Unit 1 Where did you go on vacation?单元数材今折锦时教学世计类别课程标准要求掌握的项目单元话题Talk about past events.单元语法1 . 不定代词 anyone, someone, everyone, something,nothing, anywhere, few 等的用法；2 . 由规则动词和不规则动词构成的一般过去式的含义和用法语言技能听1 . 训练学生通过听录音， 快速、 准确地获取所需信息的能力；2 . 训练学生根据所听信息完成填表、回答问题、填空等简单听力任务的能力说教会学生运用一般过去时态谈论自己或别人节假日的活动读指导学生读懂旅游日记，正确回答文章后所提问题，按要求填写表格并用日记中的有关信息完成对话写指导学生利用课堂上所获得的知识来仿写一篇旅游日记学习策略培养学生主动用一般过去时态谈论往事的习惯和意识情感态度指导学生利用节假日积极参加户外活动，培养自己健康的体魄、乐观的生活态度以及热爱自然、保护自然的意识和能力文化意识了解不同国家和地区人们节假日的活动安排第一课时 Section A (la—2d)■ 1藕i . 通过看图说话、师生问答、听录音、角色扮演、猜谜语、简笔画等形式，教会本课时的 单词 anyone, anywhere, wonderful, few, most *口短语 quite a few。
2 . 通过师生问答、角色扮演等形式，教 会aWhere did you go on vacation? ” “I wentto…” 和 “Did you…？ ”等句型 重点难点重J 点让学生学会描述自己假期所进行的活动难点学会用一般过去时态描述过去发生的事情；掌握不定代词的用法教学步骤Step 1情景导入通过师生自由交际进行复习与热身让学生回忆曾经学过的与假期活动相关的词汇例如：stay at home, go to the mountains, go to New York City, go to the beach, go to summerc a m p -o 通过师生谈论自己假期所做的事情，调动学生对本课时话题的学习兴趣，从而达到巩固己学知识的目的，同时实现新旧知识的衔接For example：T： Do you like playing basketball?S： Yes!T： So do I. Do you want to play basketball?S： OK. After class we'll play it on the playground.T： Do you usually stay at home on vacation?S： No, I don*t. I usually go to the mountains.（ 设计意图：本环节旨在通过“ 头脑风暴”进行课前热身，让学生打开记忆的大门，快速激活已有的知识库存，为下一环节的学习奠定基础。
同时，快速复习也可以激发学生的学习欲望，让学生敢于开口表达，增强学习的信心Step 2完成教材la—1c的任务1 . 教师利用多媒体图片呈现本课时要学习的短语：went to the beachwent to the mountainsstayed at home visited my uncleFor example：T ： Where did you go on vacation?Si： I went to the beach.T ： Where did you go on vacation?S2： I went to the mountains.教师在黑板上板书句型“Where did you go on vacalion? ” 并领读然后用同样的方式教授其他短语并领读，通过机械操练巩固新短语2 . 让学生做la 部分的匹配练习，使之进一步巩固所学的短语 T： Now look at the pictures. Where did the people in the pictures go on vacation? Pleasematch the activities with the pictures.学生做la 部分的匹配练习，然后教师向同学们呈现答案。
◎②b③g④d⑤c⑥a⑦e)3 . 通过让学生听1b部分的听力内容来巩固所学句型和短语⑴ 听 1b部分的听力内容，在 la 部分的图片中找出Tina, Bob, Sally, Xiang Hua, Tom五个人物并分别标上序号1 —52)让学生听录音并且跟读，同时纠正学生的语音、语调，从而达到训练听力的目的3)让学生用la 中的人物，和同伴一起编个对话，运用、巩固本节课的新语言项目A： Where did Tina go on vacation?B ： She went to the mountains.4 . 小 结 训练C)( 1)—What did you do on vacation?—I to London.A. go B. goingC. went D. goes(B)(2)They helped me my pen.A. finds B. findC. found D. finding(A)(3)What you last night?A. did, do B. do, doC. did, doing D. are, doStep 3完成教材2a—2 c的任务1 . 让学生接着听2 a部分的录音，完成下面的听力任务。
Where did the people go on vacation? Complete the chart.PeoplePlacesGraceNew York CityKevinthe beachJuliehome2 . 集体核对2a答案3 . 认真阅读2b中的句子，再听一遍录音，为每一个问题选择正确的答案Yes, I did或N o ,【 didn't,完成后集体核对答案Did you …Yes, I did.No, I didn't.Gracego with anyone?Jgo to Central Park?Vbuy anything special?JKevinplay volleyball?Jswim?Jmeet anyoneJ interesting?Juliedo anythinginteresting?Jstudy for tests?Jgo out with anyone?V4 . 听第三遍录音，学生跟读5 . 让学生利用2b 中的信息仿照2 c的形式练习对话，并要求多组同学表演对话A： Grace, where did you go on vacation?B ： I went to New York City.A： Oh, really? Did you go with anyone?B： Yes, I went with my mother.6 . 小结训练。
B)(1)—Did you go to Central Park?A. Yes, I didn't B. Yes, I didC. No, I did D. Yes, Ido(A)(2)1 often study for tests my brother.A. with B. at C. in D. for(B)(3)一Can you tell me about it?—Sorry, I don't have to tell you, I am new here, too.A. something B. anythingC. everything(B)(4)1 don*t want to go to the mountains with next month.A. someone B. anyoneC. anything D. anywhereStep 4完成教材2d的任务1 . 播放2d的对话录音，让学生跟读，模仿并理解大意2 . 大声朗读2d对话，读熟后与同伴结对练习，分角色表演对话3 . 邀请三组学生来表演对话Step 5布置作业完 成 《 探究・ 高效课堂》本课时练习第二课时 Section A (Grammar Focus-3c)蠹1 . 通过看图说话、师生问答、听录音、角色扮演、猜谜语、简笔画等形式，教会学生本课时的生词 something, nothing, everyone, myself, yourself, hen, pig, seem, bored, someone,diary 及短语 of course©2 . 通过师生问答、角色扮演等形式，使学生学会"Where did you go on vacation? ” "Iwent to…”"Did you…？ " 和 "How was…？ ” 等句型。
重点难点重J 点让学生学会用不定代词叙述和评价与假期相关的活动难点不定代词的用法及区别S明勤Step 1情景导入Teacher： Now, please listen to me carefully and answer my questions.! went to Qingdao lastvacation.I went there with my family.lt was my first time to go there, so everything was reallyinteresting.And I bought something for my friends, but I didn't buy anything for myself.1. Where did I go last vacation?2. Did I go there wi由 anyone?3. Did I buy anything for myself?Step 2 完成教材Grammar Focus的任务1 . 学生阅读Grammar Focus中的句子，然后做填空练习1)你去了什么地方去度假？you go on?(2)我去了纽约市。
I New York City.(3)你和别人一起去的吗？go out wi t h ?(4)不，没有人在这儿每个人都在度假No . wa s h e r e .w a s on.……( 其余试题见课件部分)2 . 学生们完成填空试题后， 可以打开课本检查答案， 对错误的句子， 单独进行强化记忆3 . 复合不定代词总结：(l)some, any, no, every与一one, —thing可以组成八个不定代词，他们分别是：someone,2)带 some的复合不定代词常用于肯定句中；带 any的复合不定代词常用于否定句或一般疑问句中例如：我想吃点东西Fd like to eat.今天有人给我打吗？Did call me today?(3)当形容词修饰不定代词时，应放在其后面例如：这本书里有什么新东西吗？Is there in this book?今天没有什么特别的事There*s today.(4)由 some, any, no, every构成的复合不定代词作主语时，都作单数看待，其谓语动词用单数第三人称形式例如：Something is wrong with my watch.Well, everyone wants to win. Nobody knows what the future will be like.There is something for everyone at Greenwood Park.(5)除 no one以外，其他复合不定代词都写成一个词。
4 . 学生们读上面的探究试题，并合作探究完成5 . 看大屏幕，校对答案Step 3完成教材3a—3c的任务1 . Let Ss look at the conversation in 3a.First let one student read the words in the box.2 . Tell Ss to read the conversation and fill in the blanks.方法指导：首先，应通读对话，掌握对话大意；其次，回顾一下刚才学习的有关复合不定代词的用法然后，仔细阅读每个句子，根据空格前后的词语进行推敲比如，第一句话是一个一般疑问句， 空格前有do一词， 可知空格处应填anything一词， 意 为 “ 做什么事情” 其他类似学生们按老师指导的方法进行阅读，并逐句推敲每空应填什么词，在实际的运用中提高自己的阅读能力、分析能力及综合运用能力最后，教师与同学们一起校对答案，并对学生们有疑问的地方进行解释3 . 认真阅读3b 的电子邮件， 用方框中的不定代词来补全短文， 完成后集体核对答案然后让学生大声朗读短文4 .以小组为单位，询问小组其他成员3 c 中的问题，然后根据调查结果向其他同学汇报结果。
In our group, everyone ate something at a restaurant.And everyone read somethinginteresting.Tim and Mary visited someone in their family.Everyone bought something.And no onekept a diary.5 . 小结训练B)(1)! have to tell you.A. anything interestingB , something interestingC. interesting anythingD. interesting something(B)(2)一What can you see in the basket?—I can see・A. anything B. nothingC. everything(C)(3)The light in the room is still on, I think is in the room.A. everyone B. anyoneC. someone(D)(4)The work is very easy, I can do it by.A. me B. myC. mine D. myself(A)(5)The TV show is very, and I feel.A. boring, bored B. boring, boringC. bored, bored D. bored, boring (C)(6)He seems after hard work.A. to tired B. tireC. to be tired(A)⑺一Can you help me with my English?A. Of courseB. You are welcomeC. That's for sureStep 4布置作业完 成 《 探究・ 高效课堂》本课时练习。
第三课时 Section B (la -le)M Mi . 通过看图说话、师生问答、听录音、角色扮演、简笔， 画等形式，教会学生本课时的delicious, expensive, exciting, cheap, terrible 等单词2 . 通过师生问答、角色扮演等形式, 教会学生“Where/Whatdid…？ ” “Didshe…？ ”和 “How was/were…？ ”等句型重点难点点训练学生听懂简单英语句型的能力难点让学生学会运用所学语言项目"Did everyone have a good time? ” "How was yourvacation? ” 以及与其他人交流与旅游相关的信息《 教学步骤Step 1情景导入Teacher： Now let's have a dictation.! will give you the Chinese meanings, please write them inEnglish.1 . 一本有趣的书2 . 这本书很有趣3 . 这个女孩很漂亮4 . 我弟弟很聪明Now please check the answers in groups.Then write some sentences like them.Step 2完成教材la—lb 的任务1 . 教师通过图片向学生呈现新单词。
以图片的形式呈现新单词，更直观，更便于学生记忆1 2 3delicious exciting terrible 4expensiveFor example：5 6cheap boringT ： Look at picture 1. How is the hamburger?Si： It's delicious.( 教师可以采用此方式呈现本课时其他的词汇， 此环节充分利用图片信息，让学生大胆实践，发表自己的看法，激发学生的求知欲)2 . 仔 细 观 察 l a 图片，将图片和形容词匹配，集体核对答案3 . 再认真地读l a 中的单词，然后将这些单词分成两类，将表示积极意义的形容词写在左边的横线上，将表示消极意义的形容词写在右边的横线上，小组内核对答案，完 成 1b4 . 让学生用这些形容词来写句子，写完后小组内互相交流5 . 小结训练1)1 like Chinese food because it's delicious.(2)My computer isn't cheap.It's expensive.(3)The movie is very boring, I don*t like it at all.(4)He tells us something exciting.Step 3 完成教材lc— le 的任务1 . 认真阅读l c 中的句子，带着问题听第一遍录音，将问题的答案写在横线上。
2 . 让学生回答完问题后，跟读录音纠正学生的发音，并训练学生的语言运用能力，培养学生的听力能力和技巧3 . 让学生再听一遍录音， 边听边浏览Id 中的内容 ( 边听边浏览， 边听边做由听到做,层层深入，这样既能降低听力训练的难度，又能提高学生的听力能力)4 . 利 用 lc、Id 中的信息，用 le 中的问题提示两人一组来练习对话，并邀请几组学生表演对话A： How was her vacation?B ： It was very great.5 . 小结训练C)(l)Did Anne vacation?A. likes her B. like hersC. like her D. likes she(A)(2)Where did Jim vacation?A. go on B. go inC. go to D. went on(A)(3)Tom is a boy brown hair.A. with B. of C. has D. in(B)(4)These books are・ Let's buy them.A. expensive B. cheapC. crowded D. delicious (D)(5)Yesterday we kites.A. flying B. is flyingC. flied D. flewStep 4布置作业完 成 《 探究•高效课堂》本课时练习。
第四课时 Section B (2a—2e)缪 学 目 标1. 重点、 单i司：activity, decide, try, bird, bicycle, building, trader, wonder, difference,top, wait, umbrella, wet, below, enough, hungry, as, hill2. 重点短语： arrive in, feel like, a lot of new buildings, in the past, over an hour, becauseof, along the way, about one hour later, another two hours, the top of the hill3 . 重点句式：We decided to go to the beach near our hotel.I felt like I was a bird.I wonder what life was like here in the past.I really enjoyed walking around the town.What a difference a day makes!It started raining a little.And because of the bad weather, we couldn't see anything below.My father didn't bring enough money.That's not all.M B .重，点1 . 重点短语和句型。
2 . 会用一般过去时态叙述过去发生的事情难点会用一般过去时态叙述过去发生的事情教学步骤Step 1情景导入Teacher： Hello, everyone! Do you like travelling? Have you ever been to Malaysia? Do youknow Penang Hill? Jane went to Malaysia with her family.They had a good time on the first day,but the next day is terrible for them.Do you want to know what happened to them? OK, let's readJane*s diary entries to see what happened to them on earth.Step 2完成教材2a—2b的任务1 . 认真思考2 a 中的两个问题并在小组内讨论，发表自己的观点比一比谁说得好播放一段人们做滑翔伞运动的视频，直观形象地激发学生的学习兴趣，从而为下一步的学习打下坚实的基础For example：Today I will show some exciting and interesting videos to you. Before enjoying them, I willgive you some questions.(l)Where did you go on vacation? (2)Did you do anything special there?(3)Did you like your vacation?2 . 让学生观察2 b 中的第一幅图片，然后快速阅读Jane的第一篇旅游日记，并回答下面的问题。
Did Jane have a good time on Monday?3 . 让学生观察2 b 中的第二幅图片，然后快速阅读Jane的第二篇旅游日记，并回答下面的问题What about on Tuesday?4 . 让学生边读边画出日记中包含一般过去时的句子， 分析一下这些句子是疑问句还是陈述句若是陈述句，把它改成一般疑问句，并做出肯定或否定的回答通过这个环节，不仅让学生掌握2 b 中的重点句型，而且对语法知识做到深入了解和挖掘，为下一步学习做铺垫5 . 小结训练A)(l)Tomorrow is Sunday and I decide my mother with the housework.A. to help B. helpC. helping D. helps(C)(2)1 don't feel like now.A. to eat anything B. eating somethingC. eating anything D. eat anything(C)(3)The boy didn't come to school yesterday his illness.A. because B. soC. because of D. thanks to(B)(4)The girl is a ticket.A. enough tall buyingB. tall enough to buyC. tall enough buyingD. enough tall to buy(D)(5)There are many between the twins.A. different B. differenceC. differently D. differencesStep 3完成教材2c—2 e的任务1 . 再次认真阅读日记，根据日记所记录的内容来完成2c表格，集体核对答案。
2 . 根据Jane去马来西亚旅行的信息来完成2 d 中 Anna和 Jane的对话完成后集体核对答案然后两人一组练习对话，并邀请两组学生表演对话3 . 认真阅读Jane再次去槟城山的旅行日记，用所给词的正确形式来补全日记，完成后集体核对答案4 . 大声朗读2 e 日记，体会日记的写法及一般过去时态的用法5 . 小结训练C)(l)There are eight students, but we have only five books, so we still need books.A. three another B. more threeC. another three(B)(2)We don't have money for a taxi, so we have to walk home. A. some B. anyC. few D. anything(C)(3)Three hour s, we got home.A. after B. late C. laterStep 4布置作业完 成 《 探究•高效课堂》本课时练习第五课时 Section B (3a—Self Check)教学目标1 . 重点单词：duck, dislike2 . 重，直短1 吾： learn something important, in the shopping center, find out, go on, come up3 . 重点句式：How did you feel about the trip?Did you dislike anything?I didn't bring back anything from Malaysia.My classmates told me to keep going.So I went on.Everyone jumped up and down in excitement.It was so beautiful that we forgot about the last five hours!1褊I重点1 . 不定代词的用法。
2 . 用一般过去时态叙述过去发生的事情难点1 . 不定代词的用法2 . 用一般过去时态叙述过去发生的事情教学步骤Step 1情景导入Teacher： Have you ever been to Beijing? There are many famous places, such as Tian'anmenSquare, the Great Wall, Beijing Hutong and so on.Now please tell us something about your trip lovisit the famous places in Beijing.Step 2完成教材3a—4 的任务1 . 两人一组大声朗读3 a的单词和短语，然后选择合适的单词或短语来补全短文，完成后集体核对答案，并大声地朗读短文阅读指导：首先，应阅读日记一遍，了解日记的大意然后，细读每一句，根据上下文文意来确定每个空格处应填的词汇比如：读第一行可知此处是填写记日记时的时间， 空格后面有日期，因此空格处应填月份August读第二句话，可知空格处应填写天气的词汇，故应选hot andsunny« 其他类似。
2 . 两人一组互相提问3b中的问题，把自己的答案记下来，然后仿照第5 页中Jane的日记来写自己的旅行日记，写完后小组内互相交流纠错，教师抽查点评短文，完成3c写作指导： (1)本文为写日记， 因此应用一般过去时态应注意动词的过去式形式2)回顾一下在3 b 中所回答的问题的情况，然后将这些句子按恰当的逻辑顺序排列在一起，形成条理清晰的一段文字3)可以根据旅行的经历再添加一些恰当的想象的句子4)再次阅读一遍短文，看有没有错误的句子范文：Tuesday, July 28thToday the weather was very sunny.I went to Qingdao with my family.I went to thebeach.There were many people there.Some people swam in the sea, some lay on the beach to enjoythe sunshine.I found many beautiful shells on the beach with my sister.I liked them very much.I atesome sea food.I think it was awful.But my father said it was very delicious.I was happy to stayhere.3 . 假如你和你的搭档是在中国度假的外国人，你们在机场相见， 然后用我们学过的句型互相询问对方在中国的度假情况。
For example：T： Suppose you are foreigners from all over the world on vacation in China. Now you meet atthe airport on your way home. You went to many famous places and saw many different people andenjoyed the food. Now I will give you a chance to talk about your experiences in China.Si： I visited Qingdao. I went to the beach. My vacation was pretty good. I went there by busand my bus trip was relaxing. The beach was very beautiful. It was sunny, cool and humid, thepeople were friendly and the food was delicious.I enjoyed my vacation very much and I hope to go there again.S2：…Step 3 完成教材Self Check的任务1 . 请同学们认真阅读1 中的对话，然后从左边方框中选择合适的不定代词来补全对话。
完成后小组核对答案，然后两人一组练习对话2 . 认真阅读2 中的短文，用所给词的正确形式来完成短文，然后集体核对答案，学生大声地朗读短文，弄懂每一句话的意思3 . 教师点拨短文中的知识要点4 . 小结训练C)( 1 )Can you who broke the window?A. look for B. findC. find out(B)(2)The girl is lovely that we all like her.A. too B. so C. very(C)(3)After a short break, we keep.A. work B. to workC. workingStep 4布置作业完 成 《 探究•高效课堂》本课时练习 Unit 2 How often do you exercise?单完敖材今折薛时数当核计类别课程标准要求掌握的项目单元话题Talk about how often you do things.单元语法1. 用how often弓 | 导的特殊疑问句来询问“ 动作的频率” ；2 .学习表示频率的副词 always, usually, often, sometimes,hardly ever, never, every day, once a week/month, twicea week/month, three times a week/month 等。
语言技能听1 . 训练学生快速、准确地获取所需信息的能力；2 . 训练学生根据所听信息完成填表、配对、选择等简单听力任务的能力说教会学生运用what和 how often引导的特殊疑问句来询问别人所做的事情以及其频率读指导学生读懂有关某中学课外活动情况的调查结果的文章并完成文章后面的“ 饼型图”写指导学生利用课堂上所获取的知识来表达自己的日常作息及活动习惯学习策略培养学生主动用表示频率的副词谈论业余时间的活动的习惯和意识情感态度1 . 指导学生养成良好的活动和作息习惯， 合理安排各项活动，如周末活动( 学习、劳动、娱乐、锻炼等) ；2 . 培养学生良好的生活习惯，如饮食习惯、帮助父母干家务的习惯等文化意识1. 了解不同的人物的活动安排的特点， 培养自己健康的生活方式；2 . 学会更合理地安排自己的课外活动第一课时 Section A (1 a—2d)教学目标1 . 通过看图说话、 师生问答、 听录音、 角色扮演等形式， 掌握本课时的housework, Internet,program, full, swing 这几个词汇和 hardly, ever, hardly ever, once, twice 这几个频度副词和短语。
2 . 通过师生问答、角色扮演、调查采访、做游戏等形式，学 会 "How often-? ” “I usually…” 等句子结构，并能用之谈论、描述自己或他人的业余活动，同其他人交流与业余活动有关的信息，谈论自己或他人进行某项活动的频率重点难点重点、使学生掌握与业余活动相关的英语词汇及本课时的句型“What do you usually do onweekends? ” "I always exercise.” "How often do you…？ ” "I…once a week.“ 让学生了解世界上其他国家人们的业余活动情况难点让学生运用所学语言项目How often do y o u - ? 谈论自己或他人的业余活动及其频率教学步骤Step 1情景导入通过师生自由交际进行复习与热身让学生回忆关于业余活动的词汇，例 如 watch TV,read books, exercise, go shopping, go to the movies等通过师生谈论自己的业余活动, 调动学生对本课话题的学习兴趣，同时实现新旧知识的衔接，巩固已学知识，并引出本节课的学习话题For example：T： What do you usually do on weekends?Si： I usually help with housework.S2： I usually play basketball with my friends.S3： I usually go shopping.T： Do you usually go shopping on weekends?Si： Yes, I do.T： So do I.S2： OK.After class well go shopping.T： Do you usually watch TV on weekends?S3： No, I don't. I usually read a book.（ 设计意图：本环节通过回忆以前学过的词汇进行课前热身，让学生打开记忆的大门，快速激活已有的知识库存，为下一环节的学习奠定基础。
同时，快速地复习可以激发学生的学习欲望，让学生敢于开口表达，增强学习的信心Step 2完成教材la— 1c的任务1 . 通 过 “ 猜谜语”的方式向学生呈现新单词教师描述自己周末都做了哪些业余活动，不直接说出，而是表演相关动作，例如：做跳舞的动作、读书的动作、上网的动作、看电视的动作、帮忙做家务的动作等等，让学生去猜通过这个环节让学生对表达业余活动的单词或短语有一个更深的理解，为下一步学习频度副词做好铺垫For example：T： On weekends, I usually do something interesting. For example, I usually do this activity.Lookatmecarefully.（教师做跳舞的动作、读书的动作、上网的动作、看电视的动作、做家务的动作……）Si： Do you read a book on weekends?T： Yes, I do. S2： Do you help with housework?T： Yes, I do.S3： Do you watch TV?T： No. I use the Internet.( 这个游戏可以增强学生对单词的记忆； 让学生在英语情景中更好地理解单词， 寓教于乐。
教师可以采用此法呈现本课时其他的词汇)2 . 让学生做la 部分中“ 看图片写下周末活动”的练习，进一步巩固所学单词和动词短语T： Now, look at the picture.What do the people in the picture do on weekends? Please makea list of the weekend activities.( 让学生写出图画中呈现的短语， 然后小组讨论自己写出的答案， 最后向学生呈现答案 )3 . 学生领读1b中的频率副词，教师纠正读音，然后互相背诵单词，为听力打好基础always (100%) usually (80%)often (30—50%) sometimes (20%)hardly ever (5%) never (0%)4 . 认真听录音，完 成 Ibo5 . 再听一遍录音，并跟读6 . 仿 照 1c中的对话，利 用 l a 图片中的人物活动与同伴练习新对话，并邀请几组学生来表演对话7 . 通过对话练习，学生总结1b中频率副词的用法，教师点拨A： What do you do on weekends?B： I usually watch TV.A： Do you go shopping?B： No, I never go shopping.8 . 小结训练。
D)(l)My mother surfs the Inlernet.She likes watching TV.A. doesn't hardly ever B. hard everC. isn*t hardly ever D. hardly ever(C)(2)My friends any shopping on weekends.A. aren*t do B. isn't doC. don*t do D. doesn't do(B)(3)I'm very tired.I can run.A. always B. hardlyC. usually D. sometimes(D)(4)My grandmother every day.She looks very healthy.A. exercise B. do exercisesC. do exercise D. does exerciseStep 3完成教材2a—2c的任务1 . 学生领读2 a 中的单词和短语，教师纠正读音然后两人一组互相背诵提问单词和短语2 . 认真听程涛做不同事情的频率的对话，把听到的活动按顺序排列，集体核对答案，完成 2a o 3 . 再听一遍录音，将他的活动和做这些活动的频率匹配。
4 . 听第三遍录音，学生跟读5 . 你多久做一次这些活动？根据自己的实际情况来完成2 c表格，然后利用所填内容,两人一组仿照右边方框中的对话来编练新的对话，并邀请几组学生表演对话A： How often do you watch TV?B： I watch TV every day.A： What*s your favorite program?B： Animal World.A： How often do you watch it?B ： Twice a week.6 . 小结训练A)(l)My mother shops once month.A. a B. an C. the D. /(A)⑵一Whafs your f a v o r i t e ?—I like red.A. color B. programC. exercise D. subject(A)(3)They go to the dumpling hous e.A. once a week B. a week onceC. a once week D. once week(C)(4)—do you help the old man with the housework?一Once a week.A. How soon B. How longC. How often D. How many(D)⑸一 do you do sports?一I do sports every day.A. When B. What timeC. How long D. How oftenStep 4完成教材2d的任务1 . 播 放 2d的对话录音，让学生跟读，模仿并理解大意。
2 . 大声朗读2d对话，读熟后与同伴结对练习，分角色表演对话3 . 邀请三组学生来表演对话Step 5布置作业完 成 《 探究・ 高效课堂》本课时练习第二课时 Section A (Grammar Focus—3c)教学目标1 . 通过看图说话、师生问答、调查报告、角色扮演等形式，掌握本课时的maybe, least,at least这几个词汇和短语以及提问频率的疑问副词how often的用法，从而让学生学会对业余活动的描述方法2 . 通过师生问答、角色扮演、调查采访、做游戏等形式，教会学生"How often does he play soccer? ” "He plays at least twice a week.”等句子结构，并能用英语谈论、描述自己的业余活动重点、使学生掌握与业余活动相关的英语单词和短语，以及本课时的句型“How often does heplay soccer? ” "He plays at least twice a week.”让学生了解世界上其他国家人们的业余活动情况难点让学生运用所学语言项目How often does h e /sh e -? 以及同其他人交流与业余生活有关的信息。
《 教学步骤Step 1情景导入通过师生问答谈论各自业余时间所从事的活动进行自由交际,复习上节课所学过的内容For example：T： What do you usually do on weekends?Si： I usually watch TV.T： Do you watch TV every day?Si： No, I don't.T： How often do you watch TV?Si： I watch TV three times a week.Step 2 完成教材Grammar Focus的任务1 . 学生阅读Grammar Focus中的句子，然后做填空练习 1) _ 你通常在周末做什么？—you do on weekends?—我总是去运动—I.(2 )-他们在周末做什么事情？一 they on weekends?—他们经常帮助做家务 They with housework.(3)—她在周末做什么？- What she on weekends?—她有时去购物—She.(4) 一你多久去看电影一次？-do you go to the?—我可能一个月去看一次—I go to the movies a.(5)—他多久看一次电视？-does he watch TV?一他几乎不看电视。
- He watches TV.(6)—你去购物吗？一 go shopping?一不，我从不去购物 No, I shopping.2 . 学生们完成填空试题后， 可以打开课本检查答案， 对错误的句子， 单独进行强化记忆3 . Tell Ss try to find the answers.A： how often意 为 " ” , 是用于提问表示—的特殊疑问词组 其答语应为表示—的副词或副词词组句子的时态一般是一，也可以是一般过去时翻译：你多久去游泳一次？ 一个星期三次B： 一般现在时态在一般现在时的一般疑问句中，当主语为第三人称复数或单数时，需要句子前加助动词Do 或 Doeso他们通常在周末锻炼吗？they often on weekends?她一周上网两次吗？she the Internet twice a week?Step 3完成教材3a—3c的任务1 . 认真阅读3 a中 1 - 6 的句子，选用do或 does来补全句子，小组内核对答案2 . 认真读3 a 中的句子，将 1—6 的问题和a - f 的答语匹配，完成后集体核对答案，然后两人一组大声地熟读这些句子3 . 认真观察3b中给出的单词和短语，并且用这些单词和短语来组成完整的句子，然后结对练习对话。
A： How often do you help with housework?B ： I help with housework twice a week.4 . 为了提高你的英语， 你能做些什么呢？在表格中添加你学习英语的方法，然后就这些问题在小组内向你的同学提问，找出学英语的最好方法A： How often do you read English books?B ： I read English books about twice a week.5 . 小结训练B)(l)Li Lei works in England.He comes to Chi na.A. three time a year B. three times a yearC. three times year D. three time year(A)(2)His grandmother is well because she of t en.A. exercises B. smokesC. sleeps D. sings(B)(3)—do they play football?一Every week.A. How soon B. How oftenC. How many D. How long (4)usually, soccer, play, 1(.)I usually play soccer.(5)often, Katrina, does, TV, watch, How(?)How oflen does Kalrina watch TV?(6)do, you, What, usually, weekends, on, do(?)Whal do you usually do o n weekends?Step 4布置作业完 成 《 探究・ 高效课堂》本课时练习。
第三课时 Section B (la—le)教学目标1 . 通过看图说话、师生问答、调查报告、听录音、角色扮演等形式，掌握本课时的junk,junk food, coffee, health这几个词汇及短语 让学生学会描述业余生活 让学生熟练运用howoften对他人的课余活动进行提问2 . 通过师生问答、角色扮演、调查采访、做游戏等形式，教会学生"How often do youexercise? ” “I exercise every day.” "How many hours do you sleep every night?” 等句子结构，并能用英语谈论、描述自己的业余活动，能够同其他人交流与业余活动有关的信息■W ill重点使学生掌握与业余活动相关的英语单词和短语及本课时的句型让学生了解世界上其他国家人们的业余活动情况难点让学生运用所学语言项目"How often do you exercise? ” "I exercise every day.” "Howmany hours do you sleep every night?” 等■ 学 步事Step 1情景导入Teacher： Do you like junk food?Student 1 ： Yes, I do.Teacher： How often do you eat it?Student 1： I eat it three times a week.Teacher： I think it's a bad eating habit to eat junk food. You should eat less.Teacher： Do you like junk food?Student 2： No, I don't.Teacher： Do you like drinking milk?Student 2： Yes, I do.Teacher： How often do you drink it?Student 2： Every day.Teacher： Great, it is good for your health.Step 2完成教材la—lb 的任务 1 . 教师用图片向学生呈现新单词。
以图片的形式呈现新单词，更直接明了，便于学生记忆T： Look at these pictures.Do you know the food?Ss： Yes, we do. Coffee, cola, chips, chocolate.T： Do you like junk food?Ss： Yes, we do.T： How often do you eat junk food?Si： I eat it every day.T： They taste delicious.But they are junk food.Do you know junk food?S2： Yes， ifs bad for our health.4 5vegetables sleepFor example：T： Look at picture 1. This is a cup of coffee. Is it healthy food or unhealthy food?Ss： It's unhealthy food.T： Yes, ifs junk food. It's bad for our health. We should eat less of it.Ss： OK.（ 教师可以采用此方式呈现本课时其他的词汇。
此环节充分利用图片信息，让学生大胆实践，发表自己的看法，激发学生的求知欲2 . 通 过 la 部分的匹配练习让学生进一步巩固所学单词T： Now look at the pictures in la.Please match the words with the pictures.（ 学生做l a 部分的匹配练习，然后教师向学生呈现答案 答案：l.b 2.a 3.e 4.c 5.f 6.d3. Pair work.Ask and answer questions.Use the words from la.For example：A： How often do you drink milk?B ： I drink milk every day.A： Do you like it?B ： No.But my mother wants me to drink it. She says it*s good for my health.( 通过以上大量的任务训练，让学生对新单词进行巩固训练，为下一步的听说训练打下良好的基础)Step 3完成教材lc—le 的任务1 . 让学生听1c部分的录音，然后回答下列问题。
听前认真浏览问题，为下一步听问题的答案做好心理准备2 . 让学生回答完问题后，跟录音机读，纠正学生的发音，并训练学生运用语言的能力，更好地培养学生的听力能力和技巧3 . 让学生再听一遍录音，做到边听边浏览Id 中的问题训练学生边听边浏览，边听边做的习惯由听到做，边听边做，层层深入，这样既能降低听力内容的难度，又使学生的听力能力得到很好的训练4 . 一人扮演记者，另外一人扮演Tina或 B ill,根 据 Id 的听力结果仿照le 的形式来练习对话然后转换角色再练习，邀请几组学生表演对话A： How often do you exercise?B ： I exercise every day.A ： And how often do you …？5 . 小结训练 对画线部分提问)(1)1 hardly ever drink milk for breakfast.How often do you drink milk for breakfasl?(2)They sleep nine hours every night.How many hours do they sleep every night?(3)1 went to Beijing twice last year.How many」imes did you go」o Beijing」ast year?(4)He watches TV for two hours every day.How」ong does he watch TV every day?Step 4布置作业完 成 《 探究・ 高效课堂》本课时练习。
第四课时 Section B (2a—2e)教学目标1 . 重，点单i可： percent, online, television, through, although, mind, body, such, together,die, writer2 . 重点短语:in their free time, one to three times, go online, three or four times a week,the answers to our questions, such as 3. 重点、 句式：Last month we asked our students about their free time activities.Forty - five percent exercise four to six times a week.And twenty percent do not exercise at all!Although many students like to watch sports, game shows are the most popular.It is good to relax by using the Internet or watching game shows, but we think the best way torelax is through exercise.Old habits die hard.SBB.重，点1 . 重点短语和句型。
2 . 会用表示频率的词组来描述做事情的频率难点会用表示频率的词组来描述做事情的频率遇 ， 霸Step 1情景导入Teacher： Hello, everyone! What do you do in your free time? (Let some students tell the otherstudents about their activities)We did a survey about what No.5 High School students do in theirfree time.Do you want to know the result of the student activity survey? Now lets learn together.Step 2完成教材2a—2c的任务1 . 大声地朗读2 a 中的短语，然后根据你认为学生做这些事情的频率的高低来对这些活动进行排序2 . 播放一段第五中学的学生课余活动的录音原文充分调动学生的学习积极性，从而提高学生的听力能力，激发学生的学习兴趣，为进一步的阅读和写作学习打下坚实的基础For example：Boys and girls! Let's listen to the tape, then complete the pie charts on page 14.(录音可以听两遍)3 . 再认真阅读一遍短文，然后回答2 c 中的5 个问题，完成后让几位学生分别回答问题，教师点拨。
4 . 再次细心阅读短文，理解每一句话的意思，小组合作解决遇到的疑难问题5 . 教师点拨短文中出现的重点和难点6 . 熟读短文，识记背诵知识要点7 . 小结训练A)(1)1 often use the Internet my free time.A. in B. atC. on D. for(C)(2)My mother often asks me my study.A. on B. atC. about C. with(B)(3)We are at the good news.A. suiprise B. surprised C. surprising D. surprises(B)(4)Do you know where the key the lock is?A. of B. to C. at C. for( B) ( 5 ) i t rained heavily yesterday, he still was the first one to get toschool.A. Although, but B. Although, /C. /, / D. But, /(D)(6)1 learn English by the tape.A. listen to B. listeningC. to learn D. listening to(D)(7)My sister spends two hours books every day.A. read B. readsC. to read D. readingStep 3完成教材2d—2 e的任务1 . 再次认真阅读短文，根据短文内容和圆形分格统计图表用百分比和频率副词always,usually或者sometimes仿照2 d 中例句的形式来写句子。
完成后小组内核对答案， 教师邀请几位学生到黑板上书写答案2 . 以小组为单位，每人轮流从2 e左边方框中选择其中的一项课余活动， 利用Howoflendo you…？的句型向小组内其他成员提问，把询问的结果制成圆形分格统计图表展示给全班同学Step 4布置作业完 成 《 探究・ 高效课堂》本课时练习第五课时 Section B (3a—Self Check)教学目标1. 重点、 单］ 司：dentist, magazine, however, than, almost, less, point2. 重点短语:a 1 6 -year-old high school student, more than two hours a day, less than3. 重点句式：She never goes to the dentist for teeth cleaning.Don't worry.遇 事3J 点1 . How often引导的询问做事频率的特殊疑问句及用频率副词作答2 . 能用频率副词和表示频率的词组来表述自己的习惯难点能用频率副词和表示频率的词组来表述自己的习惯■ 学 步 骤Step 1情景导入Teacher： We all have some habits.Some of them are good, but some of them are badhabits.The good habits can help us to be healthy and get more what we want to get.But the badhabits are bad for us.We should keep away from the bad habits.But do you know what good andbad habits Jane has? Let's begin our new class to find out the answers. Step 2完成教材3a—4 的任务1 . 两人一组互相大声朗读3 a表格中的单词和词组，然后根据表格中的数字信息用表示频率的单词或词组来完成报告，完成后集体核对答案，并大声地朗读报告。
2 . 用自己的信息来完成3 b 的表格，在最后一栏中用always, every day, twice a week和 never等词来填写，完成后小组内互相交流3 . 写一篇关于你自己的好习惯和坏习惯的报告， 说明你自己多久做一次这些事情，可以参考3 a的报告，写完后小组内互相交流纠错，教师抽查点评完成3c参考案例Hello, everyone.I am Tony.I have a lot of good habits.I always exercise and I read books forone hour every day.I usually help my mother with the housework and clean my room by myself.Ieat fruit and vegetables every day.I hardly ever stay up late and get up too late.But I also have somebad habits.I like playing computer games.I play Ihem for two hours a day.I like eating hamburgers,too. I eat hamburgers three to five times a week.It's bad for my health.But I can't get rid of it.4 . 以小组为单位， 做健康小测试。
根据自己的实际情况来选择问题的答案， 选择完毕后，对照结果算出自己的得分，由此判断自己是否健康， 然后将自己的结果和组内其他成员比较,比一比谁更健康Step 3 完成教材Self Check的任务1 . 让学生根据自己和父（ 母） 亲日常活动频率的高低来完成1 的表格然后根据自己所填的内容来写5 句话，写完后小组内互相交流纠错，并请几位学生读出自己写的句子2 . 认真阅读3 中的对话，然后用本单元所学的知识来补全对话，完成后核对答案，学生大声地朗读对话Step 4布置作业完 成 《 探究•高效课堂》本课时练习Unit 3 I'm more outgoing than my sister.单 完 数 材 今 折类别课程标准要求掌握的项目单元话题Talk about personal traits and compare people.单元语法1 . 形容词和副词的原级和比较级的用法；2 . 形容词和副词比较级的构成语言技能听1. 训练学生快速、准确地获取所需信息的能力；2 . 训练学生根据所听信息判断形容词和副词比较级的构成、判断人物的人格特质以及填表等简单听力任务的能力说教会学生用本单元所学的词汇和句式来表达人格特质，进行人物比较，谈论人物的前后变化等。
读指导学生读懂关于交友的文章， 理解文章中的不同观点，完成文章所要求的各项任务 锦时教学世计写指导学生利用课堂上所获取的关于形容词和副词的比较级的知识来描写自己和朋友；介绍好朋友具备的特点；比较你的朋友与别人的不同学习策略培养学生主动用形容词和副词的原级和比较级谈论人格特质、进行人物比较的习惯和意识•情感态度1 . 培养学生运用所学知识表达人格特质，进行人物比较，谈论人物的前后变化等的意识和习惯2 . 培养学生正确的交友观以及了解他人、尊重他人、包容他人、承认差异的意识和习惯文化意识了解他人的交友观以及人与人之间人格特质之间的差异第一课时 Section A (1 a—2d)教学目标i . 通过看图说话、师生问答、听录音、角色扮演、实物对比等形式，掌握本课时的词汇better, loudly, quietly, competition, which, clearly, win 等； 学会使用 outgoing, hard-working,fantastic等形容词的比较级比较人物的外貌和个性特征2 . 通过师生问答、角色扮演、调查采访、做游戏等形式，教会学生学会"IsTomsmarterthan…？ ” “No, he isn't,, ,aDoes Tara work as hard as Tina? " u Yes, she does.” 等句子结构，并能用英语谈论人物的外貌和个性特征。
缰点难点重 占使学生掌握含有比较级的句型“Is Tom smarter than…？ ” “No, he isnt…” “Does Tarawork as hard as Tina? ” “Yes, she does.” 学会描述个人特征和对人物个性特征进行比较难点让学生运用所学语言项目 "Is Tom smarter than-*-? ” “No, he isn't…”"Does Tara work ashard as Tina? ” “Yes, she does.” 学习比较身边的事物并选择最佳方案；训练学生能听懂简单英语句型的能力Step 1情景导入Free talkT： Do you have a good friend?Ss： Yes.T： What is she/he like?Si： She is kind.S2： He is outgoing. S 3 ： He is easygoing.S 4 ：T： What does he/she look like?S i ： He is thin.S2： She is a little fat.S3： She has blonde hair.S 4 ：T： Good answers!( 通过师生自由交际导入新课，谈论人的外貌和性格特征，能激发学生的学习兴趣。
)Step 2完成教材la—1c的任务1 . 学生领读l a 中的单词和词组， 学生识记单词并用这些单词来写几个描写人物的句子,完成后小组内互相交流2 . 大声朗读图片中的小对话，找出含有比较级的句子， 通过例句小组讨论比较级的句子的构成及用法，然后根据教师所给例子总结形容词和副词比较级的变化规则，教师点拨然后让学生把写的句子改写成比较级的句子3 . 认真观察课本la 中的图片，然后听录音，把 l a 图片中的几对双胞胎按听到的顺序排序，完成课本上1b的听力任务4 . 结对练习l a 图片中的对话，然后根据其他双胞胎的情况来编练新的对话，并请几组同学表演出他们的对话A： That's Tara, isn't it?B： No, it isn't.It's Tina.Tina is taller than Tara.And she also sings more loudly than Tara.5 . 小结训练用所给词的适当形式填空My mother has longer (long) hair than my father.My father has shorter (short) hair than mymother.But my father is heavier (heavy) than my mother and more outgoing (outgoing) than her.Step 3完成教材2a—2c的任务1 . 大声地朗读2 a中的单词，然后在练习本上写出这些单词的比较级。
2 . 听录音，核对你写的比较级的答案并大声朗读，然后将单词写在相对应的方框中3 . 听第二遍录音，找出Tina和 Tara的不同点，写在横线上4 . 听第三遍录音，跟读并从整体上感知对话内容5 . 两人结对练习2c对话， 一人看18页 2c右面的表格， 另外一名学生看81页中的表格，两人仿照2 c 的形式来练习对话，并邀请几组学生表演对话A： Is Tom smarter than Sam?B： No, he isn't.Sam is smarter than Tom.6 . 小结训练C)(1)1 think science is than Japanese.A. important B. much importantC. more important(B)(2)1 get up early, but my sister gets up than me.A. early B. earlierC. more early(B)(3)Tony plays the guitar as as Linda.A. good B. well C. better (A)(4)Anne is t han.A. busier, us B. busier, weC. more busy, us D. more busy, we(B)(5)Which is , a bicycle or a computer?A. expensive B. more expensiveC. the most expensiveStep 4完成教材2d的任务1 . 播 放 2d的对话录音，让学生跟读，模仿并理解大意。
2 . 大声朗读2d对话，读熟后与同伴结对练习，分角色表演对话3 . 邀请三组学生来表演对话Step 5布置作业完 成 《 探究・ 高效课堂》本课时练习第二课时 Section A (Grammar Focus—3c)教学目标i . 通过看图说话、师生问答、调查报告、角色扮演、展示个人照片等形式，掌握本课时语法——比较级的用法，从而让学生学会使用比较级来谈论人物2 . 通过师生问答、角色扮演、调查采访、做游戏等形式，教会学生"Are you as friendlyas your sister? ” “No, I'm not.Fm friendlier.” “Who is smarter, your mother or father? t4I thinkmy mother is smarter than my father.”等句子结构;能用英语谈论、描述他人的性格特征C重点难点重点掌握有关比较级的语法，掌握含有比较级的句型难点学会表述个人特征并对人物进行比较；掌握含有比较级的句型Step 1情景导入通过师生问答谈论家庭成员的个性特征进行自由交际，并复习上节课所学过的内容For example：T： What does your father look like?Si： He is tall and heavy.T： What does your mother look like?Si： She is short and thin.She has long hair.T： Is your mother as tall as you?Si： No, she isn't.She is shorter than me.Step 2 完成教材Grammar Focus的任务1 . 学生阅读Grammar Focus中的句子，然后做填空练习。
1)汤姆比萨姆更聪明吗？Is Tom Sam?⑵ 不是萨姆比汤姆更聪明 No, he isn't.Sam is Tom.(3)塔拉比蒂娜更外向吗？Is Tara Tina?(4)不是蒂娜比塔拉更外向No, she isn't.Tina is Tara.(5)你和你姐姐一样友善吗？you____friendly your sister?(6)不是我更友善一些No, Fm not . I ' m.(7)塔拉与蒂娜工作一样努力吗？Does Tara work Tina?(8)谁在学校里更努力一些？Who's at school?(9)蒂娜认为她学习比我更努力Tina thinks she than me.2 . 学生们完成填空试题后， 可以打开课本检查答案， 对错误的句子， 单独进行强化记忆3 . 总结:两者进行比较， 表 示 “ 一方比另一方更……”的句型：①A + be+ 形容词比较级+than+B②A + 实义动词+ 副词比较级+ than+B两者进行比较， 表 示 “ 一方与另一方一样……”的句型：①A + b e + a s形容词原形+as+B②A + 实义动词+ a s 副词原形+as+BStep 3完成教材3a—3c的任务1 . 读 3a句子，根据提示词完成一般疑问句，并做回答。
2 . 看所给的第一例句，让一名学生读例句，确定所有的学生都明白本题的做法方法指导：应通读所给的提示词，掌握句子大意；然后，确定进行对比的双方及所给的形容词，根据上一环节中所总结的句式结构来组成正确的一般疑问句；最后，再根据回答来确定答语空格中单词的意思，并用正确的比较级形式3 . 学生们按老师指导的方法进行阅读，并逐句推敲每空应填什么词， 在实际的运用中提高自己的阅读能力、分析能力及综合运用能力4 . 最后，教师与同学们一起校对答案，并对学生们有疑问的地方进行解释5 . 对比现在的自己和两年前的自己，然后根据问题提示写出自己现在和两年前的不同，完成后小组内互相交流，熟练掌握比较级的用法6 . 对比自己的父母， 完成3c表格内容， 然后用"Who is…， your mother or your father?"来询问你搭档父母的情况A： Who is more outgoing, your mother or your father?B： I Ihink my mother is more outgoing than my father.7 . 小结训练B)(l)Bruce never does his homework Jane.He makes lots of mistakes.A. so careful as B. as carefully asC. carefully as D. as careful as (C)(2)A pig is than a dog.A. much heavy B. more heavyC. much heavier D. more heavier(B)(3)- Which is, the moon or the earth?—Of course, the moon is.A. small B. smallerC. smallest D. the smallest(A)(4)The blue skirt is as as the yellow one.A. cheap B. cheaperC. cheapest D. the cheapest(A)⑸ Which one is， volleyball or basketball?A. more popular B. popularC. popularer D. much popularStep 4布置作业完 成 《 探究•高效课堂》本课时练习。
第三课时 Section B (la-le)教学目标1 . 通过看图说话、 师生问答、 调查报告、 听录音、 角色扮演等形式， 掌握本课时的talented,truly, care, care about这几个词汇和短语让学生学会阐述选择好朋友的标准2 . 通过师生问答、角色扮演、 调查采访、 做游戏等形式， 教会学生"Forme, a good friendlikes to do the same things as me.” " Molly studies harder than her best friend.”等句子结构, 并能用英语谈论、描述自己的好朋友，能够同其他人交流与朋友有关的信息重点难点J 点使学生掌握描述自己择友标准的英语单词和短语及本课时的句型让学生了解并理解朋友之间的差异难点用英语谈论、描述自己的好朋友，能够同其他人交流与朋友有关的信息掌握本课时的句型，学会描述好朋友之间存在的差异UffiT而Step 1情景导入通过师生自由交际，引出本节课的语言项目T ： Do you have any good friends?Ss： Yes, we do.T： What do you think a good friend should be like?Si： I think a good friend should be funny.S2： I think a good friend should be good at sports.Step 2完成教材la - lb 的任务1 . 什么是友谊中最重要的因素？让学生大声地朗读l a 中的句子，然后把这些句子按照 重要性的主次来排列顺序。
完成后小组内互相交流，并且识记这些句子2 . 以小组为单位互相谈论发表自己的观点： 好朋友应该是什么样子的？然后邀请几位学生来发表自己的观点，说说好朋友的标准A： A good friend is good at schoolwork.B： I think a good friend is very popular in school.C： For me, a good friend can help me with my study.D： A friend can let me learn something useful fromhim.3 . 小结训练C)(l)Li Xin always makes us happy.So we all like to spend time with her.A. feels B. feltC. feel D. fell(C)(2)Her Chinese and English are a little better Lily's.A. at B. in C. than D. of(D)(3)Liu Ying isn't at sports her sister.A. as good, than B. as better, asD. as well, than D. as good, as(C)(4)My little sister is talented art.A. at B. to C. in D. on(C)(5)1 have the same basketball him.A. at B. from C. as D. like(D)(6)Are you better at than your brother?A. play basketball B. plays basketballC. to play basketball D. playing basketballStep 3完成教材lc - le 的任务1 . Molly和 Mary在哪些方面喜欢她们的好朋友呢？认真听录音， 完 成 1c表格的第一栏,集体核对答案。
2 . 再听一遍录音，写出Molly和 Mary在哪些方面和她们的好朋友是相同的，哪些方面是不同的，完 成 1c中表格中剩余的栏目，集体核对答案，完 成 Id3 . 再听一遍录音，并跟读，整体感知对话4 . 根 据 1c表格中听力信息内容，来谈论一下M olly和 Mary以及她们朋友的情况A： Molly studies harder than her best friend.B： Well, Mary and her best friend are both tall.5 . 小结训练1)我的弟弟有美术方面的才能My brother is talented in art.(2)你的妹妹比你更擅长英语吗？Is your sister better at English than you?(3)你喜欢和我做一样的事情吗？Do you like doing the same things as me?(4)我们的父母对我们很关心 Our parents caie about us very much.Step 4布置作业完 成 《 探究•高效课堂》本课时练习第四课时 Section B (2a_2e)教学目标1. 重点、 单i司： serious, mirror, kid, necessary, both, grade, should, saying, reach, hand,touch, heart, fat, break, arm, laugh, share, loud, similar2. 重点短语：as long as, be different from, bring out, the same as, in fact, be similar to3. 重点句式：That's why I like reading books and I study harder in class.It's not easy for me to make friends.Friends are like books- you don't need a lot of them as long as theyYe good.My best friend helps to bring out the best in me.Larry is much less hard-working.I don't really care if my friends are the same as me or different.A true friend reaches for your hand and touches your heart.My best friend is similar to Larry.重点难点点1 . 重点短语和句型。
2 . 会运用比较级来描述朋友难点会运用比较级来描述朋友教学步骤Step 1情景导入Teacher： We all have some friends.Should friends be the same or different? What about yourideas? Please say out your ideas in your group.Maybe different people have different ideas.Let'sread three passages to know the writers' ideas about friends.Step 2完成教材2a—2 c的任务1 . 大声地朗读2 a中的单词，然后写出这些单词的比较级，写完后小组内核对答案2 . 用所写的形容词的比较级来写五个关于自己或朋友的句子， 要求几位同学到黑板上板演句子，写完后小组内互相交流，教师点拨所写句子3 . 认真阅读2b文章，在表达朋友之间不同的句子下面画横线，圈出表达朋友之间相同的句子，完成后集体核对答案4 . 再认真阅读一遍短文，根据文章内容判断2 c 中的8 个句子的正误，完成后分别让几位学生回答问题，教师点拨。
5 . 再次仔细阅读短文，理解每一句话的意思，小组合作解决遇到的疑难问题6 . 教师点拨短文中出现的重点和难点7 . 熟读短文，识记背诵知识要点8 . 小结训练 B) ( 1 ) o f the twins are middle school students. A. All B. BothC. One D. Every(C)⑵ We black eyes and black hair.A. have both B. hasC. both have D. both has(A)(3)1 have the same hairstyle him, but my hobby is different his.A. as, from B. from, asC. for, from D. as, for( D) ( 4 ) i s very necessary for us him about it.A. That, to us B. It, tellC. This, to tell D. It, to tell(B)(5)The man is very helpful.He helps to the best in me.A. as long as B. bring outC. in fact D. be similar to(C)(6)He said he was sixteen years old. , he is eighteen years old.A. As long as B. Bring outC. In fact D. Be similar to(A)(7)! don't care about the p r i c e , t h e car is in good condition.A. as long as B. bring outC. in fact D. be similar toStep 3完成教材2d—2 e的任务1 . 你和你的朋友跟文章中的人物相比是什么样的？仿照给出的例句写出5 个句子， 完成后小组内交流答案，教师邀请几位学生读出所写的句子。
2 . 熟读2 e 中的4 句关于朋友的谚语，看看哪句谚语是你最喜欢的，当你读这句谚语时你会想起哪位朋友，为什么？ 告诉你的搭档，之后邀请几位学生发表自己的观点Step 4布置作业完 成 《 探究・ 高效课堂》本课时练习第五课时 Section B (3a_Self Check)教学目检1 . 重点 单词：primary, information2 . 重点短语： primary school, a friend who is similar to me, a friend who is different from me3 . 重点句式：Who do you think should get the job, Jenny or Jill?•Ik霸霸J 点1 .比较级的用法2 . 用比较级来描写人物难点用比较级来描写人物 UffiT而Step 1情景导入Teacher： Wang Lingling and Liu Lili are best friends.What are they like? Let's look at the chartand compare them.Step 2完成教材3a—4 的任务1 . 认真朗读3a表格中的内容，根据Wang Lingling和 Liu Lili的信息来写一篇关于二人对比的短文。
完成后小组内互相交流，教师抽查点评写作指导：阅读表格中的描述；分析描述词的特点是用形容词还是用动词进行描述；根据课本中总结的句式结构来对学生们进行描述 相似的地方， 可以用both来共同表达出来； 不同的地方，可以用比较的句式表达出来参考案例Wang Lingling*s best friend is Liu Lili.They are both tall.But Wang Lingling has longer hairthan Liu Lili.Wang Lingling likes reading, but Liu Lili likes sports.They are both very popular atschool.Because both of them are very outgoing.Wang Lingling is more serious than Liu Lili.So sheis more hard-working than Liu Lili.But Liu Lili is funnier than Wang Lingling and she is smarterthan Wang Lingling.2 . 在 3b表格中记录你两个朋友的信息，一个朋友是与你相像的，另外一个朋友是与你不同的。
然后根据所记录的信息写两段话分别来描述你的朋友， 完成后小组内互相交流纠错，借鉴好词好句，教师抽查点拨写作指导：首先，找出和你的朋友相似的方面对这些方面进行描述；可以用be both…或 likes-句式结构来描述其次，对不同之处进行描述根据在3 b 中所做的记录，用形容词或副词的比较级形式，用正确的句式进行两人之间的对比如：A is more outgoing than B. B works harder than A. •••参考案例I have a good friend.Her name is Kate.She is a friend who is similar to me.We both have longstraight hair.I am as quiet as her.She likes reading books in her free time.Me, too.We often readbooks together.Both of us are good at English.I have another friend.Her name is Anne.She is a friend who is different from me.She is moreoutgoing than me.She always makes me laugh.She has shorter hair than me.She is also better atmath than me.But I am better at English.We often help each other.They are both my good friends.Though they are different, I love them very much.3 . 大声朗读4 中的工作招聘， 然后仿照右面方框中的对话讨论一下两个同学谁更适合这项工作。
Step 3完成教材Self Check的任务1 . 读 1 中的单词和短语，然后根据两栏要求分类，完成后集体核对答案2 . 认 真阅读2 中的句子，用所给词的正确形式填空，完成后核对答案，学生大声地熟读句子3 . 用比较级写出你和你的朋友两方面的相似之处和不同之处，完成后小组内交流纠错，借鉴好词好句Step 4布置作业 完 成 《 探究•高效课堂》本课时练习Unit 4 Whafs the best movie theater?单完敖材今折锦时敖学被计类别课程标准要求掌握的项目单元话题1 .Talk about preferences；2. Make comparisons.单元语法1. 形容词和副词的最高级的用法；2 . 形容词比较级和最高级的不规则变化语言技能听训练学生听懂电影院的有关设施的能力说教会学生用英语谈论电影院的有关设施，比较电影院的优劣读指导学生读懂关于个人才艺表演以及介绍Greenwood公园的文章，并熟练运用形容词和副词的比较级和最高级完成相关的练习写指导学生用学过的语言描写自己的家乡，描写自己家乡最好的地方与物品学习策略培养学生主动用形容词和副词的比较级和最高级谈论自己的家乡以及个人喜好的习惯和意识。
情感态度通过本单元的学习，培养学生热爱家乡的情感；学会尊重别人的喜好与选择文化意识1. 了解中西方不同的电视节目；2. 了解人的不同才艺第一课时 Section A (la—2d)i . 通过看图说话、师生问答、听录音、角色扮演和实物对比等形式，指导学生掌握本课时的词汇 theater, comfortable, seat, screen, close, ticket, song, reporter, fresh 等，以及comfortably, cheaply, carefully这三个副词的用法；学会使用最高级谈论喜好和对两种以上的事物进行比较2 . 通过师生问答、角色扮演、调查采访、做游戏等形式，指导学生掌握"Whafs the bestmovie theater to go to? ” “What do you think of 970 AM? ” “I think 970 AM is pretty bad.Ithas the worst music.”等句子，并能通过简单的比较表达自己的好恶 重点难点重J 点让学生掌握含有最高级的句型，表达自己的好恶难点运用最高级谈论喜好以及对两种以上的事物进行比较。
S明勤Step 1情景导入通过师生自由交际进行复习与热身让学生回忆以前学过的描述性的词汇，谈论自己喜欢的朋友或电影，从而调动学生对本课话题的学习兴趣，同时实现新旧知识的衔接，达到巩固已学知识的目的，并引出本节课的学习话题T： What kind of friends do you like?Si： I like a friend who is more outgoing than me because Fm a little quieter.T： Do you like movies?S2： Yes, Ido.T： Do you often go to the movies?S3： Yes, I do.T： How do you choose which movie theater to go to?S4：…( 设计意图：通过师生自由交际导入新课，谈论个人喜好)Step 2完成教材la—1c的任务1 . 利用简笔画教本课时所要学习的词汇教师用简笔画的形式来呈现本课时的词汇theater, comfortable, seat, screen, ticket,reporter…这样更直观，更简洁，能充分调动学生的学习积极性，寓教于乐，拉近师生之间的距离。
融洽的师生关系会更好地提高课堂教学效果2 . 学生领读单词和词组并且互相背诵，然后写出单词和词组中形容词和副词的比较级3 . 你怎么选择去哪家影院？以重要性与不重要性为标准，把 l a 中的单词和短语分类4 . 大声朗读1b中的句子，总结形容词和副词最高级的变化规则，教师点拨然后让学生 把 la 中的形容词的最高级写出来5 . 听录音，把对影院的叙述和电影院匹配起来，在后面的空格中写上影院的名称6 . 再听一遍录音，集体核对答案然后熟读1b中的句子7 . 练 习 1c中的对话然后根据你所熟悉的影院编写新对话；小组内做对话练习并进行组与组之间的比赛，教师点评A： Whafs the best movie theater?B ： Sun Cinema.It's the cheapest.A： But I think Moon Theater has the most comfortable seats.8 . 小结训练C)(l)My home the park.A. is closed B. closeC. is close to D. close to(D)(2)Sanya is very famous.lt has beaches in China. A. beautiful B. more beautifulC. most beautiful D. the most beautiful(D)(3)1 have many friends.John is of them.A. outgoing B. more outgoingC. most outgoing D. the most outgoing(D)(4)一Which is season in Beijing?- I think it*s autumn.A. good B. betterC. best D. the bestStep 3完成教材2a—2c的任务1 . 阅 读 2 a 中的问题和选项，然后听录音，圈出男孩关于两个问题的答案，集体核对答案。
2 . 大声地朗读2 b 中的句子，然后再听一遍录音，将商店或电台的名字写在相对应的句子前面，小组内核对答案，教师展示答案3 . 再听一遍录音，并且跟读体会最高级的用法4 . 一人扮演记者，另外一人扮演2a、2 b 中的男孩，根据听力答案信息，仿照2c形式来编练对话，并邀请几组学生表演对话A： Hello! I am a reporter.Can I ask you some questions?B ： Sure.A： What*s the best clothes store in town?B ： I think Miller's is the best.A： Why do you think so?B： Well, Millefs has-5 . 小结训练l)The white shirts are as bad (bad) as the yellow ones.(2)Which one is more popular (popular), football or basketball?(3)The fifth orange is the biggest (big) of all.Give it to the young boy.(4)Jason's has ihe best (good) quality in the city.(5)The things in the shop are very cheap. You can buy them cheaply. (cheap)(6)The girl is very careful, and she always does her homework most carefully in herclass.(careful)Step 4完成教材2d的任务1 . 播放2d的对话录音，让学生跟读，模仿并理解大意。
2 . 大声朗读2d对话，读熟后与同伴结对练习，分角色表演对话3 . 邀请三组学生来表演对话Step 5布置作业完 成 《 探究•高效课堂》本课时练习第二课时 Section A (Grammar Focus—3c)教学目标1 . 通过看图说话、师生问答、调查报告、听录音、角色扮演等形式，使学生掌握本课时词 汇 worse, service, pretty, menu, act, m eal;让学生学会对身边两种(或两种以上) 的事物进行比较 2 . 通过看图说话、师生问答、调查报告、听录音、角色扮演等形式，使学生掌握本课时含有比较级和最高级的句子结构， 如： "We went to the worst restaurant in town last night.” "TheBig Screen is more expensive than most cinemas, but Cinema City is the most expensive.v 并能用英语对身边的事物进行比较重点掌握最高级的用法；掌握含有最高级的句型难点学会表述个人喜好以及对身边的事物进行比较缮 学 步 骤Step 1情景导入回答下列问题：In our class, who is the funniest student?In our class, who is the most serious student?In our class, who is the tallest student?In all the subjects, which is the most interesting subject?In all the subjects, which is the most difficult subject?1. Who*s the tallest in your class?2. Which is the worst clothes store?3. Which is the best clothes store?4. Which radio station plays the most boring songs?5 . Which radio station plays the best songs?6. Which cinema has the most comfortable seats?Step 2 完成教材Grammar Focus的任务1 . 学生阅读Grammar Focus中的句子，然后做填空练习。
1)哪是可以去的最好的电影院？What is the to go to?(2)城镇剧院它离家最近Town Cinema.It's the home.(3)并且你能在那里最快地买到票And you can buy____the there.(4)哪家是镇上最差的服装店？is the clothes store in town?(5)梦想服装店它比蓝月亮差一些Dream Clothes.It*s Blue Moon.(6)它的服务最差It has•(7)你认为970 AM 怎么样？What do you 970 AM?(8)我认为970AM十分差它放最差的音乐I think 970 AM is. It has the.2 . 学生们根据记忆，看大屏幕来完成填空练习 3 . 学生们完成填空试题后， 可以打开课本检查答案， 对错误的句子， 单独进行强化记忆4 . 形容词和副词的最高级形式的构成：(1)学生们观察例词，发现他们的规则，与同学们讨论，并记下来2)最后，由各小组长来说一说他们小组所做的总结3)大屏幕出示形容词和副词的最高级形式的规则，学生们记忆或记在笔记本上5 . 用最高级形式来描述人物或事物的句型小结：(l)A+be+(the)形容词最高级+ 表示范围的介词词组(2)A + 动词+(lhe)副词最高级+表示范围的介词词组例句：Dream Clothes is the worst in town.The DJs choose songs the most carefully.Step 3完成教材3a—3c的任务1 . 认真阅读3 a的句子，然后用括号内所给词的正确形式填空，请几位学生到黑板上写答案，完成后教师点拨核对答案，学生大声朗读句子，体会形容词和副词三个级别的用法。
2 . 根据你们镇上的三个商店的实际情况来完成表格，并且根据表格中的信息仿照3b格式来写六个句子， 让几个学生到黑板上写句子，完成后小组内互相交流，教师点评所写句子3 . 考虑一下你们镇上的三个饭店， 根据实际情况来完成表格填空， 然后向搭档分别叙述三个饭店的情况，让搭档选择出最好的饭店4 . 小结训练l)Lily sings well, she sings better than John, but Mary sings best in her class.(well)(2)He is cleverer (clever) than any other boy in the class.(3)Annie says Sally is the kindest (kind) person in the world.( 4)He is bad at learning math.He is much worse at Chinese and he is the worst at English.(bad)( 5)The white flower is beautiful. The yellow flower is more beautiful than the whiteflower.The red flower is the most beautiful of the three.(beautiful)Step 4布置作业完 成 《 探究•高效课堂》本课时练习。
第三课时 Section B (la -le)教学目标i . 通过看图说话、师生问答、调查报告、听录音、角色扮演等形式，使学生掌握本课时的词汇creative, performer; 学会向同伴介绍认识的人2 . 通过师生问答、角色扮演、调查采访、做游戏等形式，使学生学会"Who was the bestperformer? ”等句子，并能用英语谈论、描述自己参加过的才艺表演活动和自己的喜好缰点难点重点使学生学会描述自己参加过的才艺表演活动；掌握本课时含有最高级的句型难点用英语谈论、描述自己参加过的才艺表演活动和自己的喜好 Step 1情景导入通过师生自由交际进行复习与热身，调动学生学习积极性，实现新旧知识的衔接，达到巩固已学知识的目的，同时引出本节课的学习话题T： What's the best clothes store in our town?Si： I think Kehua's is the best.T： Why do you think so?S) ： Well, Kehua's has the best clothes, and you can buy clothes the most cheaply there.T： Oh, thank you for telling me.S । ： You're welcome.T： What's the best movie theater in our town?Step 2完成教材la— lb 的任务1 . 大声朗读l a 中的单词和短语并熟记。
然后写出表格中单词的反义词，小组内核对答案2 .以小组为单位，用 la 中的单词，仿 照 1b中的形式告诉你的搭档你所熟悉的人A： My cousin Li Jing is the funniest person I know.3 . 小结训练选出能代替画线部分的选项B)(l)The cinema is close to my home.A. far B. near C. next(A)(2)The boring movie made us want to sleep.A. dull B. interestingC. beautiful(B)(3)This question is not difficult to answer.A. important B. easyC. not easyStep 3完成教材1c—le 的任务1 . 认真听人们谈论学校才艺表演的对话，将图片和演出者匹配2 . 再听一遍录音，听人们对表演者的评价，用形容词来填写表格，集体核对答案，完成Ido3 . 再听一遍录音，并跟读，整体感知对话4 . 根 据 Id 表格中的听力信息，仿 照 le 形式来编练新的对话，并邀请学生表演对话。
A： Who was the best performer?B ： Eliza was the best performer.5 . 小结训练根据首字母提示完成单词A： What a great talent show!B： Yeah!A： Who do you think was the best performer? B ： I think Emily was the best.A： Yeah, she was great.And I think Steve and his dog was the funniest.B ： Me too! I couldnt stop laughing! And how about Vera?A： Oh, she was the most creative performer.She played the guitar upside down.B ： Who do you think was the worst?A： Oh, Dennis! He was terrible. He can't juggle at all!B： I know.A： What do you think of the Math teachers?B： Well, they were definitely the loudest.Step 4布置作业完 成 《 探究•高效课堂》本课时练习。
第四课时 Section B (2a—2e)教学目标1. 重点、 单i司：talent, magician, beautifully, role, winner, prize, everybody, example,poor, seriously, give2. 重点短语： have,,, in common, all kinds of, be up to, play a role, make up, for example,take, ,,seriously3 . 重点句式：Some people are truly talented.Talent shows are getting more and more popular.All these shows have one thing in common.That*s up to you to decide.When people watch the show, they usually play a role in deciding the winner.Some think that the lives of the performers are made up.If you don't take these shows too seriously, they are fun to watch.They give people a way to make their dreams come true.重点难点重点1 . 重点短语和句型。
2 . 会用最高级来描述人物难点会用最高级来描述人物遇 叫BStep 1情景导入播放一段达人秀的视频教师播放一段达人秀视频，激发学生的学习兴趣，通过观看达人秀，让学生了解有关才艺方面的内容，为下一步学习最高级做好铺垫Step 2完成教材2a—2 c的任务1 .谁是你知道的最有才艺的人， 他会做什么呢？利用两人对话的形式向你的搭档介绍这个人 A： I think,, is the most talented person.B： What can he/she do?A： He/She can…2 . 阅 读 2b文章，找出文章中涉及的三个才艺表演节目，完成后集体核对答案3 . 再认真阅读一遍短文，根据文章内容回答2 c 中的5 个问题，完成后分别让几位学生回答问题，教师点拨4 . 再次细心阅读短文，理解每一句话的意思，小组合作解决遇到的疑难问题5 . 教师点拨短文中出现的重点和难点6 . 熟读短文，背诵知识要点7 . 小结训练D)(l)In summer, the weather get s.A. hot B. hotterC. the hottest D. hotter and hotter(A)(2)They are sisters, but they have nothing common.A. in B. at C. for D. to(D)(3)We have pictures, but they are old.A. a kind, a kindB. a kind of, a kind ofC. all kind of, kind ofD. all kinds of, kind of(D)(4)He drew many pictures last year.And now he draws in the city.A. beautiful, beautifulB. beautifully, beautifullyC. beautiful, beautifullyD. beautiful, most beautifully(A)(5)An Indian or a Chinese meal? It's up you.A. to B. at C. for D. in(D)(6)Telephones are playing an important role our daily life.A. to B. at C. for D. in(A)(7)Can you a new conversation according to the picture?A. make up B. put upC. stand up D. look up(A)(8)You should your mistakes seriously, or you will make much bigger mistakes.A. take B. bringC. make D. correctStep 3完成教材2d—2 e的任务1 . 再次阅读文章，画出所有的最高级的词组， 然后仿照给出的例句至少用其中的四个写句子，完成后小组内交流答案，然后让几位学生在全班展示写出的句子。
2 .以小组为单位做调查，谁是班上最有才艺的人在每项才艺的后面写出同学的名字,然后看看多少人同意你的观点Step 4布置作业完 成 《 探究・ 高效课堂》本课时练习 第五课时 Section B (3a—Self Check)1 . 重点单词：crowded2 . 重点 句式：Greenwood Park is the best place to go to on weekends.There is something for everyone at Greenwood Park.Which is the best city?You can get a big plate of dumplings for only five yuan.■MO重点1 . 最高级的用法2 . 用最高级来描写一个地方难点用最高级来描写一个地方Step 1情景导入Let Ss talk about "What's your favorite place to go on weekends? Why is i t ? ”e. g.( 1 )The Children's Center is the best place to go on weekends.Because I can play tennis andplay ping-pong.I can speak English with friends.( 2)The best place to go is Center Park.Because I can swim and climb the hill.I can fly kitesand take a walk in the woods.Step 2完成教材3a—4 的任务1 . 认真阅读3 a中关于Greenwood Park的短文，用方框中形容词或副词的最高级形式来补全短文，完成后集体核对答案，然后大声地朗读短文，体会形容词和副词最高级的用法。
方法指导：首先，阅读短文，整体把握短文大意其次，分析有空格的每个句子，看空格处应是形容词还是副词，根据句意确定单词最后，将单词的最高级形式填到空白处副词前可以不加the2 . 考虑一下你家乡最好的地方或事物，为什么它们是最好的， 根据要求填写3b 的表格,完成后小组内互相交流3 . 认真阅读3a短文， 然后仿照3 a的形式写一篇关于你的家乡最好的地方或事物的一篇短文，完成后小组内互相交流纠错，借鉴好词好句，教师抽查点拨写作指导：本文为写自己所居住的城镇上最好的地方或事物，并说明原因 因此， 时态应用一般现在时态应先描述最好的是某个地方或某个事物，然后说明这个地方或事物最好的原因应注意正确运用形容词或副词的最高级形式来表达参考案例The People's Library is the best place to go lo on weekends.I always do my homework mostquickly on Saturday.Because I want to go to the People's Library to read books as soon as I can.Thelibrary is the most relaxing place on weekends because many people read books quietly.Some people think they are boring.But I think they are the most relaxing.There you can read books thatyou like and spend time with books.There are some books for everyone.After reading books, youcan go to the park near the library to relax.4 . 和你的搭档讨论一下中国的城市， 然后告诉全班学生你认为最好的城市是哪个， 在汇报过程中可以参考方框中的语句。
Step 3 完成教材Self Check的任务1 . 读 1 中的5 个句子， 然后用方框中单词的最高级形式来补全句子，完成后集体核对答案方法指导：首先，阅读句子理解大意确定空格处是修饰名词还是修饰动词，从而确定空白处是形容词还是副词最后填上其恰当的最高级形式2 . 大声地朗读核对答案后的句子，体会最高级的用法.3 . 认真阅读2 中信息，然后根据信息内容来改正1—5 小题的错误，完成后核对答案Step 4布置作业完 成 《 探究•高效课堂》本课时练习Unit 5 Do you want to watch a game show?单元裁材今折播时数学核计类别课程标准要求掌握的项目单元话题1 .Talk about preferences；2. Make plans.单元语法动词不定式作宾语语言技能听训练学生通过听辨别电视/ 电影节目类型的能力说教会学生谈论电视/ 电影节目、描述自己的喜好读指导学生读懂关于米老鼠的文章，找出文章主题、理解文章大意、正确回答就文章内容提出的问题写指导学生利用课堂上所获取的知识来写一个简单的影评学习策略培养学生主动用want/hope/expecl to do s也谈论喜好、制定计划的习惯和意识。
情感态度1 . 培养学生正确的审美观；2 . 培养学生良好的计划意识文化意识1 . 了解电视、电影的分类；2 . 了解影视作品中米老鼠的形象 第一课时 Section A (la—2d)1 . 通过看图说话、师生问答、听录音、角色扮演等形式，使学生掌握本课时的词汇soapopera, sitcom, news, educational, plan, hope, discussion, stand, happen, may, expect,find outo学会表达自己对某一事物的看法2 . 通过师生问答、 角色扮演、 调查采访、 做游戏等形式， 使学生学会"Do you want to watchthe news? " u Yes, I do,/No, I don't.” “What do you think of talk shows? ” "I don't mind them.^^等句型，了解电视节目的种类，并且学会描述自己的喜好以及制定合理的计划等重点难点重点使学生掌握句型“Do you want…？ ” "What do you think of…？ ” "I don't mind them.“学会描述自己的喜好以及制定合理的计划。
难点让学生运用所学句型“What do you think of…？ ”对某一事物进行评价，并且学会谈论计划 教学步骤Step 1情景导入通过师生问答询问学生喜欢做的事情，为导入新课做准备For example：T： What do you like doing in your free time?Si： I like watching TV.T： What kind of TV shows do you like?S2： I like…T： OK. Today let*s talk about them together.Step 2完成教材la—1c的任务1 . 学生领读l a 中的单词和词组，教师纠正错误读音，然后两人一组互相提问单词和词组2 . 认真观察图片中的电视节目，将电视节目和相对应的图片匹配，集体核对答案3 . 认真听录音，根据听到的节目顺序给他们标号，集体核对答案4 . 再认真听一遍录音，并跟读，整体感知对话内容5 . 练 习 1c中的对话，并请学生表演6 . 利 用 1c左侧方框中的单词和词组，仿照右侧方框中的对话来编写新的对话，两人一组进行练习，并请几组学生表演对话。
A： What do you want to watch?B： What do you think of talk shows?A： They're OK.I don't mind them.B： Then let's watch a talk show.7 . 小 结 训练 (B)(1)—What do you think of and一I l ove.A. sports show, sitcom, themB. sports shows, sitcoms, themC. sports shows, sitcom, itD. sports show, sitcom, it(C)(2)What he of sports shows?A. do, think B. do, thinksC. does, think D. does, thinks(C)(3)Her brother says he can't them.A. think B. likeC. stand D. stands(4)What do you think of Man and Nature?( 改为同义句)How do you like Man and Nature?(5)Her mother doesn't mind action movies.( 对画线部分提问)What does her mother think of action movies?Step 3完成教材2a—2c的任务1 . 学生朗读单词和词组，为听力做好准备。
2 . 认真听Lin Hui和 Sally的对话录音，根据听到的顺序给电视节目标出序号，集体核对答案，完成2a3 . 再听一遍录音，将句子补充完整，集体核对答案后熟读句子4 . 让学生用2 a 中的信息两人一组仿照2 c的形式来练习对话， 对话内容要反映自己的真实信息A： Do you plan to watch die news tonight?B： Yes.I like watching the news.I watch it every night.A： Why?B ： Because I hope to find out what's going on around the world.5 . 小结训练C)(l)Summer vacation is coming, and I plan my grandparents in the country.A. visit B. visitingC. to visit D. visited(D)(2)He is a good man, we can learn a lot him.A. in B. onC. for D. from(B)(3)1 want to take the train to Beijing, can you when it will leave?A. find B. find outC. look for D. found(C)(4)Do you hope the Summer Palace during summer vacation?A. visit B. visitingC. to visit D. visited Step 4完成教材2d的任务1 . 播 放 2d的对话录音，让学生跟读，模仿并理解大意。
2 . 大声朗读2d对话，读熟后与同伴结对练习，分角色表演对话3 . 邀请三组学生来表演对话Step 5布置作业完 成 《 探究•高效课堂》本课时练习第二课时 Section A (Grammar Focus-3c)教学目标i . 通过看图说话、师生问答、调查报告、听录音、角色扮演等形式，使学生掌握本课时词汇joke和 com edy,让学生学会表达自己对做某一件事的计划2 . 通过看图说话、师生问答、调查报告、听录音、角色扮演等形式，使学生掌握本课时的重点句型 “What do you plan to watch on TV tonight? ” “What can you expect to learn fromthe new s?”M BA重点掌握描述自己喜爱的电视节目的句型；学会制定观看电视节目的合理计划难点掌握表达自己的喜好和做出计划的句型教学步骤Step 1情景导入通过师生的问答复习已学过的句型"What do you think of…？ ”For example：T： I like talk shows.What do you think of them?Si： I don't like them.T： What do you think of sports shows?S 2： I love them, because they are exciting.But my mother can't stand them, she loves sitcoms.Step 2 完成教材Grammar Focus的任务1 . 学生阅读Grammar Focus中的句子，然后做填空练习。
1)你想看新闻吗？Do you want to?(2)你觉得谈话节目怎么样？What do you shows?(3)我不介意看！ / 我不能忍受！ /我喜欢看！I don't____them./I them! /I them!(4)你计划今天晚上看什么节目？do you watch tonight?(5)我计划看《 我们过去的时代》 I watch Days of Our Past.(6)你期望从情景喜剧中学到什么？ What can you from sitcoms?(7)你能学到一些很好的笑话You can some g r e a t .(8)你为什么喜欢看新闻呢？Why do you like?(9)因为我希望弄清世界各地发生了什么事情Because I what's going the world.2 . 学生们根据记忆，看大屏幕来完成填空练习3 . 学生们完成填空试题后， 可以打开课本检查答案， 对错误的句子， 单独进行强化记忆4 . 动词不定式作宾语的用法：动词不定式的形式：to+ 动词原形，例如：Jack wants to buy some flowers for Mr.Wu.杰克想给吴老师买些花。
常见的接动词不定式作宾语的动词有：想 要 w a n t,期 望 expect,希 望 hope,计 划 plan,决 定 decide,开 始 begin,开 始 start等5 . 最 后 ，由各小组长来说一说他们小组所做的总结6 . 大屏幕出示常见的接动词不定式作宾语的动词，并和同学们一起核对答案7 . 省略t o 的不定式：有些动词后面跟动词不定式时应将不定式符号to省去 常见的动词有let, make, feel, help,watch, hear 等例句：你能帮助我打扫房间吗？Can you help me clean the house?8 . 小结训练l)She expects to arrive (arrive) tomorrow.(2)Let's watch(watch) talk shows tonight.(3)They hope to visit (visit) the Great Wall next year.(4)Do you plan to find(find) a part-time job?(5)When do you want to go(go) swimming?(6)My uncle often helps me (to) leam(learn) math and English.Step 3完成教材3a—3c的任务1. Work on 3a：(l)Tell Ss to read the conversation in 3a and try to fill in the blanks with right words.(2)方法指导：应通读整个对话，掌握对话大意；然后，根据问句所问的内容及自己的实际情况来回答问题.注意，第三个问句是一个选择疑问句，意 为 “ 你想看……还是看……呢？ ”(3)学生们按老师指导的方法进行阅读，并逐句推敲每空应填什么词语，在实际的运用中提高自己的阅读能力、分析能力及综合运用能力。
4)最后，教师与同学们一起校对答案，并对学生们有疑问的地方进行解释5)学生们两两结对练习对话，最后找几名学生来表演一下对话2. Work on 3b：(1)让学生们阅读表格中的问题，明白每个问题的意思2)让学生们思考一下他们自己的实际情况，并做出正确的回答3)让学生们互相检查自己所写的句子，发现并改正错误 (4)让部分学生就这些问题进行回答，并说出自己所写的句子，然后大家一起改正句子中的错误3. Word on 3c：(1)让一名学生读表格中的内容，并告诉学生们本学习活动的要求2)先由一名学生对自己的小组成员进行提问，询问每一名成员希望看的内容然后，在表格中的适当位置记下他们的名字3)由其余的学生们根据表格中的情况来写一个小组成员情况的报告大家互相讨论一下这些报告，最后，确定出一个最完整且没有错误的报告4)由这名学生来向同学汇报自己小组的情况 最后，可以经学生们评议来推举最有能力的小组)Step 4布置作业完 成 《 探究•高效课堂》本课时练习第三课时 Section B (la -Id )教学目标1 . 通过看图说话、师生问答、听录音、角色扮演等形式，使学生学会介绍自己喜欢看的电视/ 电影节目及其原因。
2 . 通过师生问答、角色扮演、调查采访、做游戏等形式，使学生了解电视节目的种类，并且学会描述自己的喜好及其原因第 点 难 ■J 点词汇： meaningless, action, action movie, cartoon； 句型： u What do you think of these TVshows and movies? ” “Why do you like them? ” “I like to watch action movies because they'reexciting.^^难点让学生运用所学句型 “What do you think of these TV shows and movies? ” “Why do youlike them? ” “I like to watch action movies because they're exciting.”描述自己的喜好及理由教学步骤Step 1情景导入Teacher： Do you like action movies?Student 1 ： Yes, I do.Teacher： Why do you like them?Student 1 ： Because they are very exciting.Teacher： Do you want to watch the news?Student 2： No, I don't.Teacher： Why don't you like them?Student 2： Because they are very serious.Step 2完成教材la— Id 的任务1 . 学生大声朗读l a 中的单词，然后两人一组互相提问la 中的形容词。
2 . 认真观察图片，从方框中选择合适的形容词来描述图片内容3 . 听 录 音 ，在 la 的方框中圈出所听到的形容词，完 成 1b 4 . 再听一遍录音，写出John和 M ary形容电视节目或电影用到的形容词，集体完成1c表格5 . 听第三遍录音，整体感知对话内容6 . 根 据 1c中的信息，告诉你的搭档John和 Mary喜欢看的电视节目或电影及原因，然后告诉你的搭档你喜欢看的电视节目或电影及原因，邀请几名学生来展示7 . 小结训练1 )The movie is educational(education).(2)Do you enioy the enjoyable movie? (enjoy)(3)The movie is meaningless(meaning), I don't like it.(4)The boy often relaxes at the park.It's a relaxing place to go.(relax)(5)We are all excited about the exciting movie.(excite)Step 3布置作业完 成 《 探究•高效课堂》本课时练习。
第四课时 Section B (2a—2e)教学目标1. 重点单词：culture, famous, appear, become, rich, successful, might, main, reason,common, film, unlucky, lose, ready, simple2. 重点、 短音:think of, over 80 years ago, come out, be ready to, one of the main reasons,such as, more than3 . 重点句式：When people say “culture”，we think of art and history.We all know and love the black mouse with two large round ears—Mickey Mouse.It was the first cartoon with sound and music.He always tried to face any danger.Mickey was unlucky and had many problems such as losing his house or girlfriend.He was always ready to try his best.Today*s cartoons are usually not so simple as little Mickey Mouse, but everyone still knowsand loves him.重点难点重点1 . 重点短语和句型。
2 . 了解 Mickey Mouse 的历史难点重点短语和句型教学步骤Step 1情景导入播放一段《 米老鼠》的视频教师播放一段《 米老鼠》的视频，激发学生的学习兴趣，通过观看动画片，让学生了解有关动画方面的内容，从而为下一步学习描述自己喜爱的卡通人物以及谈论自己的喜好做好铺垫Step 2完成教材2a—2b的任务 1 . 小 组内互相讨论2 a中的三个问题，然后邀请几个学生谈谈自己的想法2 . 快速阅读2b短文，了解短文大意，完成38页上面的时间轴3 . 再次仔细阅读短文，理解每一句话的意思，小组合作解决遇到的疑难问题4 . 教师点拨短文中出现的重点和难点5 . 熟读短文，背诵知识要点6 .小结训练B)(l)Two years ago, she famous and successful.A. become B. becameC. becomes D. becoming(A)(2)Though he ran slowly and fell behind others, he still tried his best up withthem.A. to catch B. catchingC. catches D. catch(D)(3)He is a kind man, and he is always ready others.A. help B. helpsC. helping D. to help(A)(4)Do you know the girl two big eyes over there?A. with B. hasC. for D. about(D)(5)The Yellow River is one of in China.A. long rivers B. the longest riverC. longest rivers D. the longest rivers(A)(6)1 always think my grandparents when I hear the song.A. of B. overC. up D. withStep 3完成教材2c—2e的任务1 . 认真阅读课文， 根据Mickey的历史信息来完成2 c的表格， 完成后请几位学生回答问题，教师点拨。
2 . 再次阅读课文，然后和搭档来讨论2 d 中的4 个问题，然后就其中的一两个问题让学生发表自己的观点3 . 两人一组互相提问背诵2 e 中的短语，然后将这些短语在课文中画出来，并且用这些短语来编写新的句子，请几位学生到黑板上板书自己的句子，完成后小组内互相交流，教师点拨黑板上写的句子4 .小结训练1)当你离开的时候，你会想起我吗？Will you ihink of me when you are away?(2)他想再次出现He wanl」o apDcar again.(3)我们能做很多种运动，例如跑步、打篮球We can do many kinds of sporls such as」unning, playing baskctbaH.(4)他非常乐意帮助我学英语He is eeady」o helD me sludy English. Step 4布置作业完 成 《 探究•高效课堂》本课时练习第五课时 Section B (3a—Self Check)1 . 重点单词：army2. 重点、 短语：dress up, take one's place, do a good job3. 重点句式：She dresses up like a boy and takes her father's place to fight in the army.The other actors are also fantastic and they did a good job in the movie.a m i重点1 . 学会问他人对事物的看法。
2 . 会介绍影片难点会用学过的知识来介绍影片教学步骤Step 1情景导入Teacher： Do you know the story about Mulan? She is a girl, but she dresses up like a boy andtakes her father's place to fight in the army.A film has been made according to the story.Now let'ssee the movie reviews to know something more about the movie.Step 2完成教材3a—4 的任务1 . 认真阅读3 a 中 关 于 《 花木兰》的短文，选用方框中的单词和短语来补全短文，完成后集体核对答案，然后大声地朗读短文2 . 根据要求写出你自己的电影评论的注解3 . 根据3b填写的内容来写你自己的电影评论，完成后小组内互相交流纠错，借鉴好词好句，教师抽查点拨参考案例Lost on Journey is my favorite movie.It's a comedy movie.In the movie, there are twoimportant persons.They are the boss, Li Chenggong and the young worker out of home, NiuGeng.Li Chenggong wants to go to Wuhan to spend the Spring Festival with his family.But NiuGeng wants to go to Wuhan to ask his boss for his money.They meet on the way.The journey toWuhan is full of hardships. They come across many unexpected hardships.But they get them overand get to Wuhan at last.The movie is very funny.lt always makes me laugh.The actor plays NiuGeng's role very well.The other actors also play very wonderfully.! like the movie very much.Themovie shows that Niu Geng's kind and lovely.If you want to watch a movie and plan to watchsomething funny, choose Lost on Journey.4 . 两人一组利用“What do you Ihink of…？”句型互相提问对电影或电视节目的看法，然后把描述电视节目或电影的形容词写在4 的表格中，完成后小组内互相交流。
5 .小结训练D)( 1 )We all as all kinds of animals at the party yesterday.A. get dressed B. get dress C. dress up D. dressed up(B)(2)You are very important in the team.No one can.A. takes your place B. take your placeC. take you place D. takes you placeStep 3 完成教材Self Check的任务1 . 根据括号内的提示完成1 中的对话，完成后集体核对答案本题是根据提示词来进行问答 问句和答语中没有对人称的提示， 因此应自主确定人称可以用you来询问，则回答应用I；如果是用第三人称来询问，则回答也相应地用第三人称来答，如果是第三人称单数形式还应注意动词用恰当的第三人称单数形式具体分析：如：—What do you think of soap operas?—I can't stand them.- What does your father think of soap operas?—He can't stand them.2 . 大声地朗读核对答案后的句子，然后两人一组练习对话。
3 . 认真阅读2 中的5 个句子，在你同意的句子后面打勾，在你不同意的句子后面打叉然后给出你同意或不同意的理由，小组内交流自己的观点Step 4布置作业完 成 《 探究・ 高效课堂》本课时练习Unit 6 I'm going to study computer science.单 无 数 材 今 折类别课程标准要求掌握的项目单元话题Talk about future intentions.单元语法l.be going to…构成的将来时的用法；2. want to be…表示将来的用法语言技能听训练学生听懂谈论职业理想及实现职业理想的途径的材料说教会学生运用动词的一般将来时谈论自己或别人未来的职业理想及实现职业理想的途径读指导学生读懂讨论“ 未来决定”的文章，找出各段的段意，补全文章中所缺的内容，并按要求完成相关的练习写指导学生利用课堂上所获取的知识来写一篇文章，介绍自己在锻炼身体、改善与家庭成员或朋友之间的关系、改善自己的学校表现等方面的决心及途径学习策略培养学生主动用be going t o 谈论自己或别人的生活目标和未来打算的习惯和意识情感态度指导学生根据自己的爱好和能力合理确定自己的人生目标。
文化意识了解什么是“ 新年志向”以及人们对“ 志向”的看法 第一课时 Section A (1 a—2d)教学目标i . 通过看图说话、师生问答、听录音、角色扮演、实物对比等形式，使学生掌握本课时的重点词汇、短语 cook, doctor, engineer, violinist, driver, pilot, pianist, scientist, grow up,computer programmer, be sure about, make su re,让学生在学会一些有关职业的英文表达方式的基础上，谈论自己未来的职业，以及如何去做2 . 通过师生问答、角色扮演、调查采访、做游戏等形式，使学生学会uWhat do you wantto be when you grow up? ” “I want to be a computer programmer.^^ “How are you going to dothat? ” 'Tm going to siudy computer science.”等句子，学会谈论实现理想的计划和措施容M B重占使学生掌握谈论未来职业的句型，进一步学会谈论自己的理想。
难点谈论自己未来的职业及为获得这个职业而采取的措施UffiT而Step 1情景导入通过师生自由交际的方式，激发学生学习的兴趣，导入新课教师通过询问家庭成员的职业，自然过渡到询问学生未来的职业理想For example：T： What is your mother?Si： She is a teacher.T： What does your father do?Si： He is a teacher, too.T： What do you do?Si： I'm a student.T： What do you want to be when you grow up?Si： I want to be a,,e( 设计意图：通过师生自由交际，复习热身，导入新课通过谈论家人的职业，以及自己未来的职业，激发学生的学习兴趣)Step 2 完成教材la— 1c的任务1 . 利用简笔画教学新词汇用简笔画的形式呈现：computer programmer, cook, doctor, engineer, violinist, driver,pilot, pianist, scientist…这样更直观、更简洁，能充分调动学生的学习积极性，寓教于乐，拉近师生之间的关系。
融洽的师生关系会更好地提高课堂教学效果，从而达到练习、巩固的目的2 . 学生领读l a 中的单词和词组，教师纠正错误读音，然后两人一组互相提问背诵单词 和词组3 . 你认为这些工作有趣吗？请把他们按1 -1 2 的顺序排列，1 是最有趣的，12是最没趣的，完成后小组内互相交流，互相了解对方对职业的看法4 . 认真听录音，完 成 1b的填空5 . 再认真听一遍录音，完成匹配6 . 听第三遍录音，学生跟读7 . 学生两人一组练习图片中的对话，然后运用1b中的信息仿照图片对话形式进行对话练习，邀请几组学生表演对话A： What do you want to be when you grow up?B ： I want lo be a basketball player.A： How are you going to do that?B ： I'm going to practice basketball every day.8 . 小结训练C)(l)Does your brother want a bus driver?A. to B. beC. to be D. to do(B)(2)His father is engineer.A. a B. an C. the D. /(D)(3) We tomorrow.A. play basketballB. played basketballC. be going to play basketballD. are going to play basketball(D)(4)He is not good at math, but he from now on.A. studies hardB. is going to study hardlyC. studied hardlyD. is going to study hard(D)(5)He wants to be a pianist.So he practices every day.A. play the piano B. playing pianoC. play piano D. playing the pianoStep 3完成教材2a—2c的任务1 . 认真听录音，在程寒想做的职业的图片方框内打勾并核对答案，完成2a。
2 . 再听一遍录音完成2b表格填空，集体核对答案3 . 听第三遍录音，并跟读录音4 . 根 据听力信息中程寒的计划，两人一组练习对话，并邀请多组学生表演对话A： What does Cheng Han want to be?B： He wants to be-"5 . 小结训练1)你的弟弟想做什么工作？What does your brother want to be?(2)我打算明天去拜访我的老师 I'm going to visit my teacher tomorrow.(3)他将怎样做才能说好英语呢？How is he going to speak English well?Step 4完成教材2d的任务1 . 播放2d的对话录音，让学生跟读，模仿并理解大意2 . 大声朗读2d对话，读熟后与同伴结对练习，分角色表演对话3 . 邀请三组学生来表演对话Step 5布置作业完 成 《 探究•高效课堂》本课时练习第二课时 Section A (Grammar Focus-3c)教学目标1 . 通过看图说话、 师生问答、 调查报告、 角色扮演等形式， 使学生掌握本课时词汇college,education, medicine, university, London, article, se n d ,学会描述自己的未来职业，学会谈论为获取理想职业所做出的努力。
2 . 通过师生问答、 角色扮演、 调查采访、 做游戏等形式， 使学生学会"Where are you goingto work? 4€I'm going to move to Shanghai.,,t4My cousin wants to be a cook.,,t€He's going to go toa cooking school.”等句子，学会描述将来的打算S8B舄重点学 会 "Where are you going to work? " "I'm going to ”等句子结构，学会描述他人的未来职业难点学会与同伴讨论自己未来的职业以及对未来做出计划和安排教学步骤Step 1情景导入通过谈论图画进行复习热身教师出示多媒体课件，师生根据课件上的图片内容谈论未来的职业并对上节课学习的知识进行复习，为下面的学习做好铺垫computer programmer engineerFor example：T ： What are you going to be when you grow up?Si： I want to be a computer programmer.T： How are you going to do that?Si： I want to study hard and learn computer knowledge.Step 2 完成教材Grammar Focus的任务 1 . 学生阅读Grammar Focus中的句子，然后做填空练习。
1)当你长大后，你想做什么？What do you want when you?(2)我想成为一名工程师I want to.(3)你打算如何做？How you to that?(4)我打算努力地学习数学I'm really hard.(5)你想去哪里工作？you going to work?(6)我打算搬往上海I'm to Shanghai.(7)你打算从什么时候开始？When you to?(8)我打算完成中学和大学时开始I'm going to I ____high school a nd.2 . 学生们根据记忆，看大屏幕来完成填空练习3 . 学生们完成填空试题后， 可以打开课本检查答案， 对错误的句子， 单独进行强化记忆4 . 小结训练1)玛丽要卖她的汽车Mary is going to sell her car.(2)今天早上我将不吃早餐I'm nol going to have breakfast this morning.(3)你打算邀请约翰参加你的聚会吗？Are you going to invite John to your party?(4)你打算买什么?Whal are you going to buy?Step 3完成教材3a—3c的任务1. Work on 3a：(1 )Tell Ss to read the sentences in 3a and match what these people want to do with what theyare going to do.(2)方法指导：先读懂这些句子的意思。
根据生活常识来进行推测，将职业与相关的活动相连比如，在第一题中，“ 我朋友想成为一名工程师 由常识可知答语应是学习数学，因此应选e 句 “ 她打算学习数学”其他类似3)学生们按老师指导的方法进行阅读，并根据常识来推测应采取什么样的活动4)最后，教师与同学们一起校对答案，并对学生们有疑问的地方进行解释2. Work on 3b：(1)让学生们阅读对话，整体把握对话的意思2)然后仔细读对话，根据上下文意思及时态来确定空格处所应填的词3)和学生们一起校对答案4)让学生们朗读并表演这个对话3. Work on 3c： 完成3c表格，然后和你的搭档仿照方框中的对话进行练习A： What do you want to be when you grow up?B ： I want to be a reporter.A： How are you going to do that?B ： Fm going to write articles and send them tomagazines and newspapers.4 . 小结训练.(A)(l)The old man worked at university.A. a B. an C. any D. /(B)(2)She is going to be a doctor when she up.A. grow B. growsC. is going to grow D. grew(D)(3)He is in Beijing now, but he London next year.A. moves to B. is going to moveC. moved to D. is going to move to(B)(4)一Can you help me send the books Jim?- No problem.A. for B. to C. at C. withStep 4布置作业完 成 《 探究・ 高效课堂》本课时练习。
第三课时 Section B (la -le)教学目标1 . 通过看图说话、师生问答、调查报告、听录音、角色扮演等形式，使学生掌握本课时的 resolution, team, foreign这几个词汇让学生学会制定“ 新年志向”2 . 通过师生问答、角色扮演、 调查采访、 做游戏等形式， 使学生学会" What are you goingto do next year? ” "I'm going to…" 彳 口 "How are you going to do that? ” "I'm going to…”等句子结构，并能用英语谈论、描述自己或他人的“ 新年志向”重点难点重点谈论自己的新年决心，学会表示将来打算做某事的句型难点阅读和写与“ 新年志向”有关的文章教学步骤Step 1情景导入通过师生自由交际，引出本节课所要学习的词汇和句型For example：T： What do you want to be when you grow up?Si： I want to be a teacher. T ： How are you going to do that?Si： I am going to study education.T： Well.Sounds interesting.Step 2完成教材la— lb 的任务1 . 教师通过谈论新年引出“ 新年志向”。
For example：New Year is coming.Why not make a New Year's resolution?12For example：T： Look at picture 1. What is she doing.Si： She*s dancing.T： Do you like dancing?Si： Yes, I do.T： What do you want to be when you grow up?Si： I want to be a dancer.T： How are you going to do that?Si： I am going to take dancing lessons.T： Sounds interesting.( 教师可以采用此方式呈现本课时其他的词汇和句型 此环节充分利用图片信息， 让学生大胆实践，发表自己的看法，激发学生的求知欲)2. 大声朗读la 的句子，然后将句子和图片匹配，集体核对答案3. 熟读并背诵句子，然后两人一组互相提问4. 两人一组互相练习1b的对话，然后以此对话形式谈谈你明年的打算A： What are you going to do next year?B： Well, I'm going to take guitar lessons.I really love music.A： Sounds inleresting.I'm going to learn another foreign language.B： Are you? Great! But foreign languages are not for me.5. 小结训练。
1)你打算组建足球队吗？Are you going to make a soccer team?(2)我不打算学另外一种外语.Pm」 iot going lo learn another foreign language.(3)我想学习弹吉他I wanl」o」eam to play lhe guilar.(4)明年你的哥哥打算干什么？Whal is your brolher going」o do nexl year?Step 3完成教材lc - le 的任务1 . 听 录 音 ，在 l a 中圈出所听到的新年计划，集体核对答案，完 成 1c 2 . 再听一遍录音，写出人们将如何去实现他们的工作计划，核对答案，完 成 Id3 . 听第三遍录音，学生跟着大声朗读4 . 让学生们列一个计划及如何去实施计划的清单，然后小组内成员仿照l e 的对话形式讨论一下彼此的清单内容，并邀请几组学生表演自编对话A： I want to be a teacher.B ： How are you going to do 由 at?A： Well, Pm going to study hard and get good grades.B ： Sounds like a good plan. I want to get a lot of exercise.5 . 小结训练。
D)(l)He when he was four years old.A. learn to ride a b汰 eB. learned to ride bikeC. learned riding a bikeD. learned to ride a bike(B)(2)一What is her New Year ' s ?一She is going to study a lot.A. think B. resolutionC. idea D. food(A)(3)—I am going to learn the piano when I grow up.一That sounds a good idea.A. like B. as C. about D. of(B)(4)—Is Mr.Brown living here?—No, he moved last week.A. to anywhere quietB , somewhere quietC. to somewhere quietD. quiet somewhereStep 4布置作业完 成 《 探究•高效课堂》本课时练习第四课时 Section B (2a—2e)S B毒1. 重点单词： able, question, meaning, discuss, promise, beginning, improve, physical,themselves, hobby, weekly, school work, agree2. 重点、 短语：be able to, most of the time, make promises, get back, make resolutions,at the beginning of, write down, different kinds of, have to do with, take up, a weekly plan,agree with3. 重点句式： When we make resolutions at the beginning of the year, we hope that we aregoing to improve our lives.Many resolutions have to do with self - improvement.Sometimes the resolutions may be too difficult to keep. The best resolution is to have no resolutions!The start of the year is often a lime for making resolutions.重点难点重点、1 . 重点短语和句型。
2 . 了解关于计划的一些内容( 计划的含义、种类以及实施过程中出现的问题) 难点重点短语和句型缝 学 步 骤Step 1情景导入通过自由交际进行复习热身通过师生自由交际的方式，为学生提供轻松的学习氛围，同时，在轻松的氛围中导入新课，激发学生的学习积极性For example：T： Hello, everyone! Do you make any resolutions?Ss： Yes, we do.T： What?Si： Fm going to take guitar lessons.I really love music.T： Sounds interesting.S2： Fm going to learn another foreign language.S3： Are you? Great! But foreign languages are not for me.Step 2完成教材2a—2 c的任务1 . 小 组内互相讨论2 a 中的问题，然后教师邀请几个学生谈谈自己的想法2 . 快速阅读2b短文，了解短文大意，选出每个段落的段意，并且画出帮助你选择段意的单词和短语3 . 认真阅读短文，将 2 c 中的4 个句子放在文章中适合的位置，使文章完整，完成后集体核对答案。
4 . 再次细心阅读短文，理解每一句话的意思，小组合作解决遇到的疑难问题5 . 教师点拨短文中出现的重点和难点6 . 熟读短文，背诵知识要点7 . 小结训练C)(1)1 swim next year.A. canB • am able toC. am going to be able toD. could(D)(2)We all make some resolutions the year.A. at beginning ofB. the beginning of C. in the beginning ofD・ at the beginning of(C)(3)Here is my telephone n u m b er.P le ase .A. write down it B. write them downC. write it down D. write down them(B)(4)1 read a book last week, and the book has to do earthquake.A. to B. with C. in D. on(B)(5)1 like playing the piano, and I am going to from now on.A. take up B. take it upC. take up it D. take off it(C)(6)His idea sounds good, we all agree____him.A. in B. to C. with D. at(B)(7)Eating vegetables good for your health.A. am B. is C. are D. be(C)(8)The old man is work.A. very old to do B. too old onC. too old to finish D. very old to finishStep 3完成教材2d—2 e的任务1 . 认真阅读课文，根据短文内容回答问题，教师找学生到黑板上板演答案，并点拨。
2 . 两人一组互相提问背诵2 e 中的短语，然后将这些短语在课文中画出来，并且用这些短语来编写新的句子，请几位学生到黑板上板演句子，完成后小组内互相交流，教师点拨黑板上写的句子Step 4布置作业完 成 《 探究・ 高效课堂》本课时练习第五课时 Section B (3a—Self Check)教学目标1. 重点 单词：own, personal, relationship2 . 重点短语：finish high school, go to university3. 重，点 、 句式：They may help to make you a better person and to make your life easier.I think singing is a great activity so I am going to learn to sing.I think this will also make my family happy.重点难点重点1 . 掌握本课时的词汇和句子2 . 能表达出自己的计划和决心，并说明原因难点能用相关句子表达出自己的计划和决心，并说明原因维 喇IStep 1情景导入Teacher： Resolutions are promises to yourself.They may help to make you a better student and to make your life easier.Are you going to make some resolutions? What are your resolutions andwhy do you make the resolutions? Please say something about your resolutions and why you makethem.Step 2完成教材3a—4 的任务1 . 认真阅读3 a 中的短文，选用方框中的单词来补全短文，完成后集体核对答案，然后大声地朗读短文。
方法指导：首先，阅读方框中的词汇，掌握其意思，然后阅读短文，整体把握短文大意其次，分析有空格的每个句子，根据上下文意思及句子结构确定空格处应填哪一个词最后，将单词填在空格上，并完整地读一遍短文，看是否通顺2 . 根据要求写出自己在身体健康、改善家人和朋友关系以及学业方面的计划， 完成后小组内互相交流，完成3b3 . 根据3b填写的内容来写三段关于自己的计划，并且每一段中都要写出自己将要做的事情以及原因，完成后小组内互相交流纠错，借鉴好词好句，教师批阅点拨写作指导：本文为写自己的决心及做法，并说明原因，因此，时态应用一般将来时态应先根据3b的想法，说明自己的决心；然后，具体说一下自己打算怎样去实现这个决心；最后，再简单地说一些做此事的原因应注意一般将来时态的结构(be going to ),不要丢掉b e 动词am这是同学们最易出现的错误参考案例The second resolution is about improving my physical health.Next year I am going to do moreexercise.I think running slowly is a great activity.So I am going to run slowly for half an hour everymoming.I think it will make me healthier and healthier because I am a little fat now.If I get thinner,I am going to be healthier.The third resolution is about improving my relationships with my family and friends.Next yearI am going to get along better with my family and friends.I think communication is a good way.Iwill talk, more to my family about my study and what I think.I am going to try my best to help myfriends when they are in trouble.I think these will make them happy, and let them think I am theirgood child and good friend.The last resolution is about how to do better at school.I am going to study harder than before.Iam going to listen to the teacher more carefully in class.After class I will do my homework morecarefully, too.If I have any questions, I am going to ask the teacher and the students.I will be notlazy any longer.I think this will make my parents happy, and I am going to get good grades.4 . 假设你在你的城市工作，想一个使它更清洁更绿色环保的计划，写出来，完成后小组内互相交流答案，纠正错误。
5. 小结训练1)这本书和音乐有关The book has to do with music.(2)我非常喜欢游泳，我将去从事它I like swimming very much.I'll take it up.(3)这对双胞胎有很多共同点The twins have many things in common.Step 3 完成教材Self Check的任务 1 . 朗 读 1表格中表示职业和学科的单词和短语，然后将职业和与之相配的学科匹配2 . 认 真阅读2 中的对话，根据所学知识将对话补充完整，集体核对答案，两人结对练习对话3 . 根据要求写出你的计划，完成后小组成员互相交流Step 4布置作业完 成 《 探究•高效课堂》本课时练习Unit 7 Will people have robots?单无激材今折德时致学核计类别课程标准要求掌握的项目单元话题Make predictions.单元语法1. 由“will + 动词原形”构成的将来时的用法；2. more, less, fewer表示数量的用法语言技能听训练学生听懂预测未来生活的对话说教会学生运用动词的一般将来时态及形容词的比较级more, less, fewer等对未来世界的样子进行合乎逻辑的预测。
读指导学生读懂介绍未来机器人的文章，完成有关的练习题，用文章中的有关信息补全短文写指导学生利用课堂上所获取的知识来仿写一篇介绍未来机器人的文章学习策略培养学生主动用一般将来时谈论未来的生活、对未来做出合乎逻辑的预测的习惯和意识情感态度指导学生增强环境保护的意识，确立为人类的未来负责的精神文化意识了解机器人的现状及发展趋势第一课时 Section A (la—2d)教学目标i . 通过看图说话、师生问答、听录音、角色扮演等形式，使学生掌握本课时的词汇、短语 paper, pollution, prediction, future, pollute, environment, planet, earth, plant, part, playa parto2 . 通过师生问答、角色扮演、调查采访、做游戏等形式，使学生学会"Will people usemoney in 100 years? ” “No, they won't.Everything will be free.” 等句型，使学生学会对未来 进行预测重点使学生掌握含有将来时的句型，能表示自己对未来的预测难点让学生运用所学句型“Will people…？ ”对未来进行预测并表述自己的观点。
缮 学 步 骤Step 1情景导入通过师生问答讨论有关机器人的事情， 为导入新课做准备For example：T： Did you see robots?Si： Yes, I did.T ： Do you have a robot?Si： Yes, I do.My father bought me a robot as my birthday gift.T： Can it dance?Si： Yes, it can.T ： Can it sing?Si： Yes, it can.T： Wow, sounds interesting.Will people have robots in their homes?Ss： Yes, they will.Step 2完成教材1 a— 1c的任务1 . 在今后的100年里世界将会有怎样的不同呢？阅 读 la 中的预言， 同意请在A 处打勾,不同意请在D 处打勾，完成后小组内互相交流2 . 熟 读 la 中的句子，并两人一组互相背诵句子3 . 以小组为单位，结合图片和l a 中的句子，小组讨论一般将来时态的各种句型的构成,教师点拨4 . 认真听录音并在l a 中圈出你所听到的预测，集体核对答案， 完成课本中1b的听力任务。
5 . 再听一遍录音，并跟读对话6, 仿 照 1c中的对话，两人一组来对l a 中的活动进行对话练习，并邀请一些小组表演对话A： Will people use money in 100 years?B： No, they won't.Every thing will be free.Will people live to be 200 years old?A： Yes, they will.7 . 小结训练B)(1)1 often listen to music the radio.A. at B. on C. in D. by(B)(2)1 hear she will be back three days.A. at B. in C. after D. for(A)(3)People robots in 100 years.A. will have B. haveC. had D. are having(C)(4)—Will the kids go to school with their parents?A. Yes, they are B. No, they willC. Yes, they will D. No, they aren't(C)(5)There a talk show on CCTV—2 at eight this evening.A. will have B. is going to haveC. will be D. is having(B)(6)There some milk on the table.A. am B. is C. are D. beStep 3完成教材2a—2 c的任务1 . 大声朗读2 a中的句子，为听力做好准备。
2 . 听录音，圈出括号中你所听到的单词，完成2a3 .朗读2 b 中的句子，然后再听一遍录音，圈出你所听到的预言，完成2b4 . 听第三遍录音，学生跟读对话5 . 两人一组根据2a、2 b 中的信息来练习对话，谈论预言A： What's your prediction about the future?B ： I think there will be more pollution.A： Really? I don't think so.But I think there will be fewer trees.6 . 结合2a—2 c 中的句子，小组内讨论there be, less, more, fewer的用法，教师点拨重难点7 . 小结训练A)(1)1 hope I have free time.I don't like to keep busy.A. more B. lessC. many D. much(B)(2)If there are trees, the air in our city will be cleaner.A. less, more B. more, moreC. more, much D. much, more(B)(3)1 am happy because I have homework to do today than yesterday.A. more B. lessC. few D. fewer(D)(4)There an English speech contest tomorrow afternoon in our school.A. will have B. will isC. is going to have D. will be(D)(5)In ten years John an astronaut.A. is B. wasC. will is D. will be(C)(6)She is very happy, because she in a big apartment next year.A. live B. livesC. will live D. will livingStep 4完成教材2d的任务 1 . 播放2d的对话录音，让学生跟读，模仿并理解大意。
2 . 大声朗读2d对话，读熟后与同伴结对练习，分角色表演对话3 . 邀请三组学生来表演对话Step 5布置作业1 . 我们的世界充满阳光、鲜花和绿草我们的世界充满幸福和快乐. 100年后，我们的世界会怎样？我们还用钱吗？针对这个问题调查你的小组成员，并完成下列表格然后写一份调查报告NamesWhat will the future be like?Will people use money in 100 years?SallyLiu LiLi PengFor example：Sally thinks cities will be more polluted.And there will be fewer trees.People will not usemoney.Everything will be free.2 . 完 成 《 探究•高效课堂》本课时练习第二课时 Section A （ Grammar Focus—3c）教学目标i . 通过看图说话、师生问答、调查报告、听录音、角色扮演等形式，使学生掌握本课时词汇peace, sky, sea的用法，让学生学会表达自己对未来的预测。
2 . 通过看图说话、师生问答、调查报告、听录音、角色扮演等形式，使学生掌握本课时一般将来时的用法重点难点重 占掌握对未来做出预测所使用的句型，例如“There will be more peopIe.^^等 ；学会more（many/much的比较级） ，less（little的比较级） 和 fewer（few的比较级） 的用法难点掌握对未来做出预测所使用的句型Step 1情景导入通过自由交际进行复习热身教师在黑板上板书一系列时间： 上课当天的日期、 一周后、 一月后、 一年后、五年后……指着黑板上的时间依次询问学生问题，让学生回答然后让学生同伴之间进行问答，通过自由交际，培养学生的学习兴趣，导入新课For example：T： I'm a teacher now.I will still be a teacher in a week.You are a student.What will you be in aweek?Si： I will still be a student in a week.T： What will you be in a month/a year/five years?Step 2 完成教材Grammar Focus的任务 1 . 学生阅读Grammar Focus中的句子，然后做填空练习。
1)将来会是什么样子？What the be?(2)城市污染将会更多且树木将会更少Cities polluted.And there.(3)一百年后，人们会使用钱币吗？people money____100 years?(4)不会的一切东西将会免费No, they ____. Eve r yt hi ng.(5)世界将会有和平吗？_____________ world peace?(6)是的，我希望如此Yes, I.(7)孩子们将会在家中的电脑上学习Kids at home.(8)他们将不会去上学They to school.2 . 学生们根据记忆，看大屏幕来完成填空练习3 . 学生们完成填空试题后， 可以打开课本检查答案， 对错误的句子， 单独进行强化记忆4 . 一般将来时态肯定式：主语+ will + 动词原形Kids will study at home on computers.孩子们将会在家里的电脑上学习否定式：主语+ w ont+ 动词原形People won't use money in 100 years.一百年后人们将不再使用钱币一般疑问句式：Will + 主语+其他？肯定回答：Y es,主语+will.否定回答： N o ,主语+won't.例如：人们将会有更多的空闲时间吗？是的，会。
/ 不 ，不会 Will people have more free time?一Yes, they will./No, they won't.5 . There be 句型：(l)therebe句型表示客观存在的“ 有”( 所有者不明确) 例如：湖边附近有很多树many trees near the lake.b e 动 词 有 两种形式2)be动词形式的确定要根据其后面的名词单、复数形式来确定an apple tree in the park.many people in the park today.(3)There b e 句型的一般将来时结构：肯定式：There++其他 否定式：There++其他一般疑问句： + t h e r e +其他？答语：Yes, there will./ No, there won't.6.［ 可数名词⑴ m ore+j不可数名词(2)less+ 不可数名词(3)fewer+可数名词Step 3完成教材3a—3 c的任务1. Work on 3a：(l)Tell Ss to read the sentences in 3a and try to fill in the blanks with more, less or fewer.(2)方法指导：应通读整个句子，掌握句子意思；然后，根据空格后的名词是可数名词还是不可数名词来确定是用more, less还是fewer。
注意，有些名词前有形容词来修饰3)最后，教师与同学们一起校对答案，并对学生们有疑问的地方进行解释4)学生们阅读这些句子并试着记住这些句子2. Work on 3b：(1)让学生们阅读句子的开头，明白每个句子的意思2)让学生们思考一下：针对这一情况，在将来会发生什么样的情况3)让学生们互相检查自己所写的句子，发现并改正错误4)让部分学生说一说自己所写的句子大家一起改正句子中的错误3. Work on 3c：(1)小组中的同学们对未来的城市进行讨论2)每个成员发表自己的想法，小组长进行记录，并进行汇总3)最后，同学们根据小组成员的想法展开想象，每名同学试着画一幅未来城市的画4)最后，比较一下每个小组的画，看哪个小组画得较好5)试着对自己小组里的情况用英语做成一个报告4 . 小结训练C)(l)We should use plastic bags to protect our environment.A. more B. lessC. fewer D. much(C)(2)1 hope people to be 200 years old the future.A. would live, from B. lived, forC. will live, in D. live, to(B)(3)1 hear that he will leave our school two weeks.A. at B. in C. after D. for(C)(4)If there are trees, the air in our city will be cleaner.A. less, more B. more, moreC. more, much D. less, muchStep 4布置作业完 成 《 探究•高效课堂》本课时练习。
第三课时 Section B (la -le)mii . 通过看图说话、师生问答、听录音、角色扮演、猜谜语等形式，使学生掌握本课时的词5匚 、短语 astronaut, apartment, rocket, space, space station2 . 通过师生问答、角色扮演、调查采访、做游戏等形式，使学生学会"Where do youlive? ” “I live in an apartment across the street from here.,Hl will fly rockets to the moon.”等句子；让学生对自己的未来做出大胆的预测缱点难点重点掌握本节课的词汇以及表示将来时的句型，运用所学知识对未来进行预测难点运用所学的词汇和句型对未来进行预测教学步骤Step 1情景导入通过师生问答对未来进行预测，为导入新课做准备For example：T ： What's your prediction about the future?Si： I think there will be more pollution.S2： I think there will be fewer trees.S3： I think there will be more people.S4： I think there will be fewer cars.S5： I think everything will be free.Step 2完成教材la—lb 的任务1 . 教师通过图片向学生呈现词汇。
以图片的形式呈现词汇astronaut, apartment, rocket,space station等，更便于学生记忆For example：T ： Look at picture 1. Who is she? Si： She is Liu Yang.T ： You are right.What does she do?Si： She is an astronaut.T： She flew to space in June, 2012.She is the first woman astronaut in China.( 设计意图：教师可以采用自由交谈的方式呈现本课时的词汇，并将其板书在黑板上此环节充分利用图片信息，让学生大胆实践，发表自己的看法，激发学生的求知欲)2 . 学生领读la 单词和词组，两人一组互相提问单词和词组3 . 将 la 方框中的单词和词组分类，完成后集体核对答案4 . 在 l a 中的各个方框中填写更多的同类单词，完成后小组内互相交流答案，并大声地朗读这些单词5 . 小结训练l)My family live in a big apartment in a big city.(2)1 want to go to a space station.(3)My uncle is a computer programmer.(4)Yang Liwei is an astronaut.(5)People will fly rockets to the moon one day.Step 3完成教材1c—le 的任务1 . 让学生看l c 中的图片，了解谈话背景。
认真观察图片中的人物，猜测他们正在谈论什么，对将要听到的内容大胆预测2 . 听 Alexis和 Joe的对话，按听到的顺序给图片标号，集体核对答案，完 成 1c3 . 再听一遍录音，用正确的单词来补全句子4 . 再细心听录音，并跟读以整体感知对话5 . 一个学生扮演A lexis,另外一个学生扮演J o e ,来谈论Joe现在、十年前和十年后的生活，邀请几组学生来展示对话A： Where do you live?B： I live in an apartment.6 . 小结训练1 )People will use money in 100 years.( 变为一般疑问句，并作否定回答)Will people use money in 100 years? No, th〉 y won't.(2)Kids will go to school every day.(变为否定句)Kids won'l go」o schooLevery day.(3)He returned home an hour ago.( 用 in an hour 改写)He w in 、 elum home in an hour.(4)There will be robots in our homes.( 改为一般疑问句)Will」here be」obols in ou】homes?(5)1 will fly rockets to the moon. ( 对画线部分提问)Where wilLyou fly jockets?Step 4布置作业完 成 《 探究・ 高效课堂》本课时练习。
第四课时 Section B (2a—2e)1. 重点、 单•词: even, human, dangerous, already, factory, believe, disagree, shape, fall,possible, impossible, side2 . 重点短语： over and over again, get bored, hundreds of, fall down, look for, at some point3. 重点句式：They are usually like human servants.They help with the housework and do jobs like working in dirty or dangerous places.There are already robots working in factories.Some scientists believe that there will be more robots in the future.Scientists are now trying to make robots look like humans and do the same things as we do.For example, scientist James White thinks that robots will never be able to wake up and knowwhere they are.They think that robots will even be able to talk like humans in 25 to 50 years.If buildings fall down with people inside, these snake robots can help look for people underthe buildings.—陋重点1 . 重点短语和句型。
2 . 会用will来谈论将要发生的事情难点重点短语和句型Step 1情景导入通过播放一段机器人的视频进行复习热身教师播放一段机器人的视频，激发学生的学习兴趣，通过观看机器人跳舞、说话、走路等视频，让学生了解有关机器人的知识，为下一步对未来机器人的发展趋势做出大胆的预测做好铺垫Step 2完成教材2a—2 c的任务1 . 教师出示几幅机器人的图片， 激发学生的学习兴趣，引导学生阅读课文并对课文内容进行大胆的预测Tell your partner what you know about robots.What do they like and what can they do?Discuss these questions with a partner.（ 设计意图：读前讨论，根据图片对课文内容进行大胆的预测在讨论中让学生回忆自己了解到的机器人的知识，同学之间进行充分的讨论交流，为下面课文的学习做好铺垫2 . 在对课文进行初步预测的基础上，让学生快速阅读课文，完成教师给出的阅读任务Read the article and match each paragraph with the question it discusses. Paragraph 1 Will robots think like humans in the future?Paragraph 2 What will robots be like in the future?Paragraph 3 What can robots do today?Paragraph 4 What are robots like in movies?（ 设计意图：训练学生速读课文、了解大意的能力。
让学生快速找出所需信息，了解文章主旨大意，理清文章结构和框架然后，补全句子，并让学生说出原因在这个过程中提高学生说的能力和归纳、总结的能力3 . 快速阅读2b短文，完成2 c 中的填空，集体核对答案4 . 再次细心阅读短文，理解每一句话的意思，小组合作解决遇到的疑难问题5 . 教师点拨短文中出现的重点和难点6 . 熟读短文，识记背诵知识要点7 . 小结训练B)(l)There are many children in the park.A. paly B. playingC. to play D. played(C)(2)The old woman is veiy kind, she always helps with the children.A. look after B. looking forC. looking after D. looks after(B)(3)1 believe he come back in two days.A. /, won't B. don't, willC. don't, won't D. isn't, will(B)(4)1 think it is possible the students English well.A. of, learning B. for, to learnC. of, to learn D. for, learning(C)(5)It*s eight o ^ l o c k . P l e a s e .A. wake up he B. wake up himC. wake him up D. wake his up(C)(6)1 lost my bike yesterday.1 it now.But I can't it.A. look for, findB. finding, look forC. am looking for, findD. looking for, finding(C)(7)There are people in the cinema watching the new movie.A. two hundred of B. two hundredsC. hundreds of D. two hundreds of(C)(8)The house might in a few months.A. fall behind B. fall offC. fall down D. fall forStep 3完成教材2d—2 e的任务1 . 认真阅读短文，根据短文内容回答，完成2d短文填空，集体核对答案，并大声朗读短文。
方法指导：首先，阅读这篇小短文，了解其大意；然后，在理解小短文意思的基础上， 重点阅读有空格的句子，并在原文中找与之相关的段落或句子，并填写出正确的答案2 . 想象一下机器人能够帮助你或你的家庭做什么工作 把你的想法写出来，然后小组内交流讨论Step 4布置作业完 成 《 探究•高效课堂》本课时练习第五课时 Section B (3a—Self Check)教学目标1 . 重点单词：probably, during, holiday, word2 . 重点短语：as a reporter, during the week, the meaning of the word, both …and …3 . 重点句式：In 20 years, I think I'll be a newspaper reporter.As a reporter, I think I will meet a lot of interesting people.My apartment will be no good for pets because ifll be too small.I'll look less smart but 141 be more comfortable.I will take a holiday in Hong Kong when possible.No one knows what the future will be like.I want to fly up into the sky.重点难点点1 . 重点词汇和句型。
2 . 能用will句型描述将来的生活难点能用will句型描述将来的生活教学步骤Step 1情景导入Teacher： The world is changing faster and faster, the life in 20 years is different from the lifenow.What do you think your life will be like in the future? Can you imagine the life in 20 years?Now please say something about life in the future to your partner.Step 2完成教材3a—4 的任务1 . 认真阅读3 a 中关于Jill的未来是什么样子的短文，选用方框中的单词来补全短文，完成后集体核对答案，然后大声地朗读短文方法指导：首先，阅读短文，整体把握短文大意其次，分析有空格的每个句子，看空格处的意思，联系所给单词的意思，进行综合分析，确定空格处应填的单词例如：第一空，由下文“ 在那座城市里有更多的工作”，可知本空填 live “ 居住” 一词。
最后，再通读一遍短文，看是否通顺合理2 . 想象一下你自己20年后的生活是什么样子的， 根据3b的要求项目来完成表格， 你可以添加更多的内容，完成后小组内互相交流，完成3b3 . 根据3b填写的内容仿照3 a的形式来写一写20年后的生活，完成后小组内互相交流纠错，借鉴好词好句，教师批阅点拨 写作指导：本文为写自己未来2 0 年后的生活情况 因此，时态应用一般将来时态（will +动词原形） ； 首先，可根据在3 b 中的提示，介绍一下自己打算做的工作及生活的地点、自己的业余活动等情况然后再展开自己想象的翅膀，对自己的生活环境及其他方面大胆想象，并写出来最后，通读一遍短文，重点检查一下各句子的时态及语句是否通顺参考案例In 20 years, I think I will be a doctor.ril live in Beijing.Because it is the capital of China and itis a beautiful city.As a doctor, I think I will be busy to save people's lives.In the future, people willhave more time to enjoy the life.So will I. I will exercise every day.I will run in the morning, andhave a walk with my family after supper.I will listen to music to make me relaxed.! will playbasketball with my friends on weekends.lt will make me fit and happy.I will go to many countriesto take vacations.In 20 years, our neighborhood will be more beautiful, there will be more parks.Inthe parks there will be more trees and grass.We can relax in the parks.We will also do lesshousework.Because we will have robots in our homes, the robots can help us do all thehousework.The life in 20 years will be very good.4 . 以小组为单位讨论未来机器人在学业方面怎样帮助学生，把你们小组的见解写下来,然后画一幅机器人的图片。
Step 3 完成教材Self Check的任务1 . 朗 读 1 表格中的单词和短语，然后将这些单词和短语按要求分类2 . 认真阅读2 中的对话，根据所学知识将对话补充完整，集体核对答案，两人结对练习对话Step 4布置作业完 成 《 探究・ 高效课堂》本课时练习Unit 8 How do you make a banana milk shake?单 完 敖 材 今 折类别课程标准要求掌握的项目单元话题1 .Describe a process；2 . Follow instructions.单元语法1 . 可数名词与不可数名词：2 . 由 how many和 how much构成的特殊疑问句的用法；3. 表示顺序的副词的用法语言技能听指导学生听懂“ 做香蕉奶昔”所需的材料，了解做香蕉奶昔的步骤和方法说教会学生运用本单元所学的知识讨论如何做一份“ 俄罗斯罗宋汤”读指导学生读懂关于“ 感恩节”的文章，并正确回答文章下面的问题写指导学生利用课堂上所获取的知识来仿写一篇短文，介绍自己所喜欢的一种食品的做法 锦时裁学核计学习策略培养学生主动用表示顺序的副词描述活动的过程，培养学生表达要点化的习惯和意识。
情感态度指导学生利用节假日积极参加各种家务劳动或社会公益活动，养成热爱劳动的良好习惯文化意识了解西方的“ 感恩节”及其代表性的食品一一火鸡第一课时 Section A (la—2d)藏 学 目 标1 . 通过看图说话、 师生问答、 听录音和角色扮演等形式， 让学生掌握本课时的单词shake,blender, peel, pour, yogurt, honey, watermelon, spoon, pot, add, finally, salt 以及短语milk shake, turn o n ,并学会询问和描述一种食物的制作过程2 . 通过师生问答、角色扮演、调查采访、 做游戏等形式，让学生学会"How do you makea banana milk shake? ” “First…Then…Next…After thal…Finally…” 等句子结构，并能描述做一件事情的过程重点使 学 生 掌 握 描 述 制 作 某 一 食 物 流 程 的 相 关 的 词 汇 、短 语 和 句 型 “How do youmake…？ " "First…Then…Next…After that…Finally…” ，能够根据指示说明制作某一种食物。
难点学会询问和描述一种食物的制作过程Step 1情景导入通过师生自由交流进行热身For example：T： What kind of fruit do you like?Si： I like bananas.S2： I like apples.S3：…T： We can use them to make a banana milk shake.( 设计意图：通过师生自由交流导入新课——描述一种食物的制作过程)Step 2完成教材la— 1c的任务1. 教师用简笔画呈现本课时的词汇 milk shake, blender, peel, pour, yogurt, honey,watermelon, spoon, pot, salt等，这样更直观，更简洁，能充分调动学生的学习积极性，寓教于乐 2 . 学生领读l a 中的单词和词组，学生识记并且互相提问这些单词和词组3 . 认真观察图片，将这些单词和词组填在图片中的横线上，集体核对答案4 . 大声地朗读图片中的句子，为听力做好铺垫5 . 听录音，按听到的顺序给句子排序，师生共同核对答案6 . 熟读制作奶昔的过程，并用三分钟背诵下来7 . 两人一组练习对话，向大家介绍奶昔的制作过程，然后邀请几组学生表演对话。
A： How do you make a banana milk shake?B： First, peel the bananas'"8 . 小结训练l)Turn(turn) on the blender before you use it.(2)1 spent two minutes cutting(cut) up the bananas.(3)Don't drink(not drink) the orange milk shake too much.(4)He put(put) on his coat and went out.(5)Don't turn on(ffJF) the radio, the baby is sleeping.(6)Please pour the milk into the blenderG巴 牛奶倒进果汁机中) .(7)If you want to make fruit salad, please cut up( 切碎) ihe fruit first.(8)How do you make a banana milk shake( 奶昔) ?⑼ Put the bananas and ice-cream jn(JC.......放进) the blender.Step 3完成教材2a—2c的任务1 . 大声朗读2 a图片中的单词并两人一组互相背诵单词。
2 . 认真听录音，按要求填写2a表格，小组内核对答案并且讨论how many和 how much的用法区别3 . 再听一遍录音，在每种数量的下面写出所需要的材料，集体核对答案，完成2b4 . 再听一遍录音，并跟读以整体感知对话内容5 . 根据2 b 中的听力信息，两人一组练习对话怎样制作水果沙拉，邀请几组学生展示对话内容A： Let's make fruit salad.B ： OK， good idea.How much yogurt do we need?A： One cup.B ： How many apples do we need?A： Let me think…We need two apples.B： OK, and how much---6 . 小结训练用 how many, how much 填空⑴ How much yogurt do we need?(2)How many apples do we need?(3)How much water does he need?(4)How much salt does she want?(5)How many watermelons do they have?对画线部分提问。
6)We need two spoons of honey.How many spoons of honey do you need?(7)We need two spoons of honey.How much honey do you need? Step 4完成教材2d的任务1 . 播 放 2d的对话录音，让学生跟读，模仿并理解大意2 . 大声朗读2d对话，读熟后与同伴结对练习，分角色表演对话3 . 邀请三组学生来表演对话Step 5布置作业完 成 《 探究•高效课堂》本课时练习第二课时 Section A (Grammar Focus-3c)号 学 目 标1 . 通过看图说话、师生问答、听录音、角色扮演等形式，使学生掌握本课时词汇sugar,cheese, popcorn, corn, machine, dig, h o le ;掌握可数名词与不可数名词的区别2 . 通过看图说话、 师生问答、 听录音、 角色扮演等形式， 使学生掌握本课时的“How manybananas do we need? ” aHow much sugar do we need? ” 等句型，并能用英语描述制作一种食物的过程。
重点掌握句型 “How many bananas do we need? " "How much sugar do we need?” 学会区分可数名词与不可数名词难点可数名词与不可数名词的区别；How many/How much引导的特殊疑问句—塞Step 1情景导入通过师生问答谈论如何做香蕉奶昔，进行自由交流，并复习上节课所学过的内容For example：T： How do you make a banana milk shake?S： First, peel three bananas. Second, cut up the bananas and put the bananas and ice-creaminto the blender. Third, pour the milk into the blender.Fourth, turn on the blender. Finally, drink themilk shake.Step 2 完成教材Grammar Focus的任务1 . 学生阅读Grammar Focus中的句子，然后做填空练习1)你怎样做香蕉奶昔？do you banana milk shake?(2)首先，将香蕉剥皮。
the bananas.(3)接下来，将香蕉放入果汁机中 the bananas in the blender.(4)然后，将牛奶倒进果汁机中 the milk the blender.(5)最后，打开果汁机the blender. (6)我们需要多少香蕉？bananas do we need?(7)我们需要三根香蕉We____t h r e e .(8)我们需要多少酸奶？yogurt do we need?(9)我们需要一杯酸奶We need yogurt.2 . 学生们根据记忆，看大屏幕来完成填空练习3 . 学生们完成填空试题后， 可以打开课本检查答案， 对错误的句子， 单独进行强化记忆4 . 如何问答名词的数量：(1)询问不可数名词的数量：+不可数名词…… ？(2)回答不可数名词的数量：+不可数名词一杯; 一碗(3)询问可数名词的数量：+可数名词…… ？5 . 练一练：句型转换(l)We need three CUDS of sugar.( 提问)How much sugar do we need?(2)They need ten tomatoes for the soup.(提问)How many tomatoes do they need?(3)The T—shirt is lwenly donars. ( 提问 )How much is the T-shirt?(4)We have sjx bottles of juice.(提问)How many bottles of juice do you have?Step 3完成教材3a—3c的任务1. Work on 3a：(1)认真阅读3 a 中的句子，然后圈出每个问题中正确的单词，完成后小组内互相交流答案。
方法指导：应根据括号后面的名词是可数名词还是不可数名词来确定比如，第一句中bananas是可数名词的复数形式，故用how many其他类似2)熟读3 a的句子，然后两人一组互相提问how many和 how much的用法2. Work on 3b：(1)教师出示图片，让学生通过图片了解制作爆米花的步骤，然后回答下列问题：Do you like popcorn?How do you make popcorn?Look at the pictures and complete the questions. ①How do you make popcorn?②How much corn do we need?③How do we do next?④How much salt do we need?⑤Now can we eat it?(2)教师通过多媒体课件呈现3b部分内容，让学生根据图画内容补全句子之后，再把3b中的a - e 五个句子与上面的句子进行匹配b ①How do you make popcorn ?a ②How much corn do we need ?d ③How do we do next?g ④How much salt do we need ?c_ ⑤Now can we eat it?a.Half a cup.b.First, put the com into the popcorn machine.c.Yes, we can!d.Next, tum on the mach i ne .Then, add the salt.e.Just one spoon.(3)教师让学生根据图画内容和补全后的句子，把制作爆米花的过程写下来，然后复述制作爆米花的过程。
设计意图：通过一系列的任务训练，让学生了解制作爆米花的过程，并且通过进一步练习之后，能够复述出整个过程)3. Work on 3c：(1)让学生们看表格中的四个活动项目，由他们根据自己的生活阅历来选择一个较为熟悉的话题，并与自己的小组成员进行讨论如何做此事2)将做这个事情的过程列一个较为清晰的单子，并用英语描述一下3)与一位同学一起用英语讨论一下，如何做这个活动4)听一听其他同学们擅长的项目，并表达自己的想法或问题 最后，可以经学生们评议来推举谁是最会做事情的同学)4. 小结训练C)( 1 )There are some bananas here.Let me help you.A. cut up them B. to cut them outC. cut them up D. cutting them up(C)(2)1 want to make a banana milk shake.Please tell me, milk do I need, andbananas do I need?A. how much, how much B. how many, how manyC. how much, how manyD. how many, how much(A)(3)1 want to watch the weather report on TV.Please the TV for me!A. turn on B. turn offC. turn up D. turn down(D)(4)Please bring me.A. two cup of coffee B. two cup of coffeesC. two cups of coffees D. two cups of coffee( B ) ( 5 ) l a t e . I f s your first day to work.A. Don*t to be B. Don't beC. Not be D. Be notStep 4布置作业完 成 《 探究・ 高效课堂》本课时练习。
第三课时 Section B (la -le)i . 通过看图说话、师生问答、调查报告、听录音、角色扮演等形式，使学生掌握本课时的单词 sandwich, butter, turkey, lettuce, p iece;学会制作三明治2 . 通过师生问答、角色扮演、 调查采访、 做游戏等形式， 使学生学会"Do you like lettucein a sandwich? " u Yes, Id . ""First, put some butter on a piece of bread.” 等句型, 并能用英语询问和描述一种食物的制作过程9 r H重点本课时所学词汇、短语和句型难点学会询问和描述一种食物的制作过程教学步骤Step 1情景导入Free talkT： Do you like popcorn?Ss： Yes, we do.T ： How do you make popcorn?Si： First, put the corn into the popcorn machine.Next, turn on the machine. Then, add thesugar.Finally, eat it.T： Good job.How do you make a banana milk shake?S2： First, peel three bananas.Second, cut up the bananas and put the bananas and ice-creaminto the blender. Third, pour the milk into the blender. Fourth, turn on the blender.Finally, drink themilk shake.Step 2完成教材la - lb 的任务1 . 教师通过图片向学生呈现词汇。
以图片的形式呈现词汇，更直观，便于学生记忆 For example：T： Look at picture l.Do you like sandwiches?Si： Yes, I do.T： Do you like lettuce in your sandwiches?Si： No, I don't.T： Do you like butter in your sandwiches?Ss： Yes, I do.（ 设计意图：教师可以采用此方式呈现本课时的词汇此环节充分利用图片信息，让学生大胆实践，发表自己的看法，激发学生的求知欲2 . 学 习 la 中的单词，学生识记并且两人一组互相提问3 . 列一个清单，写出三明治中你喜欢的食物，完成后小组内互相交流4 . 两人一组仿照1b的形式练习对话，弄清楚对方喜欢的三明治里的食物，然后邀请几组学生展示对话A： Do you like lettuce in a sandwich?B： Yes, I do.A： Do you like tomatoes?B： No, I don't.5. 小结训练1）1 often have some bread （ 面包） .（2）Many children like sandwiches （ 三明治） .（3）How much bulter （ 黄油） do you need?（4） My father Hkes to have tomato （ 西红柿） soup.Step 3完成教材1c—le 的任务1 . 听录音，在 la 图片中圈出所听到的单词，集体核对答案，完 成 1c。
2 . 再认真听一遍录音，按你听到的顺序写出制作三明治的原料，完 成 Id 对话填空，教师核对答案3 . 认真听第三遍录音，然后跟读复述三明治的制作方法4 . 仿 照 Id 听力形式，两人一组来练习对话，告诉搭档你最喜欢的三明治的制作过程A： First, put some butter on a piece of bread.B ： How much butter?A： About one spoon. 5. 小结训练B)(1)—there any lettuce in the bowl?一Yes, there is.A. Were B. IsC. Are D. Have(D)(2)Put some butter a piece of bread.A. over B. at C. in D. on(C)(3)—Would you like some butter?一Yes, but.A. few B. littleC, a little D. a few(D)(4)Do you like lettuce hamburgers?A. to B. with C. at D. in(D)(5)How much do you want?A. butter B. sugarC. onion D. A and BStep 4布置作业完 成 《 探究・ 高效课堂》本课时练习。
第四课时 Section B (2a—2e)1. 重点单词： traditional, autumn, traveler, England, celebrate, mix, pepper, fill, plate,cover, serve, temperature2. 重点句式：In most countries, people usually eat traditional food on special holidays.It is a time to give thanks for food in the autumn.At this time, people also remember the first travelers from England who came to live inAmerica about 400 years ago.These travelers had a long, hard winter, and many of them died.In the next autumn, they gave thanks for life and food in their new home.These days, most Americans still celebrate this idea of giving thanks by having a big meal athome with their family.The main dish of this meal is almost always turkey.Fill the turkey with this bread mix.Place the turkey on a large plate and cover it with gravy.Cut the turkey into thin pieces and eat the meat with vegetables like carrots and potatoes.重点难点重，点1 . 重点词汇和句型。
2 . 了解感恩节的历史及火鸡的做法难点 重点词汇和句型0瞽 霸Step 1情景导入教师播放一段有关感恩节的视频，激发学生的学习兴趣通过观看感恩节视频，让学生了解有关感恩节方面的内容，以及感恩节的标志性食物——火鸡的制作方法，为下一步学习做好铺垫Step 2完成教材2a—2c的任务1 . 小组内互相交流中国的传统节日及这些传统节日的饮食2 . 快速阅读2b短文，了解短文大意，根据烤火鸡的制作步骤，将图片排序，集体核对答案3 . 认真阅读短文，回答2 c 中的五个问题，完成后请学生说出答案，教师点拨答案4 . 再次细心阅读短文，理解每一句话的意思，小组合作解决遇到的疑难问题5 . 教师点拨短文中出现的重点和难点6 . 熟读短文，识记背诵知识要点7 . 小结训练C)(l)It' a good time in summer.A. swim B. swimmingC. to swim D. swims(C)(2)The bottle is empty, please fill it water.A. on B. for C. with D. to(C)(3)It's snowing heavily, the land is covered white snow.A. on B. for C. with D. to(A)(4)Here is an apple.Please cut it two halves.A. in B. with C. of D. into(A)(5)It's very difficult to cook the food, please cook it a very high temperature fora long time.A. at B. in C. to D. onStep 3完成教材2d—2e的任务1 . 认真阅读短文有关火鸡烹饪方法的段落，然后结合2d 的提示要求，用 First, Next,Then和 Finally完成填空，集体核对答案，并大声朗读短文。
2 . 两人一组互相提问2 e 中的问题，然后根据问题的答案将其整理成一篇介绍中国传统节日及饮食的小短文，完成后小组内互相交流短文Step 4布置作业完 成 《 探究•高效课堂》本课时练习 第五课时 Section B (3a—Self Check)1 . 重点短语:2 . 重点句式:rice noodles, one by oneCut the chicken into pieces.ICs time to enjoy the rice noodles!J 点1 . 复习巩固所学过的重点单词、短语和句型2 . 会叙述食物的制作过程难点会用学过的知识点来介绍食物的制作过程■msStep 1情景导入Teacher： Hello, everyone.We all know that there are many kinds of delicious food inChina.Rice noodles are very popular in Yunnan. Many people like to eat them.I'm sure most of ushave eaten them.But do you know how to make rice noodles?Do you want to make them for your family and yourself? Today we will learn a short passageabout how to make rice noodles. I hope you can make some rice noodles for yourself.Step 2完成教材3a—4 的任务1 . 认真阅读3 a 中关于米线的烹饪方法的短文，选用方框中的单词来补全短文，完成后集体核对答案，然后大声地朗读短文。
方法指导：首先，阅读方框中的词汇，掌握其意思，然后阅读短文，整体把握短文大意其次，分析有空格的每个句子，根据上下文意思及句子结构确定空格处应填哪一个词最后，将单词填在空格上，并完整地读一遍短文，看是否通顺2 . 想一种你喜欢的食物的烹饪方法，然后把所用到的材料列出一个清单，完成3b3 . 根据3b填写的内容仿照3 a的形式来介绍一种你最喜爱的食物的烹饪方法， 然后小组内互相交流纠错，借鉴好词好句，教师抽查，点拨写作指导：本文为写自己所喜欢的食物的食谱， 因此，时态应用一般现在时态应先根据3b 中的所列的原料清单，说明做此食物所需的原料然后，描述一下制作此食物的过程同学们应注意使用first, next, then, finally等表示做事情的次序的副词来使你的描述更加清晰与明确参考案例Beef Stew with tomatoesIn my town, the people all like eating beef stew with tomatoes.It's very delicious.Now let metell you how to cook it.To make this special food, you need to have some beef and sometomatoes.First, cut two tomatoes and some beef into small pieces.Then, place some oil into a panand heat.Afler that, put tomatoes and beef into the pan to fry a few minutes.And then add some bowls of water into it and cook it fbr about two hours.At last, put some salt and seasonings.Now it'stime for you to enjoy it.4. 和你的搭档一起编一个离奇的食谱， 然后告诉另外一组搭档这种离奇食物的烹饪方法,他们将根据你们的描述把它画下来。
Step 3 完成教材Self Check的任务1 . 认真阅读做西红柿鸡蛋汤的步骤， 将这些步骤按正确的顺序排列， 然后用左侧方框中的单词补全句子，集体核对答案，并大声地朗读西红柿鸡蛋汤的做法2 . 根据提示内容利用所学的知识完成2 中的问句答语， 邀请几位学生到黑板上板演答案,教师点评Step 4布置作业完 成 《 探究•高效课堂》本课时练习Unit 9 Can you come to my party?单 完 敖 材 台 折像 时 数 学 被 计类别课程标准要求掌握的项目单元话题1 .Make, accept and decline invitations ；2. Talk about obligations.单元语法can表 示 “ 请求”的用法语言技能听指导学生听懂发出邀请、接受邀请或谢绝邀请的材料并完成相关的简单听力任务说教会学生运用情态动词can或 can't向别人发出邀请、接受或谢绝别人的邀请并阐述接受或谢绝的理由读指导学生读懂邀请信、接受邀请信和谢绝邀请信，正确回答文章后所提问题，并用信中的有关信息补全短文写指导学生利用课堂上所获取的知识分别写一封邀请信和一封谢绝别人邀请的信，并给出谢绝的正当理由。
学习策略培养学生用情态动词can主动向别人发出“ 请求”的习惯和意识情感态度指导学生运用所学语言与他人得体地进行交际文化意识了解西方国家各式各样的“ 晚会”第一课时 Section A (la—2d)厘霸霸1. 通过看图说话、 师生问答、 听录音、 角色扮演等形式， 使学生掌握本课时的单词prepare,exam, flu, available, until, hang, catch, 以及短语 hang out, another time, prepare for; 让 学生学会发出邀请、接受邀请和拒绝邀请2 . 通过师生问答、角色扮演、调查采访、做游戏等形式，使学生学会"Can you come tomy party on Saturday afternoon? ” “Sure, Pd love to.” “ Can you go to the movies onSaturday? ” Tm afraid not.I have the flu.”等句子；学会谈论自己的计划和安排，同时巩固情态动词can和 have to 的用法及现在进行时态表将来的用法■I点难■重点掌握邀请他人参加活动、接受或拒绝他人邀请的句型。
难点情态动词can和 have to 的用法；现在进行时态表将来的用法教学步骤Step 1情景导入通过自由交际进行复习热身For example：T： I'm very glad to see you again.Boys and girls! My birthday is coming. I am having apaty.Do you like parties?Ss： Yes.T ： What can you do at a party?Si： I can dance.S2： I can sing.S3： I can play games.S4： I can meet some new friends.S5： I can talk with my friends.T： I am glad you can do so many things.Can you help me prepare for it?Ss： Of course.T： Thank you.Can you come to my party? You can say,uSure, I'd love you can't come,you can say, "I'm sorry, I can^.I have to do…" or "Fm sorry, I can't.Pm doing…”Ss： Yes.（ 设计意图：通过师生自由交际复习热身并导入新课，谈论如何发出邀请、接受邀请和拒绝邀请，激发学生的学习兴趣。
Step 2完成教材la— 1c的任务1.利用多媒体图片学习新短语 教师利用多媒体图片呈现本课时所要学习的have the flu,go to the doctor, prepare for an exam 等短语For example：T： Let's see the following pictures.Whatrs the matter with you?Si： I have the flu.T ： Can you come to my party?S2： Sorry, I can't.I have to go to the doctor. have the fluprepare for an exam help my parents meet my friend(设计意图：教师在黑板上板书句型“Can you come to my party? ” uSorry, I can't.I haveto go to the doctor."并领读然后，教师用同样的方式教授其他短语并领读，通过机械操练巩固新句型)2 . 教师教读65页的新词组，学生领读l a 中的词组，两人一组背诵并互相提问。
3 . 教师抽查学生的背诵情况， 之后让学生认真观察图片中人物的活动并把短语和图片匹配，集体核对答案，完 成 la4 . 请学生大声朗读l a 图片中的对话，了解大意，为听力做好铺垫5 . 听录音，根据录音内容，把 1b中的人物名字写在l a 图片中相应的学生旁边，集体核对答案6 . 再听一遍录音，并大声地跟读对话7 . 利 用 la 中的短语，仿 照 1c中的形式小组内练习发出、接受或拒绝邀请的对话，邀请几组学生来展示对话8 . 小结训练D)(1)1 usually watch TV with parents Saturday evening.A. in B. at C. for D. on(C)(2)—What is your mother doing?- She is preparing dinner for us.A. in B. at C. for D. to(B)(3)一Can you come to my birthday party?A. Yes, I'd love B. Sorry, I can'tC. No, Fd love to D. Sorry, I don't(C)(4)—Why didn*t he come to school yesterday?一Because he and went to the doctor.A. helped his motherB. prepared the examC. had the fluD. met his friend(A)(5)It was too dark so he turn on the light.A. has to B. mustC. may D. have toStep 3完成教材2a—2 c的任务 1 . 认真阅读2 a中的句子，为听力做好准备。
2 . 认真听录音，根据听力内容圈出can 或 cant3 . 认真听一遍录音，写出谁不能参加聚会及其原因，完成2b中的表格4 . 再听一遍录音订正2a和 2b的答案5 . 认真阅读2b表格中的原因，再添加更多的原因，然后两人一组仿照2c对话形式来练习对话，并邀请几组学生表演对话A： Hey, Dave.Can you go to the movies on Saturday?B ： I'm sorry.Fm not available.! have too much homework this weekend.A： That's too bad.Maybe another time.B ： Sure, Joe.Thanks for asking.6 . 小结训练C)(1)—Would you like to play basketball with us?一Yes, rd love t o. I ' m afraid I have no time.A. So B. Or C. But D. And(B)(2)—Today is my birthday.Can you come to my party tonight?A. Donrt worry B. Sure, I*d love toC. That's too bad D. No, I don't know(B)(3)Tony can't come to the party, because he will help his sister with thehousework.A. must B. have toC. has to D. needs to(D)⑷一Would you like another cake?A. Fd love to B. Yes, Fd love toC. Fd like D. Yes, please(C)(5)—Thank you very much for me to your birthday party.一You are welcome.A. ask B. to askC. asking D. asked(A)(6)1 don*t like the red dress.Could you please show me one?A. another B. othersC. the other D. otherStep 4完成教材2d的任务1 . 播放2d的对话录音，让学生跟读，模仿并理解大意。
2 . 大声朗读2d对话，读熟后与同伴结对练习，分角色表演对话3 . 邀请三组学生来表演对话Step 5布置作业完 成 《 探究•高效课堂》本课时练习 第二课时 Section A (Grammar Focus-3c)教学目标i . 通过看图说话、师生问答、调查报告、角色扮演等形式，使学生掌握本课时的单词invite, accept, refuse;学会向他人发出邀请以及学会合理安排自己的生活，学会与他人相处2 . 通过师生问答、角色扮演、 调查采访、 做游戏等形式， 使学生学会"What are you goingto do on Saturday? ” “Fm not sure.I might visit my grandparents.” "When is it? ” “Next week,on Thursday n ig h t.等句子；学会合理安排自己未来的活动重点学 会 "What are you going to do on Saturday ? ” "rm not sure.I might visit mygrandparents.” "When is it? ” "Next week, on Thursday nighl.” 等句子；学会描述自己的计划和安排。
难点合理安排自己的活动日程；根据日程表邀请他人参加活动Step 1情景导入通过自由交际，师生谈论与参加聚会有关的事情，复习上节课所学过的内容For example：T： Can you come to my party on Saturday afternoon?Si： Sure, Fd love to.T： Can he/she come to my party?S2： Yes, he'd/she'd love to.T： Can you come to my party on Saturday afternoon?S3： Sorry, I can't.I have to prepare for an exam.T： Why can*t he/she come to my party?S4： Because he/she has to prepare for an exam.Step 2 完成教材Grammar Focus的任务1 . 学生阅读Grammar Focus中的句子，然后做填空练习1 )-星期六你能来我的聚会吗？-you____to my party on Saturday?—当然，我乐意来。
一Sure..一对不起，我必须为数学考试而学习一Sorry, I a math test.⑵一明天晚上你能去看电影吗？—you to the movies night?一当然可以听起来很棒 . That .一恐怕不行，我得了流感一I'm not.I have the . (3)—他能去参加聚会吗？一 he____to the party?一不能他必须帮助他的父母亲.一No, he. He to help his parents.(4)—她能去看棒球比赛吗？-she go to the b a s e b a l l ?一不，她没有空她必须去看医生一No, she' s. She to t he.(5)—他们能去看电影吗？-they to t he?一不，他们没有空他们可能必须去见朋友一No, they're not . They meet t h e i r .2 . 学生们根据记忆，看大屏幕来完成填空练习3 . 学生们完成填空试题后， 可以打开课本检查答案， 对错误的句子， 单独进行强化记忆Step 3完成教材3a—3c的任务1. Work on 3a:(l)Tell Ss to read the conversations in 3a and try to complete the answers with might and oneof the phrases in the box.(2)方法指导：首先，应明确练习的要求。
本题要求同学们用情态动词might来委婉地表达自己在将来的某个时间可能要做的事情然后，读空格中所给的词组，明确它们的意思读每个小对话，根据上文语境结合所给的词组，选择一个恰当的事情来回答.注意，一定要用上情态动词might 结构：might +动词词组3)最后，教师与同学们一起校对答案，并对学生们有疑问的地方进行解释4)学生们阅读这些对话，并与同伴一起练习这组小对话2. Work on 3b：(1)告诉学生们本题的要求：根据括号中所给的提示词来补全问句，并作出恰当地答复2)让学生们重点看答复提示中所要求是“ 接受”的还是“ 拒绝”的，并做答复如果是拒绝，还应根据括号中的提示词给出一个恰当的理由3)让学生们互相检查自己所写的小对话，发现并改正错误4)让部分学生与自己的同伴说一说自己所写的小对话大家一起改正句子中的错误3. Work on 3c：(1)小组中的同学们每个人都填写一张表格( 见3 c中表格) 来明确自己近期要做的事情， 选择一个恰当的时间来开一个聚会2)先由小组长根据自己的安排，邀请你小组里的成员去参加你的聚会，每个小组成员，根据自己表格上的安排来确定是否参加这个聚会3)然后，其他同学轮流根据自己的安排，邀请你的组里的成员去参加你的聚会，其他成员根据自己表格上的安排来确定是否参加这个聚会。
4)最后，看你们小组哪位同学能邀请到最多的同学参加自己的聚会4. 小结训练l)Thank you for inviting me.(改为同义句)Thanks for asking me.(2)Jeff can join the volleyball game.(改为否定句) Jeff can't ioin the volleybaH game.(3)She has to go to school.( 改为一般疑问句)Does she have to go to school?(4)Can you come to my house for dinner?( 肯定回答)Sure, I'd love to.(5)1 am going to the movies with my friends. ( 对画线部分提问)Who are you going to the movies with?Step 4布置作业完 成 《 探究•高效课堂》本课时练习第三课时 Section B (la-If)教学目标1 . 通过看图说话、师生问答、听录音、角色扮演等形式，使学生掌握本课时的词汇、短语 weekday, the day before yesterday, the day after tomorrow, look a fter;让学生学会安排自己下一周的活动。
2 . 通过师生问答、角色扮演、 做游戏等形式， 使学生学会"What's today? ” “It's Mondaythe Mth?' MCan you play tennis with me? ” uSorry, Ican't.I…” 等句子结构，并能用英语向他人发出邀请J 点学会邀请他人参加活动的句型难点学会合理安排自己的下一周日程，并根据日程表邀请他人参加活动谶 学 步 骤Step 1情景导入通过师生自由交际，引出本节课的语言项目For example：T： Next Wednesday I am going to have a party.Can you come to my party?Si： Sure, I'd love to.T： How about you?S2： Sorry, I can't.I have to study at home.S3： Sorry, I can't, either.I have to prepare for my exam.S4： I'm sorry, too.I'm not available.! have too much homework this weekend.T： Oh, what a pity!Step 2完成教材la—1c的任务1 . 学生领读l a 中表示星期的单词，教师纠正读音。
然后学生背诵识记并且两人一组互相检测2 . 在 la 表格中填写这周的日期，完成后小组内互相交流3 . 学生朗读并识记1b中的单词和词组，两人一组互相提问然后在l a 日历上的相应日 期下面写下这些单词和词组，小组交流，完 成 Ibo4 . 两人一组，用 l a 中的日期仿照1c的对话形式来做问答练习，然后邀请几组学生展示对话A： Whafs today?B： It's Monday the 14th.5 . 小结训练 对画线部分提问)(l)It's Tuesday today.What day is it today?(2)It was January 23rd yesterday.What was tha date yesterday?(3)It is Friday ihe 18th.What's today?Step 3完成教材Id—le 的任务1 . 在听之前，让学生认真浏览Id 中的图片以及方框中的内容，为下一步进行听力训练奠定基础2 .朗 读 Id 中的短语，并在小组内互相提问3 . 认真听录音，根据内容回答问题：Can Vince play tennis with A ndy?圈出正确答案Yes或 N o ,集体核对答案，完 成 Id。
4 . 再认真听一遍录音，将 Id 表格中的活动和日期连起来，集体核对答案，完 成 le5 . 细心听录音，并跟读，整体感知对话6 . 分角色表演对话， 学生A 扮演A ndy,学生B 扮演Vinceo Andy邀请Vince去打网球，就此情景两人练习对话A： Hi, Vince.Can you play tennis with me?B： When?A： Today.B： Sorry, I can't.I***7 . 小结训练B)(1)—What's the today?一It's September 29, 2017.A. day B. date C. month D. week(C)(2)—What day it the day before yesterday?- It was Friday.A. is B. are C. was D. were(C)(3)—Whafs today?一It*s Thursday the.A. nine B. ninethC. ninth D. nineteen(B)(4)—What will you do the day after tomorrow?一I my little sister because my mother has to work.A. look after B. will look afterC. looking for D. looking over (B)(5)Sunday is the day of a week.A. seventh B. firstC. oneth D. lastStep 4布置作业完 成 《 探究•高效课堂》本课时练习。
第四课时 Section B (2a—2e)教学目标1. 重点单词： invitation, reply, forward, delete, print, sad, goodbye, glad, preparation,glue, without, surprised2. 重点、 短语： accept an invitation, make an invitation, turn down an invitation, take a trip,at the end of, help out, look forward to, hear from3 . 重点句式：What a great idea!She helped me to improve my English so much.The party is the best way to say “Thank you and goodbye.^^I already have a great idea about how to do that.My family is taking a trip to Wuhan at the end of this month to visit my aunt and uncle.Let me know if you need my help.To show how much we're going to miss her, let's have a surprise party for her next Friday the28th!Bring Ms.Steen to the party without telling her so that she can be surprised.I look forward to hearing from you all.OHBA重点I . 重点短语和句型。
2 . 会向他人发出邀请，并且会接受和拒绝对方的邀请难点1 . 重点短语和句型2 . 会向他人发出邀请，并且会接受和拒绝对方的邀请UffiT而Step 1情景导入Free talk( 通过师生自由交际的方式，为学生营造轻松的学习氛围，在轻松的氛围中导入新课，激发学生的学习积极性)For example：T： What day is it today?Ss： It's Monday.T ： What's the date today?Si： It's June 5th.T ： What's the date tomorrow? Ss： Ifs June 6th.T： I'm going to have a party.Can you come to my party?Ss： When?T ： The day after tomorrow.Si： Sure, I'd love to.S2： Sorry, I'm not available.! have too much homework to do.S3： I'm sorry, too.I must help my mother.Step 2完成教材2a—2 c的任务1 . 小 组内互相交流聚会的种类，然后在2 a的横线上写下来。
2 . 快速阅读2b短文，了解短文大意，把人们写文章的原因与每篇短文匹配3 . 认真阅读2b的短文， 回答2 c 中的五个问题， 完成后请学生说出答案， 教师点拨答案方法指导：首先，阅读试题的内容，明确问题的意思，然后，带着这五个问题再次认真阅读短文的内容，并在相关段落中认真查找相关问题的答案4 . 再次细心阅读短文，理解每一句话的意思，小组合作解决遇到的疑难问题5 . 教师点拨短文中出现的重点和难点6 . 熟读短文，识记背诵知识要点7 . 小结训练C)( 1)beautiful girl she is!A. What B. HowC. What a D. How a(C)(2)Reading English aloud is a good way English.A. learn B. learningC. to learn D. learned(C)(3)Did you his invitation yesterday?A. turn on B. turn upC. turn down D. turn off(A)(4)1 don't know next.A. what to do B. what to do itC. how to do D. where to do(B)(5)Turn right and you will see the hospital of the road.A. in the end B. at the endC. by the end D. to the end(B)(6)He got up late yesterday morning, so he went to school breakfast.A. with B. withoutC. for D. of(C)(7)Fm looking forward to to London with you.A. go B. to goC. going D. wentStep 3完成教材2d—2 c的任务1 .认真阅读69页的信息， 用信息中的单词和短语来补全2 d 的邀请， 完成后集体核对答案，并大声朗读短文。
2 . 两人一组互相提问2 e 中的问题，然后根据问题的答案将其整理成一篇为老师送行的派对计划完成后小组内互相交流短文Step 4布置作业完 成 《 探究・ 高效课堂》本课时练习第五课时 Section B (3a—Self Check)教学目标1 . 重点、 单i司：opening, concert, daytime, event, guest, calendar2 . 重点短语：reply to the invitation3 . 重点句式： I would like to invite you to the opening of our new library at No.9 High school.I would also like to invite each parent to bring one book as a gift for the new library.Please reply in writing to this invitation by Friday, December 20th.mt重点1 . 会写邀请函2 . 复习有礼貌地发出、接受和拒绝对方的邀请。
难点会写邀请函教学步骤Step 1情景导入Teacher： There is an opening of a new library at a school, you want to invite some parents tocome to the school and let them bring some gifts, do you know how to write an invitation to theparents? Do you know how to write invitations about other events? Today we will leam to writeinvitations about events.Step 2完成教材3a—4 的任务1 . 快速阅读3a短文，了解短文大意2 . 认真阅读短文，回答3 a中的六个问题，完成后请学生说出答案，教师点拨答案3 . 再次细心阅读短文，理解每一句话的意思，小组合作总结邀请函的写法4 . 教师点拨邀请函的写法5 . 认真阅读3 b 中的问题， 根据问题提示仿照3 a的形式来写一个聚会或其他重大事件的邀请函，完成后小组内互相交流纠错，借鉴好词好句，教师抽查，点拨。
参考案例Dear classmates of Class One,I would like to invite you to my birthday party.The party will be on the evening of Friday at 7：OO.We will have it at my house.You needn't bring anything, but I think you should prepare somefunny stories or English songs for the party.You should dress casually.We will play some games atthe party.I would like to see you all at the party.If you want to come to the party, please reply inwriting to this invitation by Wednesday.Tom6 . 两人一组互相回复对方的邀请，完成后互相交流借鉴参考案例 Dear Tom,I would like to come to your birthday party, but I'm not available.My uncle will come backfrom the UK.I am going to see him at the airport on Tuesday, and show him around thecity.However, thanks for inviting me to your party all the same.I hope you all have a good time.7 . 两人一组按要求完成4 的对话练习，学生A 看右侧的日程安排，学生B 看 81页的日程安排表，然后通过对话的形式来找出两个人都能去购物的时间，并邀请学生表演对话。
A： Can you go shopping with me next week?B： Sure, Fd love to.When?A： Well, what are you going to do on Monday evening?B ： I must study for the English test.What about Tuesday evening?Step 3 完成教材Self Check的任务1 . 认真阅读1 中的对话，根据所学的知识将对话补充完整，集体核对答案，然后让学生们 4 人一组练习对话并邀请学生展示对话2 . 认真阅读2 中的邀请句型，然后写出拒绝邀请的句型及理由， 邀请几位学生到黑板上板演答案，教师点评Step 4布置作业完 成 《 探究・ 高效课堂》本课时练习Unit 10 If you go to the party, youll have a great time!单完敖材今折类别课程标准要求掌握的项目单元话题Talk about consequences.单元语法l.if引导的条件状语从句；2. 情 态 动 词 should的用法语言技能听1 . 指导学生听懂有关晚会组织、 准备的材料， 并根据所听信息完成配对、选择等简单的听力任务。
2 . 指导学生听懂讨论某人未来发展方向的材料，并根据所听信息完成相关的听力任务说教会学生运用if 引导的条件状语从句讨论、设计一场晚会读指导学生读懂“ 学生遇到问题该如何处理”的文章，正确回答文章后所提问题，并用文章中的有关信息填空写指导学生利用课堂上所获取的知识写一篇短文，给遇到问题的同学提出合理化的建议学习策略培养学生用if引导的条件状语从句和一般将来时分析某种行为的结果的习惯和意识情感态度指导学生学会综合考虑各种主客观情况， 做出正确决定文化意识了解中学生学习、生活中的各种问题，并寻找解决的途径与方法 第一课时 Section A (1 a—2d)教学目标1 . 通过看图说话、 师生问答、 听录音、 角色扮演等形式， 使学生掌握本课时的词汇meeting,video, organize, chocolate, potato chips; 掌握含有 if 引导的条件状语从句2 . 通过师生问答、 角色扮演、 调查采访、 做游戏等形式， 使学生学会"If you go to the party,you'll have a great time.” “Are you going to the party tomorrow night? ” “Yes, I am.” “Whowill you go with? ” “I think I'll go with Karen and Anna.”等句子； 学会 if 引导的条件状语从句。
重点难点J 点掌握现在进行时表将来的用法以及情态动动词should的用法难点掌握if 引导的条件状语从句教学步骤Step 1情景导入创设情景，通过师生自由交际导入新课For example：T： If you have some money, what will you buy?S i ： I will buy many things.For example： I will buy a car.S 2 ： I will buy a big house for my family.S 3 ： I will give them to the poor.T： Good ideas.You go to school by bike because your home is very far from school.If youwalk to school, what will happen?S 4 ： If I walk to school, I'll be late for school.T： If you are late for school, what will happen?S 4 ： If I am late for school, my teacher won't let me in.Step 2完成教材la—1c的任务1 . 学生认真观察l a 图片，将句子与图片搭配，集体核对答案。
2 . 大声朗读la 中的小对话，为听力做好准备3 . 认真听录音，完 成 la 中的句子，集体核对答案，完成课本中1b的听力任务4 . 再听一遍录音，大声跟读整体感知对话内容5 . 根 据 l a 图片中的内容信息，两人一组仿照1c的形式来编练新对话，并请一些学生表演出他们的对话A： Are you going to the party tomorrow night?B： Yes, I am. A： Who will you go with?B： I think I'll go with Karen and Anna.A： If you do, you'll have a great time.6. 小结训练l)If he goes (go) to the movies, he won't finish his work.(2)If I become (become) a doctor, I can help others.(3)If we have (have) time, we will go to the park tomorrow.(4)If you shoul (shout) at the party, you will have (have) to leave.(5)If I go to college, I will b〉 (be) a college student.(6)1 fl like (like) the ball, I will buy (buy) it.(7)If Tom gets (get) good grades, his parents will be (be) happy.(8)If it doesn't rail (not rain) tomorrow, he will go (go) to the mountains.Step 3完成教材2a—2 c的任务1 . 认真阅读2 a 中的句子，然后听录音，根据录音内容圈出正确的答案来完成2 a中的句子，完成后集体核对答案。
2 . 认 真 阅 读 2b中的句子，然后听录音，根据录音内容选择正确的答案来回答每一个问题，核对答案后大声朗读句子3 . 听第三遍录音，跟读并从整体上感知对话内容4 . 根据2b的听力信息，分角色表演Nelly和 Mark的对话， 并邀请几组学生表演对话A： OK, when is a good time to have the party?B ： Let's have it today.A： Hmm.If we have it today, half the class won't come.5 . 小结训练C)(1)1 will wait he comes back.A. for B. byC. until D. on(B)(2)There a football game on TV this evening.A. is going to have B. will beC. is going to play D. will play(D)(3)What if we don't work hard?A. is happened B. will happenedC. was happening D. will happen(C)(4)If David his bike, he late.A. ride, will be B. rides, isC. doesn't ride, will be D. doesn't ride, isStep 4完成教材2d的任务1 . 播放2d的对话录音，让学生跟读，模仿并理解大意。
2 . 大声朗读2d对话，读熟后与同伴结对练习，分角色表演对话3 . 邀请三组学生来表演对话Step 5布置作业完 成 《 探究• 高效课堂》本课时练习 第二课时 Section A (Grammar Focus-3c)i . 通过看图说话、师生问答、调查报告、角色扮演等形式，使学生掌握本课时的单词upset, taxi, advice等，学会情态动词should的用法2 . 通过师生问答、角色扮演、调查采访和做游戏等形式，使学生学会“ should study formy English exam next week.” “If I take a taxi, it will be too expensive.w "Can you give me someadvice please? ” uIf I go to the movies, I won't finish my homework.” 等句子，进一步掌握 if引导的条件状语从句重点让学生进一步掌握if 引导的条件状语从句难点掌握情态动词should的用法学步骤Step 1情景导入通过自由交际进行热身师生谈论是否去参加聚会，复习上节课所学过的句型。
For example：T： Next week, I will have a party.Can you come to my party?Si： Yes, I can. What should I bring, if I go to your party?T： You shouldn't bring anything.S2： Sorry, I can't.I have to help my parents.T： What will happen if you don't help your parents?S2： If I don't help my parents, my parents will be mad at me.T： What will happen if your parents are mad at you?S2： If my parents are mad at me, I won't get any pocket money.Step 2 完成教材Grammar Focus的任务1 . 学生阅读Grammar Focus中的句子，然后做填空练习⑴ 我想我将会乘公交车去参加聚会。
I I'll take the bus to t he.(2)如果你那样做，你将会迟到If you, be late.(3)我想我将待在家里I stay at home.(4)如果你那样做，你将会很伤感If you，sorry.⑸如果他们今天开( 聚会) ，将会发生什么事？ if they the party today?(6)如果他们今天开( 聚会) ，班里一半的学生将不会去If they____it t o d a y ,t h e class come.(7)我们应当要求人们带食物来吗？Should we____people to food?(8)如果我们要求人们带食物来，他们就只会带薯条和巧克力we people to bring f o o d , j u s t potato chips and chocolate.2 . 学生们根据记忆，看大屏幕来完成填空练习3 . 学生们完成填空试题后， 可以打开课本检查答案， 对错误的句子， 单独进行强化记忆4 . 含 if条件状语从句的主从复合句l)If条件状语从句中，主句用一般将来时，从句用 表示将来.例如：We will go to the park if i t( r a in ) to m o r r o w .(2)If条件状语从句中，如果主句有must, can, may等情态动词，从 句 用。
You must stop if the traffic lig h t(b e )re d .(3)If条件状语从句中，主句是祈使句，从 句 用 一 例如：Don't wait for me if I____(be)late.练一练：①Pul up your hands if y o u ( h a v e ) any questions.②If it___ (be) cold tomorrow, I will wear my sweater.③He can go home if h e (fin is h ) his homework.5 . Game：Boys and girls have a competition：在大屏幕上给出条件与结果，让男生、女生进行比赛先给出一个例子，然后进行六个小题的比赛，看哪一方能得胜Step 3完成教材3a—3c的任务1 . 认真阅读3 a 中短文，然后用括号中所给单词的正确形式来填空，完成后老师让几名学生说出答案，教师点拨答案方法指导：① know; do 句 意 “ 我不知道明晚参加迈克的生日聚会的事怎么做？ " don't后跟动词原形；what to +动词形式，复合不定式结构。
② think;本句表达一客观事实， 主语parents是复数形式， 故用一般现在时态 句 意 “ 我父母认为我应当为下周的英语考试而学习” ③ go; will b e ;本句是含if条件状语从句的主从复合句； 应遵循主将从现原则 句 意 “ 如果我去参加聚会，他们会很失望”④ tells; have;本句为but连接的一并列句，后半句为一般现在时，故前半句也应是一般现在时，主语Mike是第三人称单数形式，故填tells； donl后跟动词原形⑤ wear; will look;本句为含if 条件状语从句的主从复合句，应循主将从现原则句意“ 如果我穿牛仔，我会看起来很糟糕”⑥ go; how to +动词原形，表 示 “ 如何做某事" ，是复合不定式结构⑦ walk; will take;本句为含if 条件状语从句的主从复合句，应循主将从现原则句意“ 如果我步行去，将会花费我很多时间”⑧ take; will be；本句为含if条件状语从句的主从复合句， 应循主将从现原则句 意 “ 如果我乘出租车去，又将会很贵”2 . 大声地熟读3 a中的短文，体会if引导的条件状语从句的用法及时态。
3 . 阅读3b 中的句子，然后用自己的想法来补全每一个句子，注意所补充句子的时态让几名学生到黑板上板演答案，完成后教师点拨4 . 小组成员一起在一张纸上写一个故事 第一个人用UI think I 'll- " 给故事开头，组里其他成员用“i f 添加句子把这张纸在小组里传两遍，然后读出这个故事I think I will go to the movies tonight.If I go to the movies, I won't finish my homework.If Idon't finish my homework, the teacher won't be happy.If the teacher is not happy, she will tell myparents-"5 . 小结训练用动词的适当形式填空l)If she finishes (finish) work early, she wiH go (go) home.(2)If the weather is(be) fine, we will go(go) for a walk.(3)If I have(have) time tonight, I will finish(finish) the book I'm reading.(4)If it rains(rain) next weekend, we won't be able to(not be able to) plant the vegetable.(5)If it rains(rain), we will stay(stay) at home.(6)If she arrives(arrive), she will phone(phone) me.Step 4布置作业完 成 《 探究•高效课堂》本课时练习。
第三课时 Section B (la-Id)公0 墙i . 通过看图说话、师生问答、调查报告、听录音、角色扮演等形式，使学生掌握本课时的词汇travel, agent; 让学生学会用英语谈论条件与结果2 . 通过师生问答、角色扮演、 调查采访、做游戏等形式， 使学生学会uWhat do you thinkI should do? ” "I think you should go to college.” "But if I go to college, Fil never become agreat soccer player.w等；让学生学会用这些句子谈论条件与结果容M B重点if 引导的条件状语从句的用法难点情态动词can/should的用法UffiT而Step 1情景导入通过师生自由交际进行复习热身，激发学生的学习兴趣，并引出本节课的语言项目For example：T： Next Sunday is my son's birthday.I'm going to have a party for him.Can you come to myparty?Si： Sure, Fd love to.T： Who will you go with?S) ： I think Ill go with my sister and my friend Lily.T： If you do， you'll have a great time. Step 2完成教材la— Id 的任务1 . 学生领读l a 中的词组，教师纠正读音错误，然后两人一组互相提问词组。
2 . 圈出三件对于你来说最重要的事情，小组内互相交流答案3 . 看 l a 中的词组，认真听录音，在足球经纪人谈到的内容前写“A”，在 Mike的父母谈到的内容前写“P”, 集体核对答案4 . 认 真阅读1c中的句子，再听一遍录音，将左右两组句子匹配，完 成 1c中的句子，集体核对答案5 . 听第三遍录音，跟读整体感知对话内容6 . 学生A 扮演M ichael,学生B 扮演他的朋友，两人仿照Id 的对话形式练习对话，给Michael提出建议A： What do you think I should do? Can you give me some advice?B ： I think you should go to college.A： But if I go to college, Fil never become a great soccer player.7 . 小结训练C)(l)Tim, if you so many mistakes again, youll lose your job.A. will make B. madeC. make D. can make(C)(2)If it sunny tomorrow, I fishing in South Lake.A. is, go B. will be, goC. is, will go D. will be, will go(B)(3)If he harder, he will catch up with us soon.A. study B. studiesC. will study D. studied(B)(4)China is very the Great Wall and pandas.A. famous as B. famous forC. ready to D. ready for(B)(5)A11 of us will be happy you can come with us.A. while B. if C. but D. or(B)(6)If you don't go to the meeting tomorrow, .A. he will, too B. he won't, eitherC. he does, too D. he doesn't, either(D)(7)If I free tomorrow, I'll go to the cinema.A. will be B. shall beC. is going to be D. amStep 3布置作业完 成 《 探究・ 高效课堂》本课时练习。
第四课时 Section B (2a—2e)1. 重点、 单i司： else, teenager, normal, unless, certainly, wallet, mile, angry, understanding,careless, mistake, himself, careful, advise, solve, step, trust, experience 2. 重点短语： worry about, get advice, keep, ,, to oneself, a lot of worries, make mistakes,in the end, in half, a lot of experience3. 重点、 句式：If people have problems, they should keep them to themselves.Some people believe the worst thing is to do nothing.Unless we talk to someone, well certainly feel worse.She was afraid to tell her parents about it.They got her a new wallet and asked her to be more careful.Robert Hunt advises students about common problems.It is best not to run away from our problems.He thinks the first step is to find someone you trust to talk to.Sharing a problem is like cutting it in half.You are halfway to solving a problem just by talking to someone about it!重点难点重J点1 . 重点短语和句型。
2 . 在遇到困难时要寻求正确的解决方法难点重点短语和句型Step 1情景导入通过自由交际进行复习热身 设计意图： 通过师生自由交际的方式为学生创设轻松的学习氛围，在轻松的氛围中导入新课，激发学生的学习积极性For example：T： What day is it today?Ss： It*s Monday.T： What's the date today?Si： It's June 5th.T ： Can you come to my party?Ss： When?T ： Today.Si： Sorry, I can't.I have to prepare for an exam. If I come to your party, I won't have enoughtime to do that.T： Oh, what a pity.If you come to the party, you'll have a great time.Teacher： Do you have any problems in your life? What should you do if you have anyproblems? Do you talk to other people or keep them to yourself? Which is the best way to solveproblems? Do you know other ways to solve problems? Today we will learn a passage about howto solve problems we have.Step 2完成教材2a—2c的任务1 . 小 组内互相交流各自在生活中遇到的问题以及遇到问题后经常找谁来帮助解决问题。
For example： There are many kinds of things you will worry about. For example, having problems with yourschool work, and sometimes having problems with your friends, parents and so on. If I haveproblems in my school work, I will ask the teacher for help.If I have problems with my friends, Iwill talk to him/her""2 . 快速阅读2 b 短文，了解短文大意，从所给出的a, b, c 三个选项中选出一个能概括这篇文章的中心意思的选项方法指导：先分析句意：a.如果人们有麻烦，他们应当向专家求建议b . 如果人们有麻烦，他们应当向别人诉说c . 如果人们有麻烦，他们应当把这些烦恼留给自己3 . 认真阅读短文，回答2 c 中的四个问题，完成后请学生说出答案，教师点拨答案方法指导：首先，应读懂四个问题的意思；然后，带着这四个问题再次认真阅读短文的内容，特别是认真阅读短文中与某问题相关的部分，以便根据上下文意思及整个段落的意思来确定如何回答这个问题。
综合上下文的意思，确定最贴切的答案4 . 再次细心阅读短文，理解每一句话的意思，小组合作解决遇到的疑难问题5 . 教师点拨短文中出现的重点和难点6 . 熟读短文，识记背诵知识要点7 . 小结训练C)(l)His little son got lost yesterday, he him very much.A. worry about B. is worry aboutC. is worried about D. worrys about(A)(2)He is a quiet boy， he always keeps the problems himself.A. to B. on C. in D. for(C)(3)His hobby is football.A. play B. playsC. to play D. played(B)(4)We will go to the zoo it rains tomorrow.A. if B. unlessC. when D. while(C)(5)My parents often advise me my study.I think it's very helpful.A. for B. to C. about D. at(C)(6)It's not the best way the problems.A. to run awayB. to run away toC. to run away fromD. make mistakes from(A)(7)Eating too many vegetables good for our health.A. is B. are C. be D. like(C)(8)He studies English by the tape.A. listening B. listen toC. listening to D. listens toStep 3完成教材2d—2 e的任务 1 . 认真阅读2d的短文，然后用所给的短语来补全短文，完成后集体核对答案，并大声朗读短文。
2 . 两人一组互相提问2 e 中的问题，然后根据问题的答案将其整理成一篇短文，完成后小组内互相交流短文Step 4布置作业完 成 《 探究•高效课堂》本课时练习第五课时 Section B (3a—Self Check)教学目标1 . 重点短语：old people* s home visit, school clean - up, take part in2 . 重点句式： If my family travels to a new country this summer, Fil send you a letter about myexperience.I got into a fight with my parents.You should just say sorry to your parents.重点难点重点1 . 熟记本课时的重点短语及句型2 . 熟练掌握if 引导的条件状语从句的用法难点熟练掌握if 引导的条件状语从句的用法—塞Step 1情景导入Teacher： Hello. everyone.Now I will give you a task.Please tell your partner one problem thatyou have solved and the way you solved it.Step 2完成教材3a—4 的任务1 . 和你的搭档交流生活或学习中遇到的问题，找出他( 她) 最大的担忧，然后尽力想出一些解决问题的方法，把它们写下来，完成后小组内互相交流。
2 . 根据3b给出的结构安排，来完成你的写作计划写作指导：首先，阅读所给的提示，掌握其大意，从整体上把握短文大意其次，从上面所记的三个担忧中选择第一个，运用所掌握的句子结构来完成最后，将你朋友的名字及问题填写上，并进一步说明问题的解决办法，最后，完整地读一遍短文，看是否通顺Give Ss one possible version：My friend Jenny has a problem.She is too heavy.I think she should eat less junk food and eatmore vegetables and fruit.I think she also should get more exercise.If she eats more vegetables andfruit she will eat less junk food.If she gets more exercise, she'll be much thinner soon.3 . 针对你朋友遇到的第二个和第三个问题给出你的建议，写成一篇短文，完成后小组内互相交流纠错，借鉴好词好句，教师抽查，点拨。
写作指导：( 1)本文为写某位朋友的问题及解决办法，因此，时态应用一般现在时态，恰当地使用情 态动词及含if条件状语从句的主从复合句来表达条件及结果2)可根据3 b 中的句式结构来，将 3 a中提到的其他两个担忧写出来3)最后，阅读一遍自己所写的短文，并与同伴或小组其他成员交换检查自己短文中出现的错误4. 你的学校正在参加“ 我能帮忙”的活动，根据要求在方框中填写更多的项目， 然后和你的搭档仿照4 的对话形式来编练新的对话，并邀请学生展示新对话A： What will you do if you visit an old people's home?B： If I do that. I'll bring the old people some flowers.Step 3 完成教材Self Check的任务1 . 认真阅读1 中的四个句子，然后用左侧方框中的单词补全句子，集体核对答案，并大声地朗读句子2 . 认真阅读2 中的对话，用所给的单词来补全对话，单词可以重复使用，完成后集体核对答案，然后两人一组来练习对话3 . 发挥你的想象， 如果出现了 3 中的情况你会怎么办？把你的答案写在横线上， 邀请几位学生到黑板上板演答案，教师点评。
Step 4布置作业完 成 《 探究• 高效课堂》本课时练习。