诗歌是一泓忍不住要喷涌的情感之泉诗歌是一双灿烂了联想与想象的青春翅膀诗歌是一个锤炼了千年依旧不朽的语言之梦 纸 船 －－寄母亲冰 心 1、知识目标：了解冰心及她的相关母爱作、知识目标：了解冰心及她的相关母爱作品，理解品，理解“纸船纸船”的象征意义和托物言情的象征意义和托物言情的表现手法的表现手法2、能力目标：学会有感情地朗读诗篇，赏、能力目标：学会有感情地朗读诗篇，赏析文学作品，学会借助一种具体的形象来析文学作品，学会借助一种具体的形象来抒情3、情感目标：感受游子对母亲深情的思念、情感目标：感受游子对母亲深情的思念与依恋，形成高尚的思想情操与依恋，形成高尚的思想情操 走进走进“世纪文坛老人世纪文坛老人” 冰 心（1900－1999） 作者简介作者简介冰心，（原名谢婉莹）此笔名出冰心，（原名谢婉莹）此笔名出自自““洛阳亲友如相问，一片冰心在洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶其代表作有小诗集其代表作有小诗集《繁星》《繁星》、、《春水》《春水》，散文集，散文集《寄《寄小读者》小读者》和小说散文集和小说散文集《往事》《往事》。
她的诗以歌颂她的诗以歌颂母爱、童真、自然母爱、童真、自然为为三大主题三大主题 诗歌的写作背景：诗歌的写作背景：19231923年初夏，冰心毕业于燕京大学年初夏，冰心毕业于燕京大学同年同年8 8月月1717日，她由上海乘约克逊日，她由上海乘约克逊号游船赴美国留学这首诗是诗人号游船赴美国留学这首诗是诗人在向大洋彼岸进发的海轮上创作的在向大洋彼岸进发的海轮上创作的 在在听的过程中注听的过程中注意把握作者情感意把握作者情感 纸船纸船- -- -寄母亲寄母亲冰心冰心我／从不肯／妄弃了／我／从不肯／妄弃了／一张纸一张纸，，总是／总是／留着留着----留着留着，，叠成／叠成／一只一只一只一只／很小的／／很小的／船儿船儿，，从舟上／抛下／在海里从舟上／抛下／在海里有的／被有的／被天风天风／吹卷到／舟中的／窗里，／吹卷到／舟中的／窗里，有的／被有的／被海浪海浪／打湿，沾在／船头上／打湿，沾在／船头上我／仍是／不灰心的／我／仍是／不灰心的／每天的每天的／叠着，／叠着，总希望／总希望／有一只有一只／能流到／我要它／到的地方去／能流到／我要它／到的地方去母亲母亲，倘若你／梦中／，倘若你／梦中／看见看见／一只很小的／白船儿，／一只很小的／白船儿，不要／惊讶它／无端入梦。
不要／惊讶它／无端入梦这是／你这是／你至爱至爱的／女儿／含着泪／叠的，的／女儿／含着泪／叠的，万水／千山，求它／载着／她的万水／千山，求它／载着／她的爱爱／和／和悲哀悲哀／／归去朗读标准：朗读标准：声音响亮声音响亮 吐字清晰吐字清晰节奏分明节奏分明 感情充沛感情充沛把握好节奏节奏、、重音重音和感情基调感情基调， 读得应尽量深情、低沉深情、低沉 一一.你认为这首诗的哪几句写你认为这首诗的哪几句写 的最精彩？为什的最精彩？为什么？么？第三节的四句使诗的构思峰回路转，别出心裁出人意料的独特想象，刻骨铭心地表达了对母亲、对祖国的思念之情，深化了主题，感人至深 二、二、 叠纸船原是儿童的一种游戏，诗中的这叠纸船原是儿童的一种游戏，诗中的这 一行为意味着什么？作者赋予一行为意味着什么？作者赋予“纸船纸船”什么什么含义？含义？ 诗人以纸船来托物言情，借用纸船来象征自己漂泊无依的孤独感，象征思念母亲，思念祖国的 一颗心，象征诗人纯洁、美好的心愿 《《纸船》 纸船》 泰戈尔泰戈尔我每天把纸船放在急流的溪中。
我每天把纸船放在急流的溪中 我在纸船上用大黑字写上我的名字和我住的村名我在纸船上用大黑字写上我的名字和我住的村名 我希望住在异地的人会得到纸船，知道我是谁我希望住在异地的人会得到纸船，知道我是谁 我把园中长的秀丽花栽在我的小船上，希望这些黎明开的花能在夜里平平安我把园中长的秀丽花栽在我的小船上，希望这些黎明开的花能在夜里平平安安地带到岸上安地带到岸上 我投我的纸船到水里，仰望天空，看见小朵的云正张着满鼓着风的白帆我投我的纸船到水里，仰望天空，看见小朵的云正张着满鼓着风的白帆 我不知道天上有我的什么游伴把这些船放下来同我的船比赛我不知道天上有我的什么游伴把这些船放下来同我的船比赛! 夜来了，我的脸埋在手臂里，梦见我的纸船在子夜的星光下缓缓地浮泛前去夜来了，我的脸埋在手臂里，梦见我的纸船在子夜的星光下缓缓地浮泛前去 睡仙坐在船里，带着满载梦的篮子睡仙坐在船里，带着满载梦的篮子 四、提高题四、提高题 冰心《纸船》与泰戈尔《纸船》比较阅读冰心《纸船》与泰戈尔《纸船》比较阅读1 1．前一首诗里，作者叠纸船是希望．前一首诗里，作者叠纸船是希望“__________________________“__________________________ 后一首诗里，诗人做纸船是希望后一首诗里，诗人做纸船是希望“_______________________ “_______________________ ””。
引用诗句回答）引用诗句回答） 2 2．前一首诗里．前一首诗里““我要它到的地方我要它到的地方””是指什么地方？是指什么地方？ ____________________________________________________________________________________ 3 3．后一首诗里．后一首诗里““我我””在纸船上用大黑字写上自己的名字和住的在纸船上用大黑字写上自己的名字和住的 村名，目的是为了什么？村名，目的是为了什么？ ______________________________________________________________________________________________________________________4 4．前一首诗里揭示中心的诗句是．前一首诗里揭示中心的诗句是“_____________________________ “_____________________________ 用一个短句来概括，中心就是用一个短句来概括，中心就是___________________ ___________________ 5 5．后一首诗里末句的．后一首诗里末句的““梦梦””是怎样的梦？请结合诗意是怎样的梦？请结合诗意谈谈你的谈谈你的 理解。
理解 有一有一只能流到我要它到的地方去只能流到我要它到的地方去在在异地的人会得到纸船，异地的人会得到纸船，知道我是谁知道我是谁故乡母亲的身边故乡母亲的身边孤独的孤独的“我我”希望能得到友谊或希望希望能得到友谊或希望“我我”祝福能传给远方的人祝福能传给远方的人们们这是你至爱的女儿含着泪叠的，……归去对对母亲的深切思念母亲的深切思念或许是对外面世界的向往，或许是渴望得到友情和承认，或许是对外面世界的向往，或许是渴望得到友情和承认，或许是要给远方的人们带上祝福，或许是祈盼自己的人生或许是要给远方的人们带上祝福，或许是祈盼自己的人生之船能在大风大浪中平安渡过之船能在大风大浪中平安渡过 1 请你也用托物言情的方法，尝试写一首诗或是一段话，表达对父母或其它亲人的爱. 2 在诗人的眼里，一切事物都可以幻化为有在诗人的眼里，一切事物都可以幻化为有生命的东西，请同学们展开生命的东西，请同学们展开联想和想象联想和想象，以，以“花花”为对象，写一段话，字数不限为对象，写一段话，字数不限.创新题（任选一题，创新题（任选一题， 5分钟完成) 联系生活中的美好的事物，仿课文中的最后一节，写几句诗，表达对某人（某事物）的爱。
作业：1 1.课后阅读冰心《繁星》、《春水》 舒婷的《啊，母亲》 沈从文的《一个母亲》 安徒生的《母亲的故事》 罗兰的《母亲节试写母亲》 纪伯伦的《母亲颂》2.深情的朗诵此诗并背诵深情的朗诵此诗并背诵小小建议建议：在你亲人生日的时候叠一只纸船写上祝福的话送在你亲人生日的时候叠一只纸船写上祝福的话送给他。