咏雪评课稿 篇一：教师资格证认定初中语文说课稿：咏雪 材的地位根据新课程标准的要求，初中语文的古诗文教学，强调诵读，有意识地在积累、感悟和运用中提高自己的欣赏品位和审美情趣一：说教材；（一）、《咏雪》这篇课文虽然是文言文，但语言文字较为浅显，而且有一定的故事性，围绕着家庭生活和亲情这一单元中心，学生理解起来应该说相对容易一些二）、诗词教学从培养人文素养提高文化品味来谈也有举足轻重的作用，大到人生态度，小到言谈举止，都有影响基于以上认识，我确定的教学目标和重难点是：1、知识目标：（1） 理解文义，背诵本篇课文（2） 熟记作家作品 （3） 积累文言字词，掌握“俄而、欣然、拟、末若”等的词义（4） 品析文中人物的语言2、能力目标：特别是培养学生的创造性思维和想象能力，这一点可以充分体现新课标的要求3、情感道德目标：最后是在和睦、轻松、融洽的气氛中感受亲情4、教学重点：（1）理解文义，背诵课文（2）品析文中人物的语言5、教学难点：引导学生去想象，培养创造性思维学生情况对于初一的学生来说阅历浅，很难独自完成本课的知识学习，而且互相合作能力较差，主要是以自己的兴趣来学习的所以我准备了以下的教法和学法。
二）说教法1、情景导入教学为学生创设了良好的环境，使学生能迅速进入角色2、朗读教学所谓读书百遍，其义自见通过朗读，培养了学生良好的朗读习惯和朗读文言文的语感3、现场演示法可以更形象的体会优美的句子4、激励创新讲述，发展思维通过这一环节的迁移训练，不但提高了学生的思维能力，而且拓展了学生的思维空间和想象能力练习的设计能照顾到全体学生，体现层次性5、淡化教师角色，体现学生主体地位这堂课教师是作为一个协作者，对学生进行必要的指导，大部分时间都能体现学生参与学习的过程，学生是课堂的主体三） 说学法本人更注重师生之间的互动和学生与学生之间的互动，通过自问自答、自问他答或老师解答等形式，充分调动了学生学习的积极性四）说教学过程：一：在导入时应用猜谜语的方法，使学生调整气氛，产生兴趣以最快的速度进入角色二：在作者介绍中请学生借助资料加以评说，再有老师确认这样做是为了培养学生自觉查资料的习惯实现知识目标的第二点三：在介绍作品时让学生借助资料简单介绍这部书的特点，及反映的社会思想，鲁迅对它的评价，之后有老师确认这样作是为了增加学生的知识点实现知识目标的第二点 四、 范读正音 朗读是诗词教学的重中之重。
朗读有利于记诵，有利于理解，有利于把握意境，朗读好了甚至可以以读代讲，朗读时要把握诗词不同风格、不同基调以及文中的断句在这部分教学中学生可以提出把握不准的字音，字义，词义及句义，然后让其他学生解答之后老师在作确定最终达到正音，疏通文意，理解文意的目的这样做是为了将学生的主体地位体现出来让学生自己去解决课文中的内容培养其自学能力实现知识目标的第三点，突破教学难点五：赏析部分一是对句子的赏析尽可能的再现当时的情景如在赏析兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟”和兄女曰：“末若柳絮因风起”这两句话时可以现场在空中撒一把盐和用白纸剪的雪花这样做是为了让学生产生兴趣，让学生更生动形象的的赏析句子来达到赏析的目的二是对课文内容的赏析，来把握课文的故事性和文中体现的家庭亲情在这一部分教学中，让学生提前准备好话剧，在课堂上进行表演这样做是为了让学生自己体会文中的内容和所体现的亲情，来达到赏析的目的这样课文的主要内容就交代清楚了，把这堂课上成家庭中的讨论和现场表演来实现知识目标的第一点和第四点以及道德情感目标突破教学重点六：拓展延伸1：让学生通过举古人咏雪时所用的比喻句来增丰富学生的语文素养，感受古人是怎样通过想象来写诗句。
为下面的想象练习打好基础，同时也丰富了学生的知识2：总结概括运用比喻，想象来进行句子的仿写这样可以让学生通过练习清楚比喻句不仅仅是形似还要神似然后让学生将英文中的26字母通过想象，运用比喻加以表达， 如：A是一座金字塔，代表进取C是未满的月牙，代表缺憾等这样可以突出了学生之间的个体思维差异和个性特点实现能力，突破教学难点七：随堂练习经过随堂练习来巩固学生对课本的知识记忆八：作业1、 在理解的基础上背诵课文2、 在日常生活中，我们应该怎样营造一个和谐，轻松，融洽的家庭气氛九：板书基本上是按行文思路来安排的，这样安排一是便于总结写作特点；二是便于学生按思路记忆背诵作为青年教师尽管我很尽心的准备了这节课，但是我知道肯定还有很多不足所以敬请各位老师多提宝贵的意见，给我们年轻人一个不断学习进步的机会 篇二：七年级上册《咏雪》说课稿 t">七年级上册《咏雪》说课稿 教材的地位 根据新课程标准的要求，初中语文的古诗文教学，强调诵读，有意识地在积累、感悟和运用中提高自己的欣赏品位和审美情趣 一：说教材； （一）、《咏雪》这篇课文虽然是文言文，但语言文字较为浅显，而且有一定的故事性，围绕着家庭生活和亲情这一单元中心，学生理解起来应该说相对容易一些。
（二）、诗词教学从培养人文素养提高文化品味来谈也有举足轻重的作用，大到人生态度，小到言谈举止，都有影响 基于以上认识，我确定的教学目标 和重难点是： 1、知识目标： （1） 理解文义，背诵本篇课文 （2） 熟记作家作品 （3）积累文言字词，掌握“俄而、欣然、拟、末若”等的词义 （4） 品析文中人物的语言 2、能力目标： 特别是培养学生的创造性思维和想象能力，这一点可以充分体现新课标的要求 3、情感道德目标：最后是在和(本文来自：WwW.dXf5.coM 东星 资源网:咏雪评课稿)睦、轻松、融洽的气氛中感受亲情 4、教学重点： （1）理解文义，背诵课文 （2）品析文中人物的语言 5、教学难点 ：引导学生去想象，培养创造性思维 学生情况 对于初一的学生来说阅历浅，很难独自完成本课的知识学习，而且互相合作能力较差，主要是以自己的兴趣来学习的所以我准备了以下的教法和学法 （二）说教法 1、情景导入 教学 为学生创设了良好的环境，使学生能迅速进入角色 2、朗读教学 所谓读书百遍，其义自见通过朗读，培养了学生良好的朗读习惯和朗读文言文的语感。
3、现场演示法 可以更形象的体会优美的句子 4、激励创新讲述，发展思维 通过这一环节的迁移训练，不但提高了学生的思维能力，而且拓展了学生的思维空间和想象能力练习的设计能照顾到全体学生，体现层次性 5、淡化教师角色，体现学生主体地位 这堂课教师是作为一个协作者，对学生进行必要的指导，大部分时间都能体现学生参与学习的过程，学生是课堂的主体 （三） 说学法 本人更注重师生之间的互动和学生与学生之间的互动，通过自问自答、自问他答或老师解答等形式，充分调动了学生学习的积极性 （四）说教学过程 ： 一：在导入 时应用猜谜语的方法，使学生调整气氛，产生兴趣以最快的速度进入角色 二：在作者介绍中请学生借助资料加以评说，再有老师确认这样做是为了培养学生自觉查资料的习惯实现知识目标的第二点 三：在介绍作品时让学生借助资料简单介绍这部书的特点，及反映的社会思想，鲁迅对它的评价，之后有老师确认这样作是为了增加学生的知识点实现知识目标的第二点 四、 范读正音 朗读是诗词教学的重中之重朗读有利于记诵，有利于理解，有利于把握意境，朗读好了甚至可以以读代讲，朗读时要把握诗词不同风格、不同基调以及文中的断句。
在这部分教学中学生可以提出把握不准的字音，字义，词义及句义，然后让其他学生解答之后老师在作确定最终达到正音，疏通文意，理解文意的目的这样做是为了将学生的主体地位体现出来让学生自己去解决课文中的内容培养其自学能力实现知识目标的第三点，突破教学难点 五：赏析部分 一是对句子的赏析尽可能的再现当时的情景如在赏析兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟”和兄女曰：“末若柳絮因风起”这两句话时可以现场在空中撒一把盐和用白纸剪的雪花这样做是为了让学生产生兴趣，让学生更生动形象的的赏析句子来达到赏析的目的 二是对课文内容的赏析，来把握课文的故事性和文中体现的家庭亲情在这一部分教学中，让学生提前准备好话剧，在课堂上进行表演这样做是为了让学生自己体会文中的内容和所体现的亲情，来达到赏析的目的 这样课文的主要内容就交代清楚了，把这堂课上成家庭中的讨论和现场表演来实现知识目标的第一点和第四点以及道德情感目标突破教学重点 六：拓展延伸 1：让学生通过举古人咏雪时所用的比喻句来增丰富学生的语文素养，感受古人是怎样通过想象来写诗句为下面的想象练习打好基础，同时也丰富了学生的知识 2：总结概括运用比喻，想象来进行句子的仿写。
这样可以让学生通过练习清楚比喻句不仅仅是形似还要神似然后让学生将英文中的26字母通过想象，运用比喻加以表达，如：A是一座金字塔，代表进取C是未满的月牙，代表缺憾等这样可以突出了学生之间的个体思维差异和个性特点实现能力，突破教学难点 七：随堂练习 经过随堂练习来巩固学生对课本的知识记忆 八：作业 1、 在理解的基础上背诵课文 2、 在日常生活中，我们应该怎样营造一个和谐，轻松，融洽的家庭气氛 九：板书基本上是按行文思路来安排的，这样安排一是便于总结写作特点；二是便于学生按思路记忆背诵 作为青年教师尽管我很尽心的准备了这节课，但是我知道肯定还有很多不足所以敬请各位老师多提宝贵的意见，给我们年轻人一个不断学习进步的机会 篇三：【人教版】语文七年级上册《25《世说新语》两则》说课稿(1) 材分析： 《咏雪》选自《世说新语言语》，文章讲的是谢家子弟咏雪一事的始末《世说新语》文笔简洁明快，语言含蓄隽永，本文只有70多字，却鲜明地塑造了谢安、谢朗、谢道韫这三个人物咏雪”成为流传千古的一段佳话，由此也有了“柳絮才高、咏雪之才、咏絮才”等典故本文在七年级上册第五单元第五课，本单元的主题是“亲情”，我以为“咏雪”固然体现了亲情，但更重要的是展示了魏晋名士那种洒脱、儒雅的气质和富有情趣的生活情景。
所以，我想尽力带着学生去感受古人那种洒脱儒雅、情趣盎然的生活气息 学生分析： 我们之前已经学过《童趣》等三篇文言文，学生积累了一些文言知识，并且熟悉了我们学习文言文的步骤，本课先学了《陈太丘与友期》，学生对《世说新语》的风格也有了初步的感受，要读懂这个故事没有太大的困难所以，我主要是引导学生整理归纳文言知识，挖掘其文化内涵，并努力创造氛围，让学生真切感受“咏雪”的情境， 鼓励学生去想象 教学目标： 知识与能力：1、复习巩固作者及《世说新语》； 2、掌握“俄而、骤、欣然、差可拟、因”等文言词语； 3、情景再现，走近古人讲论文义的情境中 过程与方法：1、检测掌握的作家作品情况，并补充相关内容； 2、同伴互助，解决疑难词语，并归纳整理； 3、师生共同表演，讲论文义，再现故人读书的情景 情感、态度、价值观：发挥想象力、创造力，感受文化故人的情操，感受文化魅力 教学重点：掌握文言词语 教学难点：情境再现，讲论文义 教学方法： 1、朗读法：课前预习反复朗读，课堂朗读，注意字音。