《特殊儿童教育》课程标准一、课程定位《特殊儿童教育》是特殊教育专业入门的基础课程，是一门理论联系实践的学科通过学习，学生能够比较系统地理解和掌握特殊教育基本原理、基础知识、基本问题，认识特殊教育规律，提高教育理论水平树立科学的教育观，能正确地分析特殊教育现象，提高解决特殊学校教育教学的实际问题的能力；培养学习教育科学, 主动参与特殊学校教育改革的兴趣和能力；增强热爱特殊教育的事业心和责任感，加强教师师德和业务修养的自觉性；为进一步学习和研究打下基础本课程的前导课程《特殊儿童心理》,为《特殊儿童教育》课程学习提供基础依据；后续课程为《特殊学校课程与教学法》,培养学生从事特殊学校课程教学的基本能力,课程的前后续衔接得当通过本课程的学习，对学生职业能力培养和职业素养养成起着明显的促进作用，从而保证专业培养目标的实现――帮助学生毕业后从事教学和班主任工作时能迅速进入角色，尽快成为一名合格的特殊教育学校教师二、课程目标1.能力目标（1）学生要运用辩证唯物主义和历史唯物主义的教育观，去识别和纠正常见的教育观念和方法上错误；（2）能够依据教育教学规律组织教育教学的能力；（3）具备进一步学习教育理论的能力；（4）具备初步的教育科研能力。
2.知识目标《特殊教育学》是特殊教育专业的基础课程，该课程全面讲授特殊教育的基本内容，包括特殊教育的基本概念、原则、发展方针、理论基础、特殊教育政策与法规、发展趋势、特殊儿童评估等；系统讲授各类特殊儿童心理发展的特点与教育，同时介绍特殊儿童的随班就读、职业教育等问题学生要掌握从事特殊教育工作必备的教育基础理论和基本技能，掌握当代教育科学的最新成果，提高对教育工作重要意义的认识3.态度目标（1）培养学生树立科学的教育理念，激发他们参与特殊教育改革的积极愿望2）培养他们热爱教育事业、热爱儿童的专业情感，具有人道主义精神和博爱意识，能关心、支持与帮助残疾儿童，培养学生的职业情感，将来胜任特殊学校或康复中心的教学与康复训练工作打下牢固的基础3）培养和激发他们研究和改进特殊学校教育的兴趣和信念4）具备责任心，促进学生对学习的参与和投入，形成良好学习气氛、学习习惯，从而爱学、肯学熟练掌握残疾儿童异常行为矫正的基本知识与技能三、课程设计1.设计思想按照加强科学性和时代性加强理论与实践的结合，注重培养学生的实际工作能力注意可接受性原则，选择和组织教学内容；按照从学生的实际需要出发，符合学生的接受水平贯彻统一性和灵活性相结合的原则，设计教学方法，应用教学手段。
1）努力做到理论与实际相结合，克服理论脱离实际的倾向 首先，教师应从理论与实际的结合上讲清基本概念，防止繁琐的抽象的理论推导与诠注教师必须认真钻研课程标准和课本，充分领会理论概念的精神实质以及它对特殊教育工作实践的指导意义，抓准教学的重点和难点其次，在钻研理论的同时，要特别注意联系教育、教学的实际这样才能讲得生动、具体和有针对性再次，要结合学生的思想实际，有的放矢地进行教学，充分发挥教育学课程的教育作用 （2）注重调动学生学习的主动性和积极性，培养学生的能力 特殊教育学的重要精神之一，是要求教育教学过程中尊重学生的主体性，选择恰当的教育方法，反对注入式教学在这方面，教育学教师本身应做出示范根据教育学的学科性质和课本的特点，教育学的课堂教学方法应该是多样的应注重探索和尝试案例教学法、研究性学习等新的教学模式和方法无论采用哪种方法，都应做到激发和调动学生的学习兴趣和积极性，启发学生独立思考教育学教学中，还应特别重视运用现代化的教学手段3）应当在教学中注意指导学生的课外学习 教学过程中应当鼓励学生在课外阅读有关教育科学的参考文献，包括图书、报刊和网络上的有关资料，使学生扩大知识视野和熟悉特殊教育的实际，巩固和提高教育学的学习效果，培养学生的科研意识和能力。
（4）教育学教学中应特别重视学生技能的训练 凡课程课程标准中规定的技能训练要求，都要努力完成一些技能的教学可结合有关的教育实践活动，安排固定的教学时间进行教育学教学中，还应特别重视作业的设计和布置例如做复习思考题、案例调查与分析、拟定各种教育教学计划与实施方案等，以加强学生的能力训练 2．教学方法设计根据本课程的性质和特点，依照理论和实践相结合的原则、创造性原则、主体性原则、激励性原则，在打好基本理论知识的基础上，注重实践教学环节，可围绕教师职业技能训练进行，采取以下教学方法、手段：（1）采用多媒体课件进行教学我院设施完备的多媒体教室为我们提供了良好的现代化教学手段，实践证明，多媒体教学内容丰富多彩，激发了学生的学习兴趣和课堂的生动性2）采用互动式教学在该课程教学中，我们的教师不仅仅是授课者，更是学生的组织者和学生小组讨论的参与者通过师生的互动讨论，增加了学生学习的积极性和课堂的趣味性，使学生不再感到学习的枯燥3）模拟教学，在自评、互评中提高在课堂教学之外，我们还要求学生通过课外活动提高教学实践水平如要求学生利用课外时间观看一些优秀的教学录相，通过网络查阅相关资料，完成模拟试讲教案的编写。
此外，还要求学生对某一教学方法或教学现象进行书面总结，提高学生的教学修养 （4）案例教学法精选特殊学校教育教学案例，通过分析研讨，使学生在获得理论知识的同时，又丰富其情境性知识，提高解决问题的能力 要把课堂教学同学生的课外活动、教育见习、实习等实践活动紧密联系起来，互相配合，以提高教学效果3．课时分配序号课程单元学习任务及教学要求参考学时1特殊教育、教育学与教师能理解特殊教育的概念、会分析其构成要素及形态3了解特殊教育发生、明确发展趋势2教育属性与功能正确认识特殊教育的本质3了解特殊教育的社会功能明确特殊教育对个体发展的特殊意义3特殊教育目的与内容掌握特殊教育方针政策6会进行教育目的和内容的影响因素分析正确把握全面发展与素质教育关系把握特殊教育新课程改革方向4特殊教育制度理解学校教育制度及衔接关系3掌握现行特殊教育体制的特征明确特殊教育体制改革的重心5特殊教育教师与学生正确认识教师职业及教学角色3透视学生：学习中的地位及作用新型的师生情感和伦理关系把握和建立 6特殊教育课程理解基础课程理论9课程改革原因探悉掌握特殊教育新课程改革动向7特校教学理论与实践理解教学过程构成要素15把握特校教学常规能进行初步教学设计锻炼教学实施能力8教育活动的全面展开掌握特校德育内容和方法9正识特校职业技术教育意义、能合理确定职教项目锻炼班级建设与班主任工作技能5．课程单元描述课程单元1课程单元名称特殊教育、教育学与特教教师课时数3学习目标1．能理解特殊教育的概念；2．会分析其构成要素及形态；3．了解特殊教育发生、明确发展趋势。
学习内容1．认识特殊教育：教育的概念、教育的构成要素、教育的形态——时间、空间角度分析2.了解特殊教育学:教育学的历史发展、教育学的学科性质、教育学的价值——教师与教育学教学方法和建议1．学生分组交流讨论教育的内涵,学生讨论与分享，教师点评,归纳总结；2．分析特殊教育产生的背景；3．教师剖析中国传统的思想观念；4．讲解特殊教育发展的趋势；5．讨论分析教育学学习的方法；6．拓展项目：学生前往特教机构见习活动；听取特殊学校或康复中心教师讲解特殊教育教学条件要求教学课件、校外基地、特殊教育学校或康复中心学生已有基础特殊教育导论知识、特殊学校见习所获得的感性认识教师所需执教能力要求较深厚的教育学理论水平，洞悉特殊教育发展未来课程单元2课程单元名称教育属性与功能课时数学习目标1．正确认识特殊教育的本质；2．了解特殊教育的社会功能；3．明确特殊教育对个体发展的特殊意义学习内容1．教育的本质：教育的起源、教育——人类社会的延续发展、教育的本质2.特殊教育的功能：社会发展功能、个体发展功能教学方法和建议1.问题与任务：特殊教育的基本观点；2．讨论与分享：特殊教育的成果（经济、政治、个体）；3．教师点评，归纳总结，重点讲解。
教学条件要求教学课件；图片资料学生已有基础特殊教育导论知识；分析问题的能力；总结提炼材料的能力教师所需执教能力要求熟悉讨论法的操作流程；教师能够适度引导、启发、评价、解答学生的实际问题课程单元3课程单元名称特殊教育目的与内容课时数学习目标1．掌握特殊教育方针政策；2．会进行教育目的和内容的影响因素分析；3．把握特殊教育新课程改革方向学习内容1．我国的特殊教育目的、方针、政策；2．特殊教育内容：五育及其任务与实施、五育的相互关系、心理健康教育教学方法和建议讲授、讨论教学条件要求教学课件学生已有基础发展心理学的相关知识、自身的学习经验教师所需执教能力要求熟悉特殊教育新课程改革的动向课程单元4课程单元名称特殊教育制度课时数学习目标1．理解学校教育制度及衔接关系；2．掌握现行特殊教育体制的特征；3．明确特殊教育体制改革的重心学习内容1．特殊教育制度概述:概念、依据、特征2.我国特殊教育制度；3.特殊教育体制改革教学方法和建议讲授教学条件要求教学课件学生已有基础自身的成长经历教师所需执教能力要求熟悉特殊教育体制及改革方向课程单元5课程单元名称特殊教育教师与学生课时数学习目标1．正确认识教师职业及教学角色；2．透视学生：学习中的地位及作用；3．新型的师生情感和伦理关系把握和建立。
学习内容1．解读教师；2．透视学生；3．把握师生关系教学方法和建议1．问题与任务：教师职业及学生角色；2．讨论与分享：如何建立新型的师生关系；3．教师点评，归纳总结，重点讲解教学条件要求教学课件、教学案例学生已有基础自身的成长经历教师所需执教能力要求全新的课程理念；熟悉讨论法的操作流程、能够适度引导、启发、评价、解答学生的实际问题课程单元6课程单元名称特殊教育课程课时数学习目标1．理解基础课程理论；2．课程改革原因探悉；3．掌握特殊教育新课程改革动向学习内容1.课程与课程理论：课程内涵的界定、课程基本类型、课程表现形式2.课程课程改革与发展：课程改革的动因分析、我国当前的基础教育课程改革、特殊教育课程改革发展趋势教学方法和建议1.讲授课程基本理论；2.讨论现行课程存在的问题；3.提出改革的意见和建议；4.总结概括教学条件要求教学课件学生已有基础见习及成长的感性经验、分组教学的常规教师所需执教能力要求熟悉讨论法的操作流程；教师能够适度引导、启发、评价、解答学生的实际问题；能把握特殊教育新课程改革的方向课程单元7课程单元名称特校教学理论与实践课时数学习目标1．理解教学过程构成要素；2．把握特校教学常规；3．能进行初步教学设计、锻炼教学实施能力。
学习内容1．教学活动的展开；2．教学设计；3．教学实施：学与教的原理、教学方法、教学组织形式、教学工作的基本环节教学方法和建议1.讲授教学过程理论；2.任务趋动：教学设计；3.实践操作：教学实施（说课）。