新人教版小学三年级下册数学新人教版小学三年级下册数学《《口算口算 乘法乘法》》教案教学设计教案教学设计新人教版小学三年级下册数学《口算乘法》教案教学设计第四单元两位数乘两位数新知识点：1、 口算乘法：（1）整十、整百的数乘整十数2）估算2、笔算乘法：（1）两位数乘两位数 （不进位）（2）两位数乘两位数 （进位）（3）用两位数乘两位数的笔算和估算解决实际问题教学要求：1、使学生会口算整十、整百数乘整十数，会口算两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十） 2、使学生经历两位数乘两位数的计算过程，掌握两位数乘两位数的计算方法3、使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的作用教学建议：1、让学生通过解决实际问题掌握计算方法计算是帮助人们解决问题的工具，只有扎起解决问题的具体情景中才能真正体现出它的作用教材为学生学习计算提供了相应的生活实例和问题情景让学生把探讨计算方法的活动与解决实际问题融于一体，学习材料饱含生气，对学生很有吸引力，容易激起学生学习的兴趣同时，在解决实际问题的过程中探讨计算方法，可以使学生深刻理解为什么要计算，切实体会到计算的意义和作用2、让学生主动探索计算方法。
让学生经历知识的形成过程，是《课程标准》倡导的重要改革理念之一本单元教材根据学生已有基础，为学生提供了探索乘法口算、估算、笔算方法的具体问题情境，同时也设计了自主探索、合作、谈论鹅学习情境旨在让学生运用已有的知识和已有的计算方法，探索新的计算方法教学时，要留有充裕的时间，放手让学生尝试，探讨整十、整百数乘整十数的口算方法，尝试、探讨两位数乘两位数的估算方法恶化笔算方法在自主探索的基础上，适时组织讨论、交流，以完善学生对计算过程与算理的理解给学生提供充分从事数学活动的机会，让学生主动探索计算方法，经历乘法计算方法的形成过程，不仅可以加深学生对计算方法理解，在这个探索过程中学生也能逐步学会用数学手段去解决问题，并获得成功的体验3、加强估算，鼓励算法多样化估算是《课程标准》中要加强的计算教学内容，本单元教材不仅在口算乘法中专门安排了估算的教学内容，还在笔算的乘法中展示了估算方法切实体现了“加强估算” “提倡算法多样化”的改革理念教学时，要充分利用教材资源，扎扎实实地组织教学活动，让学生学会估算的方法老师要有意识、有计划地给学生提供估算是机会，让学生运用估算解决简单的实际问题，运用估算检查计算结果，让学生在实践中体会学习估算的必要性，逐步形成估算的意识，提高估算的能力。
1、口算乘法第一课时口算乘法课题 口算乘法 课型 新课教学目标 学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数 （每位乘积不满十）教学重点 1、体验口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数的多种口算方法2、能正确的进行口算教学难点 1、体验口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数的多种口算方法2、能正确的进行口算教具准备 课件教学过程 教 学 设 计 个性化设计及反思一、学前准备口算练习：30×320×620×413×32×4200×49×50120×240×72×323×2400×2让学生任选两题说说口算的方法二、探究新知1、学习教材第 41 页例 1.出示例 1.观察，你知道了哪些信息？跟同伴说一说师：要求 3 筐草莓有多少盒，也就是求 3 个15 是多少，怎样列式呢？生回答，教师板书：15×3教师：怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法方法一：将 15 分成 10 和 5，口算10×3=30.5×3=15.30+15=45.方法二：根据竖式计算的方法，想 5×3=15，个位上的数相乘满十，就向前一位进 1，十位上的数 1 和 3 相乘得 3 个十，加上个位上进上来 1 个十，就是 4 个十，口算结果是 45.教师对学生的口算方法给予归纳总结并板书，在黑板上加以平价，方便全体学生了解不同方法的口算过程。
教师：想一想，150×3=学生分组讨论计算方法，教师板书小结：两位数乘一位数的口算方法看，可以把两位数分成一个整十数和一个一位数，将两位数乘一位数的积与一位数乘一位数的积相加，就可以算出结果；还可以利用竖式计算的方法进行口算，几百几十数乘一位数的口算方法，即先口算几百几十数 0 前面的数与一位数相乘，再在后面添一个 0.2、学习教材第 42 页例 2.出示例 2师：观察图，你从中知道哪些信息？跟同伴说一说学生回答，老师板书：6×10.教师：怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法学生总结口算方法，老师板书口算 10×6 时，可以利用乘法口诀“六九五十四“求出 9 个 6 是多少由于算式中要求的是 10 个6 是多少，因此，还要再加上一个 6列式解答：6×10=60（个）答：10 盒有 60 个室：要求 20 盒有多少个苹果，怎样列式呢？生答，师板书：12×20教师：应该怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法学生总结口算方法，老师板书。
因为可以把 20 看作 2×10，所以口算 12×20时，可以先口算出 12×2 的积，然后再用 12 与 2相乘得积乘 10.列式解答：12×20=240（个）答：20 盒有 240 个3、指导学生完成“做一做“让学生先独立完成“做一做“，完成后集体订正，每道题各选几名同学说一说自己的口算方法教师提问：这几道题和我们前面学过的题有什么区别？引导学习探究计算方法，根据前面学习的经验，你能说一说你想怎么计算它们的结果吗？（先让学生说一说，然后在教材上完成）教师板书小结三、课堂作业新设计1、口算70×40300×430×7024×2019×1014×2040×70050×502、送水的叔叔骑三轮车每分钟大约行 200 米，如果每天用 2 小时送水，他每天大约行多少千米？四、思维训练1、李红买 20 个 6 角的练习本和 30 支 8 角鹅铅笔1）一共要付多少元？（2）付出 50 元，应找回多少元？2、动脑筋×30=90040×（）=XX80×（）=3XX五、板书设计新人教版小学三年级下册数学《口算乘法》教案教学设计第四单元两位数乘两位数新知识点：1、 口算乘法：（1）整十、整百的数乘整十数。
2）估算2、笔算乘法：（1）两位数乘两位数 （不进位）（2）两位数乘两位数 （进位）（3）用两位数乘两位数的笔算和估算解决实际问题教学要求：1、使学生会口算整十、整百数乘整十数，会口算两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十） 2、使学生经历两位数乘两位数的计算过程，掌握两位数乘两位数的计算方法3、使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的作用教学建议：1、让学生通过解决实际问题掌握计算方法计算是帮助人们解决问题的工具，只有扎起解决问题的具体情景中才能真正体现出它的作用教材为学生学习计算提供了相应的生活实例和问题情景让学生把探讨计算方法的活动与解决实际问题融于一体，学习材料饱含生气，对学生很有吸引力，容易激起学生学习的兴趣同时，在解决实际问题的过程中探讨计算方法，可以使学生深刻理解为什么要计算，切实体会到计算的意义和作用2、让学生主动探索计算方法让学生经历知识的形成过程，是《课程标准》倡导的重要改革理念之一本单元教材根据学生已有基础，为学生提供了探索乘法口算、估算、笔算方法的具体问题情境，同时也设计了自主探索、合作、谈论鹅学习情境旨在让学生运用已有的知识和已有的计算方法，探索新的计算方法。
教学时，要留有充裕的时间，放手让学生尝试，探讨整十、整百数乘整十数的口算方法，尝试、探讨两位数乘两位数的估算方法恶化笔算方法在自主探索的基础上，适时组织讨论、交流，以完善学生对计算过程与算理的理解给学生提供充分从事数学活动的机会，让学生主动探索计算方法，经历乘法计算方法的形成过程，不仅可以加深学生对计算方法理解，在这个探索过程中学生也能逐步学会用数学手段去解决问题，并获得成功的体验3、加强估算，鼓励算法多样化估算是《课程标准》中要加强的计算教学内容，本单元教材不仅在口算乘法中专门安排了估算的教学内容，还在笔算的乘法中展示了估算方法切实体现了“加强估算” “提倡算法多样化”的改革理念教学时，要充分利用教材资源，扎扎实实地组织教学活动，让学生学会估算的方法老师要有意识、有计划地给学生提供估算是机会，让学生运用估算解决简单的实际问题，运用估算检查计算结果，让学生在实践中体会学习估算的必要性，逐步形成估算的意识，提高估算的能力1、口算乘法第一课时口算乘法课题 口算乘法 课型 新课教学目标 学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数 （每位乘积不满十）教学重点 1、体验口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数的多种口算方法。
2、能正确的进行口算教学难点 1、体验口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数的多种口算方法2、能正确的进行口算教具准备 课件教学过程 教 学 设 计 个性化设计及反思一、学前准备口算练习：30×320×620×413×32×4200×49×50120×240×72×323×2400×2让学生任选两题说说口算的方法二、探究新知1、学习教材第 41 页例 1.出示例 1.观察，你知道了哪些信息？跟同伴说一说师：要求 3 筐草莓有多少盒，也就是求 3 个15 是多少，怎样列式呢？生回答，教师板书：15×3教师：怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法方法一：将 15 分成 10 和 5，口算10×3=30.5×3=15.30+15=45.方法二：根据竖式计算的方法，想 5×3=15，个位上的数相乘满十，就向前一位进 1，十位上的数 1 和 3 相乘得 3 个十，加上个位上进上来 1 个十，就是 4 个十，口算结果是 45.教师对学生的口算方法给予归纳总结并板书，在黑板上加以平价，方便全体学生了解不同方法的口算过程。
教师：想一想，150×3=学生分组讨论计算方法，教师板书小结：两位数乘一位数的口算方法看，可以把两位数分成一个整十数和一个一位数，将两位数乘一位数的积与一位数乘一位数的积相加，就可以算出结果；还可以利用竖式计算的方法进行口算，几百几十数乘一位数的口算方法，即先口算几百几十数 0 前面的数与一位数相乘，再在后面添一个 0.2、学习教材第 42 页例 2.出示例 2师：观察图，你从中知道哪些信息？跟同伴说一说学生回答，老师板书：6×10.教师：怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法学生总结口算方法，老师板书口算 10×6 时，可以利用乘法口诀“六九五十四“求出 9 个 6 是多少由于算式中要求的是 10 个6 是多少，因此，还要再加上一个 6列式解答：6×10=60（个）答：10 盒有 60 个室：要求 20 盒有多少个苹果，怎样列式呢？生答，师板书：12×20教师：应该怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法学生总结口算方法，老师板书。
因为可以把 20 看作 2×10，所以口算 12×20时，可以先口算出 12×2 的积，然后再用 12 与 2相乘得积乘 10.列式解答：12×20=240（个）答：20 盒有 240 个3、指导学生完成“做一做“让学生先独立完成“做一做“，完成后集体订正，每道题各选几名同学说一说自己的口算方法教师提问：这几道题和我们前面学过的。