第九章第九章 幼儿园班级管理与环境创设幼儿园班级管理与环境创设1技术教育 本章提要本章提要•了解幼儿园班级管理的目标与特点了解幼儿园班级管理的目标与特点•理解环境与幼儿学习与发展的相关理论理解环境与幼儿学习与发展的相关理论•了解环境对幼儿学习的影响了解环境对幼儿学习的影响•掌握幼儿园班级环境创设的具体原则掌握幼儿园班级环境创设的具体原则 想一想想一想 给你一个空空的教室，一堆杂乱无给你一个空空的教室，一堆杂乱无章的教学材料，一群章的教学材料，一群3-53-5岁的孩子，一些岁的孩子，一些必须完成的教学目标必须完成的教学目标 如何将各种教学材料与教学目标相如何将各种教学材料与教学目标相结合，构建起一个又生气、稳定、合作结合，构建起一个又生气、稳定、合作的学习环境？的学习环境？ 第一节第一节 幼儿园班级管理概述幼儿园班级管理概述 第一节第一节 幼儿园班级管理概述幼儿园班级管理概述•一、什么是幼儿园班级管理一、什么是幼儿园班级管理•1 1、班级：、班级：•在特定时空条件下，师生以课程为中介相互作在特定时空条件下，师生以课程为中介相互作用而形成的特殊人际心理环境。
用而形成的特殊人际心理环境•2 2、班级管理：、班级管理：•教师为实现教学目标而对课堂中的人、事、时、教师为实现教学目标而对课堂中的人、事、时、空等因素进行协调的过程空等因素进行协调的过程 第一节第一节 幼儿园班级管理概述幼儿园班级管理概述•一、什么是幼儿园班级管理一、什么是幼儿园班级管理•3 3、幼儿园班级管理：、幼儿园班级管理：•教师鼓励幼儿课堂学习的行为和活动，也即教教师鼓励幼儿课堂学习的行为和活动，也即教师为了有效利用时间、创设愉快和富有建设性师为了有效利用时间、创设愉快和富有建设性的学习环境以及减少行为问题，而采取某些方的学习环境以及减少行为问题，而采取某些方法组织活动、教学、自然环境等诸方面因素法组织活动、教学、自然环境等诸方面因素 第一节第一节 幼儿园班级管理概述幼儿园班级管理概述•二、幼儿园班级管理的目标与特点二、幼儿园班级管理的目标与特点Ø课堂管理中的时间：课堂管理中的时间：•1 1、分配时间：、分配时间：•划分给教师的计划用于幼儿学习的时间划分给教师的计划用于幼儿学习的时间 •2 2、教学时间：、教学时间：•教师在完成常规管理及其他管理任务后所剩教师在完成常规管理及其他管理任务后所剩的用于教学的时间。
的用于教学的时间 纪律问题纪律问题≤≤75%75% 第一节第一节 幼儿园班级管理概述幼儿园班级管理概述•二、幼儿园班级管理的目标与特点二、幼儿园班级管理的目标与特点Ø课堂管理中的时间：课堂管理中的时间：•3 3、投入时间：、投入时间：•幼儿真正用于学习的时间幼儿真正用于学习的时间•4 4、学业学习时间：、学业学习时间：•幼儿以高度成功率完成学习活动所花费幼儿以高度成功率完成学习活动所花费的时间 第一节第一节 幼儿园班级管理概述幼儿园班级管理概述•二、幼儿园班级管理的目标与特点二、幼儿园班级管理的目标与特点课堂管理时间图课堂管理时间图分配时间分配时间教学时间教学时间投入时间投入时间学业学习时间学业学习时间 第一节第一节 幼儿园班级管理概述幼儿园班级管理概述•二、幼儿园班级管理的目标与特点二、幼儿园班级管理的目标与特点Ø幼儿园班级管理的目标幼儿园班级管理的目标————争取更多的时间使幼儿有效学习争取更多的时间使幼儿有效学习Ø幼儿学习时间的增加策略：幼儿学习时间的增加策略：•增加活动参与性；增加活动参与性；•保持动态性；保持动态性；•保持流畅性；保持流畅性；•过渡环节的指示过渡环节的指示 第一节第一节 幼儿园班级管理概述幼儿园班级管理概述•二、幼儿园班级管理的目标与特点二、幼儿园班级管理的目标与特点•有效班级管理者的特征有效班级管理者的特征•1 1、备有方案、备有方案•2 2、帮助全体积极参与、帮助全体积极参与•3 3、班级规则、班级规则•4 4、教幼儿具体程序、教幼儿具体程序•5 5、活动简单、任务愉快、活动简单、任务愉快•6 6、学习氛围、学习氛围 第一节第一节 幼儿园班级管理概述幼儿园班级管理概述•三、有效班级管理的方法三、有效班级管理的方法•1 1、全面关注、全面关注•2 2、并行处理、并行处理•3 3、过渡环节的高效、过渡环节的高效•4 4、让每一幼儿参与进来、让每一幼儿参与进来•5 5、激发幼儿的兴趣与热情、激发幼儿的兴趣与热情 第二节第二节 环境设计与幼儿的学习环境设计与幼儿的学习13技术教育 第二节第二节 环境设计与幼儿的学习环境设计与幼儿的学习•一、概述•1、幼儿园的环境•是指幼儿园内幼儿身心发展所必须具备的一切物质条件和精神条件总和。
•“近朱者赤，近墨者黑”•2、幼儿园环境创设的目的：•利用环境对幼儿进行生动、直观、形象、综合的教育，让幼儿参与，利用周围条件对幼儿进行全方位的信息刺激，激发幼儿内在的积极性，让幼儿直接获得情感体验和知识的启迪，从而促进幼儿全面发展14技术教育 第二节第二节 环境设计与幼儿的学习环境设计与幼儿的学习•二、环境与幼儿学习的理论1.布朗芬布伦的环境生态模式布朗芬布伦的环境生态模式发展是人与环境的函数•小环境系统小环境系统：个体直接面对和接触的环境，如幼儿园、家庭•中环境系统：中环境系统：两个或多个小环境之间的作用过程与联系，如家长与幼儿教师之间的关系•外环境系统外环境系统：是指那些儿童并未直接参与但却对他们的发展产生影响的系统例如，父母的工作环境 •大环境系统：大环境系统：是存在于以上3个系统中的文化、亚文化和社会环境它规定如何对待儿童，教给儿童什么以及儿童应该努力的目标 15技术教育 16技术教育 •2.勒温的心理场理论一个人的行为取决于个人和他的环境的相互作用17技术教育 第二节第二节 环境设计与幼儿的学习环境设计与幼儿的学习•三、环境与幼儿的学习•不同的环境造成不同幼儿的不同学习与行为：•1、蔡春美 ——环境对幼儿学习的不同影响（表9-1）18技术教育 第二节第二节 环境设计与幼儿的学习环境设计与幼儿的学习19技术教育 第二节第二节 环境设计与幼儿的学习环境设计与幼儿的学习•三、环境与幼儿的学习•不同的环境造成不同幼儿的不同学习与行为：•2、斯波代克•——幼教器材与幼儿各领域学习与发展20技术教育 第二节第二节 环境设计与幼儿的学习环境设计与幼儿的学习21技术教育 第二节第二节 环境设计与幼儿的学习环境设计与幼儿的学习•三、环境与幼儿的学习•3、不同的活动区域及材料对幼儿学习与发展的价值22技术教育 第二节第二节 环境设计与幼儿的学习环境设计与幼儿的学习23技术教育 第三节第三节 区角环境创设区角环境创设————适宜幼儿学习与发展的幼儿园适宜幼儿学习与发展的幼儿园环境设计环境设计24技术教育 第三节第三节 区角环境创设区角环境创设区角活动：区角活动： 即在区角进行学习活动。
也可称即在区角进行学习活动也可称为活动区为活动区 所谓活动区，就是利用活动室、所谓活动区，就是利用活动室、睡眠室、走廊、门厅及室外场地，提睡眠室、走廊、门厅及室外场地，提供、投放相应的设施和材料，为幼儿供、投放相应的设施和材料，为幼儿创设的分区活动场所创设的分区活动场所25技术教育 第三节第三节 区角环境创设区角环境创设幼儿园可设置的活动区有：幼儿园可设置的活动区有：1 1、室内：、室内：• 社会活动区（娃娃家、医院、超市、街社会活动区（娃娃家、医院、超市、街道等）；道等）；• 自然科学活动区（天文、地理、生物、自然科学活动区（天文、地理、生物、化学、物理等自然事物和现象的观察、化学、物理等自然事物和现象的观察、试验等）；试验等）；• 语言活动区（安静的阅读区和进行语言语言活动区（安静的阅读区和进行语言交流和故事表演活动的区域）；交流和故事表演活动的区域）；• 建构操作区（拼、插、搭、小制作等）；建构操作区（拼、插、搭、小制作等）；2 2、室外：玩沙区、玩水区、种植区、饲养、室外：玩沙区、玩水区、种植区、饲养区26技术教育 一、区角环境的设计原则一、区角环境的设计原则1. 1.动静区分开来动静区分开来2.2.注意环境设计时的流动线注意环境设计时的流动线流畅、学习区半封闭流畅、学习区半封闭3.3.教室环境的物理环境设计教室环境的物理环境设计温馨、安静温馨、安静4.4.学习区的数量、种类及人际管理学习区的数量、种类及人际管理根据幼儿的人数及年龄根据幼儿的人数及年龄27技术教育 二、环境创设的范例二、环境创设的范例空间必须多用途空间必须多用途美劳区、科学区应靠近水源美劳区、科学区应靠近水源安静区应靠在一起安静区应靠在一起嘈杂去应远离安静区嘈杂去应远离安静区应考虑特殊幼儿的学习和活动需要应考虑特殊幼儿的学习和活动需要28技术教育 区角设计案例分享区角设计案例分享以塑胶和草地为地面环境的户外活动场地以塑胶和草地为地面环境的户外活动场地29技术教育 生活环境布置 滚球30技术教育 区角设计案例分享区角设计案例分享生活环境布置喂动物31技术教育 32技术教育 33技术教育 34技术教育 长廊长廊36技术教育 37技术教育 38技术教育 主墙面布置、楼梯主墙面布置、楼梯39技术教育 间接教育的价值间接教育的价值40技术教育 语言区语言区41技术教育 娃娃家娃娃家42技术教育 美术区美术区43技术教育 角色表演区角色表演区44技术教育 45技术教育 瑞吉欧的幼儿园瑞吉欧的幼儿园瑞吉欧的火车站的地下通道，墙面上全是儿童画瑞吉欧的火车站的地下通道，墙面上全是儿童画 门厅门厅 艺术活动室艺术活动室 室外一派自然景色，玩具都是实木制作，没有涂彩色油漆室外一派自然景色，玩具都是实木制作，没有涂彩色油漆 幼儿园平面图幼儿园平面图 。