种作业关键的是教师的“导”的设计.导的目标:内容要让学生清楚、有兴趣且具有挑战性；自学的方法学生能掌握；要求的结果还要保证学生基本能实现.这一环节放在上一堂课末,即是本节课的起始环节,又是上一堂课的末环节.（二）合作学习这一环节分三步:第一步:每一个组内成员在小组内展示自己的作业,目的是检查是否都完成了作业.第二步:小组评价.小组长简单记录作业完成的数量和质量情况,然后组织组员对组内作业进行批改,做好批改符号,做错了的督促其改正.然后形成小组共同作品,小组共同作品可以是小组内最好的一份,也可以是小组成员共同加工的作品.第三步:设计交流方案进行预演.小组成员设计共同作品的展示方式并进行模拟演练.在这个过程中,教师要随便观察学生的交流动态,可以上前询问情况,可以是旁听式的了解,更可以是加入到学生的讨论当中为学生出谋划策.（三）交流反馈这一环节分三步:第一步:通过竞争,选择一个最好的小组对小组共同作品进行交流、展示.展示的过程中,其他小组要认真听.教师要在展示前做好铺垫,让其他小组为展示的小组“挑毛病”.第二步:其他小组进行评价、质疑和补充.这个过程实际上就是全班学生对优秀小组作品的一个共同讨论、交流的过程.第三步:教师对学生的双边活动进行评价,并对新知识进行根据原创论文Www.YcIWIM.CoM.数据统计分析,本文小结如下.教师要结合学生的发言和教育内容,做正确的参考原创论文WWw.YClwlm.CoM.统计数据分析总结.小组讨论的结果也许与我们的教学预设不尽相同.我们可以根据备课内容对讨论结果进行补充.（四）理解巩固这一环节主要是根据本节课的知识,按题型组织巩固练习.（五）反馈测试这一环节主要是进行学习效果测试.（六）布置作业这一环节主要是进行下节课的知识学习,内容预告、导引并提出自学要求.三、自主探究性学习体现的特征自主探究性教学本着“以学生发展为本”“教为学服务”的思想观点,想方设法调动和发挥学生自身的学习积极性与主动性,挖掘自主探究学习的潜力,培养学生的创新意识和实践能力.通过一定的教学实践,我们认为自主探究性学习具有以下几个特征.（一）学生学习的参与性学生是否能够参与教师设计的教学活动,主动开展学习是课堂教育设置是否合理的重要体现.没有学生的主动参与,就谈不上探究性学习.因此,在课堂教育中落实自主探究性学习首先要做的就是要激发学生的参与意识,调动起学生学习的积极性和主动性.这就要求我们教师在设计教育内容时,要注重了解学生的个人兴趣和爱好以及生活环境特点,从学生的角度出发选用恰当的教学方式方法开展教学才能最大程度地激发学生的参与意识,让学生能够主动学习,积极思考、分析、解决问题.同时,我们还要多鼓励学生发言,发表个人意见和看法.通过这种方式把学生的主动权交给学生,学生才能放松心态地积极思考、学习.（二）良好的师生关系良好的师生关系也是自主探究式教育的一个特征.良好的师生关系不仅可以在教学过程中起到“亲其师,信其道”的教育效果,还能降低学生对学习的抵触心理,使学生能够敢想、敢做.要做到这一点,首先,教师在教育的过程中,不仅要注重对教育内容研究还要注重改变教师形象,从权威的教师形象改变为学生学习的朋友,教学过程中的指导者、组织者和参与者.要真正走入到学生的活动中去,拉近与学生之间的距离,我们才能与学生逐步地建立良好的师生关系.其次,教师要尊重学生,无论是在生活中还是在教育中.师生之间应该保持平等民主的关系.在生活中尊重学生的个性,在教育中尊重学生的想法.尤其是在教育中,教师一定要尊重学生的发言.不管学生说的对错,教师首相应该给予学生敢于发言的肯定性评价.这是对学生思考的肯定和鼓励,不仅能够让学生感受到教师对自己的重视和信任还能对学生的自主探究起到一定的激励作用.这种作用对于班上的一些差生尤为明显.（三）教学策略的有效性我们强调学生积极主动学习的同时,也强调教师的主导作用.教师要引导学生参与课堂教育的全过程,参与知识形成的过程,揭示数学思维的过程,让学生自主学习；培养学生敢疑、敢问、敢想、敢说的良好学习品质,启迪他们的智慧,提高他们的思维品质,真正使学生好学、乐学、会学.苏霍姆林斯基说过:“教学和教育的艺术和技巧就在于发挥每个儿童的力量和可能性,使他感到在脑力劳动中取得成功的喜悦.”学生学习的成功感是学生完成某项任务后产生的一种自我满足、积极而愉悦的情绪状态.让学生体验和享受成功的愉悦是学生的心理需要,有利于增强学习的自信心,也是学习的内隐动力,能促进思维活动.四、参考原创论文WWw.YClwlm.CoM.统计数据分析总结总之,初中数学教育需要自主探究式学习,需要培养学生的自主学习能力.初中阶段是学生的初始阶段,学习知识和培养能力同等重要.并且在培养学。