儿童钢琴教学中的心理特点 于果近年来，随着人民生活水平的提高，社会上出现了一股“钢琴热”许多学前儿童、小学低年级学生，欣喜而又茫然的坐在“乐器之王”面前钢琴热”这种文化现象急骤地摆在了我们文化工作的面前从群众艺术馆音乐工作的角度来研究，如何适应这种大潮急来的局面，教好众多儿童学好钢琴，这无疑是一个崭新的课题一、儿童钢琴教学首先要排除社会心理障碍近年来，大量学琴儿童当中，或者说家长家长的学习出发点各异有的是想培养钢琴家，有点是为开发儿童智力，有的是望子成龙心切，有的是互相攀比家长、社会的不同心理状态直接影响到孩子根据这些年的钢琴教学，我认为在儿童钢琴教学中要注重儿童心理特点，有以下几点比如；有点孩子学琴兴趣浓厚，学习愉快；有的被动学琴，兴趣索然，有的怕挨打战战兢兢.......因此，在教学中，特别是初级入门阶段，要不断调整家长和孩子的心理状态，端正学习目的，理顺学钢琴和学其他课程的关系，使家长能从自己孩子实际情况出发，不急于求成，使孩子逐渐消除恐惧、紧张的心理总之，要人们了解儿童学习钢琴，主要是为了提高孩子文化素质打好基础，或为将来学习音乐专业开发儿童智力准备二、儿童钢琴教学必须主要儿童心理特点针对儿童教学首先要研究儿童教育学、心理学等相关知识，在教学中适应儿童的心理特点。
1.把握儿童注意力集中最佳时期儿童时期正是好玩好动、注意力不能长时间集中的时期，他们自控能力差，首先无意注意大大超过有意注意一般一个儿童注意力集中于件事上能持续15分钟左右便到了极限，教师应充分利用这段最佳时间，一般教学时间通常分为30分钟、45分钟和60分钟三种，对于一个儿童而言，一个小时的学琴时间会让他们变得非常烦躁不安，所以我建议将一個小时分成两次30分钟的课程，或者上课中间休息一会，同孩子说说话，让孩子玩一玩轻松一下，再进行教学，效果也很好再应在适当时间及时变换教学内容，使孩子总处于一种新鲜的感觉当中，旧课应配合过多重复弹奏过多弹奏一曲会使孩子产生思维混乱和乏味的心理没有掌握的技巧，只要教他们如何掌握即可，熟练过程应在进行上课时，新课和旧课要交替教授，因为孩子对旧课已感到乏味，这时让他对一个新曲子识谱或讲授一个新的乐理知识，孩子会感到很新鲜，这样在孩子注意力最佳时期教授最新知识能使他们很快掌握所以，教师在讲课过程中，一定要把当堂重点放在儿童注意力最佳时期上2.要适应儿童的自尊心理教师在上课时，首先要想到我们面对的是孩子，对他们使用的语汇不能太抽象，一定要形象、生动、具体化话不要太多，这样会让孩子感到厌烦，更不能大喊大叫发脾气，这样往往会使孩子的注意力和记忆陷入混乱，坐在钢琴前惊慌失措。
我曾在教学中遇到这样的事情，在一次为孩子讲解新乐谱时，因从中来学习路程中因为弹琴同家长发生了非常激烈的争吵，上课时情绪不高，问她什么他都摇头，也不说话，所有的音符都不认识了，家长在一旁急的直跳脚，可是越急孩子越感到茫然，这时我叫孩子停下来，请家长暂时回避，同她看看照片，聊聊天，感觉到她情绪有所好转，我便用启发性语言引导她在旧课中找到同新课中相同的音，她一下就找到了，并且高兴的直拍手，弹琴马上来了情绪所以我觉得在教学中应时刻观察孩子心理变化，尽量让她处在一个愉快的学习氛围中，无论教师情绪因各种原因而有多大的不稳定，我们都必须克制自己，还应在适当时候，给予孩子以鼓励，绝对不能轻易讽刺、挖苦、训斥孩子，这样他们会产生逆反心理，对教师和钢琴产生敌意，无论是多大的孩子，他们都有自己的思维和思想，教师应时刻注意儿童的自尊心理，同他们共同完成授课内容3.要适应儿童的趣味心理针对儿童心理特点，教师在备课和上课时要适应儿童强烈的趣味心理来安排教学内容、方法和进程充分利用儿童兴趣，用教材的直观性，把枯燥的课程变得生动具体例如，知道各种教具和生动的比喻，让孩子在做游戏中完成课程在识别音符时值时，可将全音符比喻成一个足球，二分音符是白脸，四分音符是黑脸，八分音符是两个黑脸把手牵等等，这样容易记有容易引起孩子的兴趣。
教师也可时常同孩子一起弹奏，让孩子感受丰富的音乐感觉，在帮助孩子控制节奏的同时，使孩子增加合奏意识，孩子们会对这种游戏感到新鲜，好奇的增加学习兴趣，引起孩子注意力总之，把握儿童有意注意时间限度，在这有限的时间里，安排好教学计划在把教学重点放在有效时间的同时，还要调动孩子的学习兴趣，使孩子的有意注意时间能够尽量延长三、从儿童心理特点出发，因人施教、因材施教当前，整个社会的文化素质还不高，儿童们的乐素养受家庭和社会环境的制约，水平参差不齐，特别是一些前来学习钢琴的孩子并不一定具备音乐天赋，教师授业的儿童很难处于同一水平线上因此，那种几个人甚至十几个人同时上大课的做法是非常非不可取的钢琴教学不同于一般教学，学生中音乐天赋非常高的孩子是少数的，我们教学内容进度的安排要适应一般音乐素质的孩子，从他们的心理素质、音乐素质的实际出发，因人施教，因材施教虽然教材的选用大体上是一致的，而教学的进度是因人而异的多人同时上课，就会产生有的学生吃不饱，有的学生吃不了的现象，就会耽误人才所以教师必须有高尚的师德和社会责任感和对孩子的热爱，在教学中，认真、细致、耐心，进行个别授课，从中发现人才，培养人才在钢琴教学中，教学内容不宜过多，要在孩子有限的注意范围内把握授课量，进度把握的准确可使儿童增强自信心，使他坐在钢琴前心理不发愁、恐惧，能轻松顺利、满怀信心的完成一周的课程。
教学内容除规定教材以外，还应根据儿童不同程度，分别增添一些乐曲，如钢琴小品或中外名曲，包括古典的、现代的名曲这样不仅可以提高孩子浏览作品的数量更能激发他们学琴的兴趣，提高主动精神大多数学生，学琴是被动的，有较大的精神负担，对学琴不以为乐反以为苦，因此，在一定意义上 讲，在教学中能适应儿童心理特点，逐渐消除儿童的心理负担，让他们能高高兴兴地坐在钢琴前，满怀信心地弹奏，那就可以达到事半功倍的效果了综上所述，儿童钢琴教学，首先要了解儿童的心理特点，把握住儿童学琴时不同的心理状态，才能诗儿童更快更好的接受和掌握知识和技能，达到有效地培养人才，繁荣 音乐文化的目的 -全文完-。