人教版部编一年级语文下册 语文园地一“和大人一起读”《谁和谁好》教学设计教材分析：《谁和谁好》是人教版部编一年级语文下册语文园地一“和大人一起读”这个板块的内容这是一篇以友情为主题的儿童诗，内容富有情趣，节奏明快，以问答的形式进行阅读，感受共读的乐趣学情分析：一年级的学生已经具备了一定的阅读能力，这首儿童轻快明了，读起来朗朗上口，学生很容易产生情感上的共鸣，学习起来很简单教学目标：1、 会认会读“唱、刮、跑、蜜、闹、蜂、瓜、藤”8个字2、 能借助拼音正确流利的朗读儿童诗3、 理解诗歌内容，知道友情的珍贵4、 通过朗读古诗，激发学生和大人一起读更多书的兴趣教学重点难点：重点：认识8个生字，能正确流利地朗读诗歌难点：感受诗歌所描绘的美好意境，懂得友情的珍贵通过学习古诗，仿照诗歌的形式，仿写一节教学过程：一：谈话导入1、师:同学们都准备好了吗？（生回答）孩子们今天状态不错，个个精神抖擞的，老师来和同学们一起聊聊天，同学们平时喜欢看书吗？（生回答）和同学们分享一下，你都看过什么书？（生回答）2、师：老师今天也来和同学们一起读一首儿童诗《谁和谁好》（播放课件）请用学门轻轻的打开书翻到14页师随机张贴课题“谁和谁好。
3、师：谁想来读一读课题？（生读）4、师：如果让你给课题加一个标点符号，你会加什么？（生回答）师：恩，问号呀？那谁来加上问号读一读？（生读）师：老师听出了疑问的语气二：初读感知1、 师：那下面请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文，边读边思考这首诗总共有几个小节？（生读）2、 师：在同学们自由朗读课文的这段时间里，教室里只有郎朗的读书声，老师很开心！可是要想把课文读的流利有感情，首先要攻克字词关，看，生字宝宝们来了，你们都认识它们吗？（播放幻灯片）3、①师：谁想来读一读？好，请你！（夸赞学生度以正确，声音洪亮）好，你也想读？（夸赞学生字正腔圆）②师：谁想当小老师带同学们读一读？（请学生读随机夸赞学生有模有样）③师：那现在生字宝宝们的帽子去掉了？（播放幻灯片）你还认识他们吗？（学生读4、①师：老师今天带来了一些生字花朵，我们一起玩一个大小声的游戏（师讲解游戏规则：请一个同学来读这些生字，他读对了，同学们就小声跟读，如果读错了，同学们就大声读出来纠正他师：这些生字花朵好看吗？②师：那你们想要吗？那你们像老师这样，藤 藤条，读出来并给它组词，老师就把这朵花送给你了！（生做游戏）师：（过渡语）攻克了字词关，我们一起来读一读这首诗。
先听老师读一读（配乐读）那谁想来读一读？（生读）师：那同学们能根据自己的理解加上动作读一读吗？先自己读一读师：老师看（ ）读的很好，请你来加上动作读一读生表演读）师：跟着音乐齐读三：理解诗歌内容师：和同学们一起读书真开心！那老师想问大家，1、这首诗歌总共有几个小节？师：4小节呀！2、每一小节都写了谁和谁好？师：第一节：藤和瓜好（播放幻灯片）师：第二节：蜜蜂和花好（播放幻灯片）师：第一节：白云和风好（播放幻灯片）师：第一节：我和同学好（播放幻灯片）3、 能和同学们分享一下，这4个小节你最喜欢哪一小节？师：（生自由回答）师随机引导学生感知课文内容：好朋友 友好相处四：拓展训练 情感升华1、这首诗写的这么好，同学们想不想也当个小诗人？仿照诗歌的格式也来写一写出示幻灯片） 谁和谁好？ （ ）和（ ）好， （ ）， （ ） 2、 除了我们书上的这首儿童诗，老师还想和大家一起读一首儿童诗《会飞的叶子》（播放幻灯片）教师朗读师:这个会飞的叶子是？生回答 （小麻雀）3、 今天老师和同学们一起读书可真有趣呀，那同学们平常都是和谁一起读书呢？（生回答）师：①老师偷偷得搜集了一些你们在家里和爸妈一起读书的照片，来，我们一起来看一看!(播放幻灯片）（生观看）②师：和大人一起读真是一件幸福的事情呀！有人就曾经那么说过，你或许拥有无限的财富，无尽的珠宝和黄金。
但你永远不会比我富有，因为我有一位读书给我听的妈妈！③师：我们的家长都很爱我们，陪我们一起长大，和我们一起看书，看书增长了我们的见识，丰富了我们的见闻！那孩子还要不要一直和家长一起读书？（生回答）要不要读等多的书？（生回答）4、 那老师这里给同学们推荐一些儿童诗，同学们课下和家长一起读一读！5、 推荐书目： 1、《有形状的节日》刘正盛2、《花籽》 马云超3、《蘑菇》 林良4、《夜晚的天空》 林焕彰5、《树》 梁世荣 6、《夕阳》 冯岳辉7、《晨曲》 丁云8、《日出》 林焕彰9、《快把窗子打开》 林武宪10、《小蚂蚁》 原野。