三年级上册语文错题记录及分析错题 1 出处课堂作业本 《1、我们的民族小学》错题描述2、按要求写句子当，当当！当，当当！ ”大青树上的钟声敲响了 （缩句）错误解答大青树上的钟声敲响了原因分析缩句对三年级的孩子来说是比较困难的，很多人都写成了“大青树上的钟声敲响了 ”只是去掉前面的拟声词，抓不住句子的主干解题策略需多练习，多讲解让学生了解缩句，就是把“枝稠叶茂”的长句子，缩短为只留“主干”的短句子，并且不能改变原句的主要意思无论多么复杂的单句，只要层层压缩，就会越来越简单，最后剩下的就是这个句子的“主干”换句话说，“主干”就是把所有的定语、状语、补语都压缩了之后余下的部分错题 2 出处课堂作业本《语文园地二》错题描述5、我的发现小男孩摆弄了很久很久，说： “一切准备停当一定会飞回来！”小男孩肯定地说 ”小男孩站起来，鞠了个躬， “请让我进去吧！”我想选一种形式学一学错误解答标点符号使用混乱，句子也很乱原因分析学生对提示语在前的形式掌握角容易，对在中的形式掌握不乐观， 会出现提示语后面带着 “： ” 而提示语在后边的这种形式， 当句子结束完整时，学生仍会使用“：”解题策略1. 让学生认真观察三中提示语不同位置时标点符号的特点。
2. 让学生交流自己对提示语不同位置时标点符号不同的发现3. 指名学生展示自己选择的形式，最好三种都有错题 3 出处课堂作业本《语文园地三》错题描述1、记一记，再照样子填一填黄 金黄杏黄橙黄鹅黄橘火红粉红 橘红 桃红白（） （） （）紫（） （） （）灰（） （） （）错误解答白色紫色紫红原因分析学生平时的积累太少，虽然学生知道这是描写颜色的词语，但是他们只会用“深”、 “浅”来形容解题策略1. 观察题目中所给的样子， 可以让学生圈出颜色前面的形容词；2. 了解这些描写颜色的词语是针对某一具体事物的颜色； 3. 出示图片，借助直观的视觉让学生说说词语；4. 鼓励学生课外进行阅读，积累词语错题 4 出处课堂作业本《语文园地三》错题描述5、 （3）你知道别的小动物是怎样过冬的吗？接着往下写秋天的雨，吹起了金色的小喇叭， 它告诉大家，冬天快要来了小蚂蚁）（）（）错误解答很多学生写不出来原因分析学生课外知识贫瘠，缺乏对大自然中动物冬眠的小知识，即使能说出这些小知识，对运用优美的句子描写也是很大的困难还有很多人都重复书上的内容解题策略首先，让学生说说自己积累的有关大自然中动植物冬眠的小知识；其次，节选其中学生都感兴趣的动植物，在小组内交流探讨；接着，让学生交流小组讨论的，教师相机进行补充，其中引导学生运用拟人的修辞方式以及优美的词语进行修饰；最后，鼓励学生进行课外阅读。
错题 5：由错题 4引申出处课堂作业本 P15、18 错题描述1. 句子 2. 段落错误解答很多学生写不出来 原因分析在仿照课文内容填空写句子时，三年级的学生开始模仿着某个句子照样子写一写，但不少学生并未关注到句式的一致在模仿课文内容写一段话时，在《铺满金色巴掌的水泥道》中，在课后阅读链接P18 中有一段话可让学生模仿写作，注意让学生用上拟人、比喻、排比等修辞充实文章内容解题策略首先，让学生说说自己积累的有关大自然中动植物冬眠的小知识；其次，节选其中学生都感兴趣的动植物，在小组内交流探讨；接着，让学生交流小组讨论的，教师相机进行补充，其中引导学生运用拟人的修辞方式以及优美的词语进行修饰；最后，鼓励学生进行课外阅读错题 6 出处书本《园地二》错题描述词句段运用：你会用哪些词语来形容不同的季节？写下来和同学交流春：夏：秋：冬：错误解答很平淡原因分析学生能写，但是写出来的往往没用上拟人的手法，太平淡解题策略先让学生说说这些事物在春天生长的姿态；再选择最具有特色的姿态，如：小草从地底下长出来；桃花开了；燕子飞回来了，叫了等等；然后让学生有意识的运用拟人的修辞方式，如：小草从地底下探出头来；桃花笑了或绽开了笑脸；燕子飞回来了，在唱着歌等等；教师引导学生换角度进行描写，运用拟人的修辞方式将句子描写得更加优美。
错题 7 出处平时错题描述“垂头丧气”、“大惊失色”、“凌空”、“憧憬”等词语学生理解起来比较困难错误解答记不清意思原因分析尽管学生会运用查字典帮助理解词语，但也只是机械地记忆解题策略引导学生根据字典解释，联系上文帮助学生理解，并做到学以致用错题 8 出处课堂作业本《古诗三首》 错题描述错误解答并未做到一一对应原因分析本题按照课文内容填空，特别注意所填内容与三首诗题目的顺序相对应，不少学生因此失分，同时，特别注意题目要求是词语，不少学生都习惯性地写句子，造成该题错误率极高照样子写一写解题策略多练习、多引导 。