清溪学校集体备课记录表 学 科 ? 语 文 年 级 三? 地 点 办公室? 备课组长 漆 双? 参加人员 刘 倩 肖晓萍 罗 敏? 备课内容 《一次成功的实验》 备课过程 刘倩：由于这篇课文观点明确，事迹感人，叙述清楚、明快、生动，学生理解不会有多大困难因此，我会采用“自主、合作、探究”的学习方式 罗敏：让学生收集资料到上课时采用分组学习的办法进行学习，会调动学生的积极性 肖晓萍：放手让学生讨论、争议，课堂应该会活跃许多，或许课堂组织会乱，但是宁乱勿静，从乱中学会收放自如 漆双： 这篇文章谁读了都会深受感动和鼓舞，是因为霍金的事迹令人感动，还因为作者包含激情地叙述和夹着明快的议论打动人心教学是艺术，自己应在上课时努力先打动自己再感染学生 备课小结 从几方面进行设计：1、激情导入揭题，激发学习兴趣２、根据阅读提示的几个问题，迅速进入教学重点3、运用“互助互动”模式，创设情境，摸拟网上聊天，开拓思路4、拓展延伸，升华情感 备课反思 所谓“一人计短，二人计长” ，集体备课的目的是让教师就某一教学内容进行讨论与研究，发挥集体的智慧，在思维的碰撞中产生火花，帮助教师加深对教材的理解，拓展教学思路。
集体备课，老师们将难点、易混知识点摆出来，将有争议的内容拿出来，利用 集体备课展开集体讨论，在心灵的碰撞间，各抒己见，明确教学思路，消除教学方法等方面的盲区，通过达成共识， 以提高课堂效率，客观设计教学程序，让学生真真正正学语文 备课是展现教师教学艺术的序幕集体备课是在充分酝酿、日趋完善的集体智慧的基础上，能动地发挥教师个人潜能，在“二次”备课中显现教师个人的教学魅力 但我们明白到，集体的智慧，并不是个人智慧简单的累加，而是通过新老教师的交流，相互切磋，摒弃陈旧低效教法，学习先进教法，也避免热热闹闹而不扎实的课堂教学我们明白，集体备课不能替代教师个人备课，更不能使我们的课堂教学走进同一模式因此，教学设计还需要执教者在集体备课的基础上归纳、提升和再创造，我们还根据自己的特点灵活选择，体现个性特色 在课堂上，每一位教师所承载的智慧就不再是单薄或片面的，而是充实和相对全面的在利用集体智慧的基础上， 让集体的智慧焕发光彩。