厦门市县后小学2005 — 2006学年度上学期教学计划科学科任课教师： 朱从贵2005年9月 县后小学2005-2006学年小学科学三年级上册教学进度表2005年9月周 别日期内 容课时备注29. 5〜9我们都是 科学家科学是……1做一位小科学家139.12~16我眼里的 生命世界寻找有生命的物体1植物的不同与相同149. 19~23动物的不同与相同1植物・动物•人159. 26 v30生命之源 水生命离不开水1观察水2710. 8〜14家乡的水资源2地球上的水1810.17~21关心无气谁最关心天气2测气温1910. 24~28雨下得有多大1今天刮什么风1101110.31——11.7他们是 件么破的常见材料1研究纸1我们穿什么1玻璃和陶瓷1材料的使用与环境1121411. 10——29观察与测量观察与描述3用工具测量41512. 1——12.5自由研究我想知道 1我们来观察1我们的发现1县后小学2005—2006学年度第一学期三年(1)、(2)班科学科教学计划 任课老师：朱从贵一、教材分析及全册目的要求：江苏教育出版社版本小学《科学》三年级上册共包括了七个单 元32课时的内容科学的本质就是从提出问题到解决问题，特别 是日常生活中人们所关心的问题。
科学教育的目的就是培养学生科 学的思维方法和努力去发展学生解决问题的能力，使得他们亲近科 学，在日常生活中运用科学，从而把科学转化为对自己日常生活的 指导本册教材强调小学生亲历科学探究的过程，培养学生对科学 的兴趣，使学生从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐 趣，理解科学的真谛本册教材引进了法国“做中学"的教学思想, 体现了手脑结合的教学要求本册的教学目的要求是：1、 知识与技能：通过教学，使学生了解科学的概念，知道科 学就是发现问题，并解决问题的过程指导学生学会问“为什么”， 并能分析问题的主次，选择可以研究的问题，认真展开研究2、 过程与方法：教会学生科学的探究过程，掌握一定的科学 方法，通过观察与测量、假设与搜集证据、解释与模型、设计与制 作等环节培养学生科学探究的学习方法3、 情感、态度、价值观：强调科学概念的结构化，把相关的 科学概念重新组合在各相关主题之下，同时关注"科学 技术一 —社会”的结合和科学的人文精神的渗透二.班级学生情况分析：本册教材的使用对象为小学三年级学生一年级学生是第一次 接触科学学科，对科学这门课程有很强的神秘感，认为科学是很高 不可攀的事情三年级的学生好奇心强，遇事总想问个为什么，要 抓住这个有利条件，培养学生发现问题，寻找解决问题途径的能力。
通过科学课的学习，破除学生对于科学的畏惧感，全身心投入到日 常的科学当中，当好小小科学家三、提高教育教学质量的具体措施：这一册是《科学》起始年级，从探究对象上看以认识事物的现 象和变化的现象为主，即以“是什么"、“怎么样”为主要话题；从 探究水平上看，以引导性探究为主，即教师以示范性、扶一把的方 式教孩子学习探究，不可操之过急，要求过高；从过程与方法上看， 以观察与测量为主，培养学生观察与描述，学会使用测量工具采集 数据这是进一步学习科学探究的基础根据新一轮课程改革的要 求，科学课的教学要有一定的前瞻性，教学中要渗透新时期课改的 有关教育理念，充分放手让学生自主探究，合作学习，培养学生研 究的能力、动手的能力，做到全面发展 精品资料，你值得拥有!。