英语的中小学课程衔接做好中小学课程的衔接是摆在每一个七年级教师面前的问题课程衔接若得当，将会使学生顺利完成小学生到初中生的转变，激发他们的学习激情然而，小学英语学习的校际差异和学生个体的差异使得初中英语的开端并不容易经过多年的教学实践和摸索，我总结了一些做好英语的中小学课程衔接的经验：一、教材内容的衔接小学英语教材注重学生语言应用能力的培养，教材选取的话题内容紧密联系生活实际，力求让学生接触足够量的语言材料，保证输入量，“习得”与“学得”结合，使学生逐步培养起初步的语感进入初中，学生从语言的积累阶段进入了语言的扩展和使用阶段，内容逐渐增加并复杂，难度也随之增大，教学要求从听说为主，逐步向听说领先，读写跟上的阶段过渡和转移要做好中小学英语教学内容的衔接，中学英语教师要通读小学英语教材，熟悉小学英语教材教法，明确小学英语与七年级英语的相同相异处，找准中小学英语内容的衔接点，达到新旧知识的自然过渡 二、教学方法的衔接小学英语课堂教学多以游戏的方式教学简单的词句，课堂气氛轻松活泼而在初中英语课堂上，由于内容多，许多英语教师注重知识的传输而使教学显得沉闷单调，学生学习提不起兴趣在初中的起始阶段，英语教师应该保留歌谣、故事、游戏等活动形式，在教学过程中把握好教材内容的趣味性，创造性地利用各种直观教具，通过各种方式营造生动的真实的语言交流情景，使学生在情景中学习英语，在轻松愉快的语言活动中输入输出语言。
三、学习评价的衔接恰当的评价活动可以对学生的学业进步和人格形成产生积极的推动作用小学英语教学评价的主要目的是激发学生的学习兴趣和积极性，小学英语教学形式多样，大部分学生的英语学习兴趣还是比较浓厚的但进入初中阶段后，随着教学内容和难度的增加，许多学生逐渐丧失了学习的兴趣和信心，进而影响其学习的进步由此看来，在中小学衔接阶段，教师要注重教学活动中的教学评价，评价应以形成性评价为主，及时肯定学生的点滴进步，保护和培养学生的积极性和自信心，充分发挥教学评价在教学活动中的积极作用四、学习习惯的衔接七年级学生正处在小学阶段的“断奶”时期，他们缺乏独立自主的学习习惯，同时，小学阶段的英语学习也给他们养成了一些好的学习习惯，如：学唱英语歌谣、做游戏、表演等中小学衔接时期，教师要鼓励学生保留好的英语学习习惯，适时帮助学生培养新习惯学习内容的增多要求学生要养成课前预习以便找出问题，课内认真听讲以便提出问题、讨论问题、分析问题，课后整理笔记、完成练习以便思考问题和独立解决问题教师要注重学生课前、课中和课后学习习惯的培养，培养学生制定学习计划、学会归纳总结等新的学习习惯只有这样，学生才能在衔接阶段逐渐养成独立自主的学习习惯，适应新阶段的学习。
总之，中小学英语教学的衔接应该是循序渐进的一个教学过程在这一过程中，教师不仅要增强自身的业务素质还要指导学生培养新习惯做好英语教学的中小学衔接必将推动中学英语教学的顺利开展和学生英语能力的全面发展。