1.1 《公有制为主体多种所有制经济共同发展》教学设计一、教材与学情（一）教材分析本节课的内容是思想政治必修二《经济与社会》第一单元第一课第一框题本框题主要讲述关于我国生产资料所有制的相关内容，是政治经济学的基本知识点公有制为主体、多种所有制经济共同发展是我国的生产资料所有制，是中国特色社会主义制度的重要支柱，也是社会主义市场经济体制的根基学习本框内容有利于学生理解和认同我国的生产资料所有制，了解各种所有制经济的地位和作用，阐释公有制经济与非公有制经济相互促进、共同发展，正确看待不同所有制形式对社会经济发展的影响，培养政治认同、科学精神等素养二）学情分析1 .学生心智特征刚从初中进入高中阶段的高一新生，其心智还不够成熟，理论思维能力还不够，因此需要在教学时用直观易懂的方式讲述深刻的经济学道理2 .学生已有知识经验学生在初中时学习过生产资料所有制的相关知识，有一定的认识基础，但理论思维能力和联系现实分析问题的能力有待提高三）教学目标1 .政治认同：通过这框内容的学习，学生可以认识到我国的生产资料所有制，了解公有制经济和非公有制经济的内涵和各自的地位、重要性以及相互之间的关系结合我国近几十年的经济成长，了解社会主义生产资料所有制的优越性，理解坚持社会主义市场经济和深化经济体制改革的意义，逐步增强对我国生产资料所有制的自信，提高政治认同素养。
2 .科学精神：通过掌握公有制经济和非公有制经济各自的概念及构成，能够提高对各种经济成分的辨别和区分能力，更好的了解我国的生产资料所有制，能够初步运用中国特色社会主义政治经济学的基本观点，观察和分析生活中的各种经济现象，将知识应用到日常生活中，切实培养学生的科学精神四）教学重难点1 .重点：我国生产资料所有制的内容和依据2 .难点：公有制主体地位及其体现五）教学方法议题式教学方法；情境教学法；合作探究教学法二、线路与结构（一）教学思路本节课以“我国的生产资料所有制是什么？”为总议题，通过“议题理解一一议题理解一一议题决策”的顺序，设置”为什么要以公有制为主体？”、“为什么要发展多种所有制经济？”“国企、私企、外企如何选择？”三个子议题，带领学生对公有制为主体、多种所有制经济共同发展进行深入学习探究将培养学生的学科核心素养作为教学设计重点，通过小组成员合作探究，引导学生从当下生活出发，探索学习公有制与非公有制经济的形式、地位和作用等相关知识点，增强学生政治认同感，在思辨中培养科学精神，充分体现学生的主体性，释放学习的积极性二）教学线路本课以议题式教学为主要方式，议题、情境、活动和任务四个要素围绕学科概念形成如下四条线：议题线：由议题引领，经“议题理解•我国的生产资料所有制之公有制经济—议题理解•我国的生产资料所有制之非公有制经济一议题决策•我国的生产资料所有制之工作选择”三个环节，每个环节由一个子议题引领，使议学贯穿教学始终。
情境线：由”视频《2019上半年经济年报》一世界五百强企业数据一视频《民营经济的56789》、私企图片一个人就业未来选择”组成，为议学活动提供丰富的时代背景活动线：由“讨论、分析一合作、探究一决策、应用”组成任务线：由“理解要以公有制经济为主体”一理解发展多种所有制经济一规划自己的未来”三部分组成三）教学结构本课结构模型如下图所示议题描述议题决策议题理解生产力决定就是人们改造自然以获得物质生活资料的能力生产关系经济制度I我国基本经济制度社会占统治地位的生产美系的总和公有制为主体，多种所有制经济共同发展三、过程与意图总议题：我国的生产资料所有制是什么？导入：播放视频《2019上半年经济年报》，请同学们思考，哪些企业为这些成就作出了贡献对提及的企业进行分类，引出我国的生产资料所有制这个概念，讲解其内容、地位并提问学生我们的生活离不开什么，引出物质资料的生产是人类社会发展的基础展示从原始社会到社会主义社会生产资料到所有制形式，理清生产资料所有制是经济制度的基础，占支配地位所有制决定社会的基本性质和发展方向劳动者］生产工具生产资料劳动对象J（生产资料归谁所有（生产资料所有制）人们在物质资料生产过程中所结成的社会劳动产品如何分配关系｝（分元制度）人与人才*J关系［设计意图］通过视频的播放让学生感受在经济建设上的卓越成就，增强学生对国家实力的自信心。
以提问的方式让学生思考中国的优秀企业，激发学习兴趣在一步步引导下讲解生产力、生产关系的知识点，解决生产资料所有制的地位这一教学难点，并使得学生初步了解我国生产资料所有制，为下一环节经济制度的详细展开做好铺垫环节一：议题理解•我国的生产资料所有制之公有制经济［子议题一］为什么要以公有制为主体？［学科概念］公有制经济的含义、地位、作用［议题情境］2020世界五百强企业数据［议学活动］结合书本中的相关解释，材料体现了公有制经济的什么地位，讨论、分析为什么要以公有制经济为主体？以及思考国有企业在国民经济中具有怎样的地位和作用？活动安排：学生分成若干学习小组，每组同学通过讨论探究达成共识，并派代表分享成果，限时4分钟教师对各组学生的成果进行点评，优化后形成以下共识(PPT显示)：以公有制为主体的原因：(1)以公有制为主体是社会主义初级阶段经济制度的根本特征，也是社会主义经济制度的基础公有制经济是国家长期发展历程中形成的，为国家建设、国防安全、人民生活改善作出了突出贡献2)以公有制为主体是促进生产力发展的根本要求生产资料公有制适应社会化大生产要求，是社会主义国家对社会生产和经济发展进行宏观调控的根本制度基础。
3)以公有制为主体是实现共同富裕的基本前提我国以公有制为主体决定以按劳分配为主体实行按劳分配能够有效能防止两极分化，实现共同富裕公有制经济地位：公有资产在社会总资产中占势这是就全国而言，有的地方、有的产业可以有所差别既要注意量的优势，又要注意质的提高国有经济地位和作用：国有经济控制国民经济命脉，对经济发展起主导作用国有经济起主导作用，主要体现在控制力上对关系国民经济命脉的重要行业和关键领域，国有经济必须占支配地位国有企业是国有经济最主要的实现形式，是中国特色社会主义的重要物质基础和政治基础，是推进国家现代化、保障人民共同利益的重要力量，是我们党执政兴国的重要支柱和依靠力量［设计意图］通过知识与情境的线性关联让学生对公有制经济有一个整体的理解，并结合一些辅助材料，让学生懂得公有制的形式、地位、作用和体现，尤其是国有经济的地位和作用，在思想上有一个系统完整的概念环节二：议题理解•我国的生产资料所有制之非公有制经济［子议题二］为什么要发展多种所有制经济？［学科概念］非公有制经济的组成、地位、作用［议题情境］视频《民营经济的56789》、私企图片［议学活动］观看视频、结合书本中对非公有制经济的相关解释，合作、探究我国的国营经济单靠公有制经济一个够吗？为什么？活动安排：学生分成若干学习小组，每组同学通过讨论探究达成共识，并派代表分享成果，限时4分钟。
教师对各组学生的成果进行点评，优化后形成以下共识（PPT显示）：非公有制经济的作用和地位：作用一一非公有制经济是稳定经济增长和改善民生的重要力量、创业就业的主要领域、技术创新的重要主体、国家税收的重要来源地位一一非公有制经济是社会主义市场经济的重要组成部分多种所有制经济共同发展的原因：公有制经济与非公有制经相辅相成、相得益彰、共同发展，统一于社会主义现代化建设进程之中有利于形成各种所有制之间的市场竞争关系，调动不同经济主体的积极性和创造性，有效利用各方面的资源，取长补短，激发社会主义市场经济的活力，推动经济持续健康发展注：①在我国，公有制经济和非公有制经济作为我国生产资料所有制的组成部分，其在所有制结构中的地位是不同的公有制经济在所有制中占主体地位，非公有制经济是社会主场经济的重要组成部分，不占主体地位②但非公有制经济和公有制经济作为市场活动的主体，其在市场经济中的竞争地位是平等的，国家对非公有制经济和公有制经济在市场竞争中一视同仁，同等对待③公有制经济和非公有制经济都是社会主义市场经济的重要组成部分，都是我国经济社会发展的重要基础［设计意图］通过对相关数据和材料的分析，使学生认识到多种所有制经济的重要作用，认识到我国经济的发展需要公有制与非公有制共同发力，同时这些认识可以使得学生对于我国的生产资料所有制产生认同，使得学生对认识经济制度的完善措施打下基础，培养学生的政治认同感。
环节三：议题决策•我国的生产资料所有制之工作选择［子议题三］国企、私企、外企如何选择？［学科概念］公有制与非公有制经济各自地位、作用［议题情境］如果你大学毕业准备就业，收到三家公司的offer,分别是中国石化浙江分公司、阿里巴巴集团公司、阿玛尼化妆品有限公司［议学活动］用SWO分析法分析选择的理由并进行展示活动安排：学生分成若干学习小组，每组同学通过讨论探究达成共识，并派代表分享成果，限时5分钟教师对各组学生的成果进行点评，优化后形成以下共识（PPT显示）：企业优势劣势机会隐患中国后化浙江分公司国企规模大资金厚、技术水平局、国家政策扶持等；福利待遇好管理体制不能适应市场竞争需要，创新有待加强汽车产业发展，汽油需求量上升环境压力呼口用的能源出现阿里巴巴集团公司私企市场敏略度局、经营灵活、创新意识强受政策因素制约强、经营风险大国豕大力支持同类企业竞争激烈阿玛尼外企先进的管理、较受政策因素中国对外商同类企业竞化妆品公司局的技术水平、完善的保障体系影响强、经营风险高投资实行负面清单制度等争激烈、国际经济政治关系的影响［设计意图］通过SWO价析模型让学生深化对公有制经济地位、作用及非公有制经济地位、作用的认识，理解不同所有制经济并存的现实需要和重要意义。
课堂总结我的本济有为体公制主为什么主要内容主体地位的体现种有经共发多陶制济同非公有制经济*m主要形式非公有制经济地位和作用多种所有制经济共同发展的原因四、教学反思1 .值得欣慰的地方准备的素材真实具体新颖，增强学生的认识面；结合生活和书本知识，使得书本知识更容易理解和吸收；讨论环节培养学生的主人翁精神，提升学生兴趣度；整体环节衔接较好，并能为下一框知识的学习做好预热工作2 .值得反思的地方由于本框信息含量比较大，各种经济成分视角较多，所以只能抓大放小如果能够安排一定的辨别练习时间，如在课堂上让学生写下自己父母或者周边感兴趣的品牌、店铺，互相交换讨论各自的经济成分类似这样的课前预习准备和课堂练习时间，相信会使得学生对于各种所有制的区分更加深刻。