微课教学设计模板授课教师姓名胡阿荣微课名称诗歌鉴赏之虚实结合知识点来源□学科：语文 □年级：高二 □教材版本：粤教版 □所属章节：专项复习录制工具和方法录屏软件内录设计思路从学生本学期多次答题情况来看，诗歌鉴赏题的得分率都比较低，究其原因一是多数学生不理解诗歌鉴赏中的表现手法，二是学生答题不规范但实际上，只要理解诗歌鉴赏中的表现手法，按照解题步骤规范答题，是可以提高答题分值的通过本节微课的学习，让更多的学生能掌握诗歌鉴赏之虚实结合及其解题技巧教学设计内 容教学目的通过本节微课的学习，让更多的学生能掌握诗歌鉴赏之虚实结合及其解题技巧教学重点难点理解虚实结合，掌握其规范答题的解题步骤教学过程一、 讲解概念（一）诗歌中的“虚”与“实” 诗歌中的“实”是指客观世界中存在的实像、实事、实境可以通过各种感官捕捉到的部分眼前之景、所做之事、所处之境 、抒情之人）如：《念奴娇·赤壁怀古》中上阙的“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”，实写赤壁险峻的形势《夜雨寄北》中“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池”是实写了诗人独自一人在巴山的孤寂 诗歌的“虚”，是指看不见摸不着，却又能从字里行间体味出那些虚象和空灵的境界。
一般说来，“虚”的表现形式有以下三类： 1、回忆的往昔之境曾经经历过或历史上曾经发生过的景象，但是现时却不在眼前例如“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改” “谈笑间，樯橹灰飞烟灭2、设想的未来或对方之境这类虚境是还没有发生或设想对方的情景，它表现的情感一直延伸到未来，或者假托他人而实写自己前者如“今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月”，后者如“今夜鄜州月,闺中只独看遥怜小儿女,末解忆长安 3、神仙鬼怪世界和梦境借想像出来的虚无境界以反应现实这就叫以虚象显实境例如《梦游天姥吟留别》仙境就是一个虚象诗云：“日月照耀金银台”、“霓为衣兮风为马”、“虎鼓瑟兮鸾回车”、“仙之人兮列如麻”李白描绘了一幅美好的图景，图景的美好反衬出现实的黑暗 （二）诗歌里的虚与实在表达上的作用： “虚”与“实”二者之间互相联系，互相渗透、互相转化，以达到虚实结合，虚实相生的境界；从而超越现实，大大地丰富诗中的意象，开拓诗中的意境，为读者提供广阔的审美空间，充实人们的审美趣味，凸显主题 （三）虚实结合（虚实相生）产生三种关系：示例一：找出下面这首词中最明显的虚实相生处 扬州慢姜夔 淮左名都，竹西佳处，解鞍少驻初程过春风十里，尽荠麦青青。
自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵渐黄昏，清角吹寒，都在空城 杜郎俊赏，算而今重到须惊纵豆蔻词工，青楼梦好，难赋深情二十四桥仍在，波心荡冷月无声念桥边红药，年年知为谁生！虚和实的关系 （一）解说：虚景是指“春风十里”，回忆往日扬州城十里长街的繁荣景象；实景是指“荠麦青青”，写今日所见的凄凉情形由这一虚一实两幅对比鲜明的图景，寄寓着词人昔盛今衰的感慨 结论：虚实结合，有时是相反相成，形成强烈的对比，从而突出中心示例二：找出本词的虚实结合手法（温馨提示：注意上下阙的红字表达的内容） 踏莎行 欧阳修 候馆梅残，溪桥柳细，草薰风暖摇征辔离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水 寸寸柔肠，盈盈粉泪，楼高莫近危阑倚平芜尽处是春山，行人更在春山外 虚和实的关系 （二）解说：上阙是实景，通过“候馆”“征辔”等词指出“行人”远行，通过初春景象反衬他的离愁别绪下阙是虚景通过设想“行人”的妻子凭栏远望、思念“行人”的愁苦之象，来写愁思妻思夫，夫想妻虚实相生，从而将离愁别绪抒发得淋漓尽致。
结论：虚实结合，有时则是相辅相成、渲染烘托，从而突出中心示例三：指出下面这首词中的虚与实( 温馨提示:1、注意标题 2、注意注释 )渔家傲 · 记梦李清照 天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞；仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处 我报路长嗟日暮，学诗谩①有惊人句；九万里风鹏正举，风休住，蓬舟吹取三山②去①谩有：空有 ②三山:相传是神仙所居的三座山 （注：这是李清照南渡后写的一首词）虚景和实景的关系 （三）解说：虚景是指对天帝的想像，如“仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处”等句；实写的是人间疾苦李清照南渡后，失去了无忧无虑的生活，飘泊天涯，备受排挤与打击，她描述对仙界的向往，其实正是对黑暗现实的极度不满 结论：虚实结合，有时是因为表情达意的委婉，能让情感的表达更加含蓄和深沉，从而突出中心二、 鉴赏方法：鉴赏虚实结合四步走 1、明确说出表现手法是虚实结合 2、虚、实在诗歌中的具体体现要求：结合关键词句描述） 3、虚实结合所达到的表达效果 （有时是相反相成，形成强烈的对比，从而突出中心；有时则是相辅相成、渲染烘托，从而突出中心；有时是因为表情达意的委婉，能让情感的表达更加含蓄和深沉，从而突出中心） 4、指出诗中所蕴含的诗人情感。
如闲适，愉悦，乐观，郁闷，烦恼，凄苦等）注：答出两种手法以上，取其答得较好的一种给分要点完整，可得满分；但错别字较多，有明显语病的，扣1分例： 《邯郸冬至夜思家》 白居易（唐）邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身想得家中夜深坐， 还应说着远行人问题：作者是怎样写“思家”的？ 答案：本诗运用了虚实结合的表现手法第一步）诗中的前两句是实写，诗人客居驿站思念家人；后两句是虚写，诗人想象家人夜深不眠，想念“我”这个远行之人第二步）通过实写客居思亲和虚拟家人思念远行之人的情状，两者相辅相成，（第三步）借助想象运用以虚写实的手法来表达诗人深切思念亲人的情怀第四步）。