1 / 3 第二节 免疫与计划免疫（第 1 课时） 教学目标 1．掌握人体三道防线的组成和功能 2．初步理解抗原、抗体的概念，以及抗原、 抗体与吞噬细胞之间的关系 3．区别人体的非特异性免疫与特异性免疫 4．用免疫的知识解释一些人体的现象 5．通过对免疫知识的学习，确立“对传染病积极预防”的思想 教学重难点 【教学重点】 1．说出人体保卫自身的三道防线的组成和功能 2．非特异性免疫与特异性免疫的概念及其区别 【教学难点】 1．说出人体保卫自身的三道防线的组成和功能 2．非特异性免疫与特异性免疫的概念及其区别 3．区别抗原、抗体的概念 课前准备 教师准备：多媒体课件 学生准备：预习本节内容，收集相关资料 教学过程 一、导入新课 【教师】设疑：流感流行季节，有的人能始终健康地工作、学习、生活，而有的人却未能幸免 每当春暖花开之季， 有人会因对花粉过敏而出现打喷嚏、 流鼻涕或皮肤出现红斑等症状我们怎样解释这些现象呢？（建议播放视频： 【情境素材】免疫与计划免疫） 【学生】带着疑问进入新课的学习 二、讲授新课 （一）人体的三道防线 【教师】出示布满细菌的手的图片，引导学生回忆“今天我们的手接触了哪些物品？”，皮肤能像天然屏障一样保护人体免受病原体的侵害吗？ 2 / 3 【学生】根据日常生活经验，尝试回答。
【教师】课件出示利用苹果为实验材料，对苹果进行划破果皮、涂上腐烂物等不同处理的实验结果引导学生得出实验结论：果皮能够抵御病菌的侵入从而类比得出“皮肤是人体的一道保护屏障” 的结论 【学生】得出结论，认同皮肤是人体的一道保护屏障 【教师】指导学生阅读教材 80 页，说出人体的第一道防线由哪些结构组成？ 【学生】阅读教材，尝试回答 【教师】评价、总结提问：第一道防线总能“固若金汤”地抵御病原体侵入人体吗？ 【学生】 根据所学，结合生活经验，回答 【教师】指导学生阅读教材 81 页，说出人体的第二道防线由哪些结构组成？ 【学生】阅读教材，尝试回答 【教师】评价、总结提问：第二道防线是否能“固若金汤”地抵御病原体侵入人体？ 【学生】 根据所学，结合生活经验，回答 【教师】总结人体第一、二道防线的组成和功能 【学生】 观看动画， 认识人体第一、 二道防线的组成和功能 （建议使用动画： 【知识探究】人体抵御病原体侵害的第一、二道防线） 【教师】提问：第一、二道防线有何共同特点？ 【学生】阅读教材，回答 【教师】总结：讲解非特异性免疫的概念和特点 【学生】听讲，理解非特异性免疫的概念和特点 【教师】讲述：不管第一、二道防线多么坚固，病原体仍可能突破这些防线，损害机体，危及健康。
幸好，人体还有第三道防线指导学生阅读教材第 81 页关于人体第三道防线的内容提问：（1）人体的第三道防线由什么组成？（2）人体免疫器官主要有哪些？免疫细胞主要指什么？ 【学生】阅读教材，回答 【教师】评价、总结提问：第三道防线主要靠什么物质发挥免疫功能？ 【学生】阅读教材，回答 【教师】讲解抗原、抗体的概念 【教师】免疫系统是怎样抵御病原体的呢？ 3 / 3 【学生】阅读教材，以水痘为例尝试说出免疫作用的过程 【教师】讲解免疫系统抵御病菌的过程 【学生】观看动画或视频，认识第三道防线的作用过程 （建议播放动画： 【知识解析】特异性免疫的过程） 【教师】讲解特异性免疫的概念，比较特异性免疫与非特异性免疫的异同点 【学生】听讲，理解特异性免疫和非特异性免疫 【教师】总结人体三道防线的作用 （建议播放视频： 【生物世界】人体免疫系统对抗流感病毒） 三、 课堂反馈 1．有些哺乳动物常用沾满唾液的舌舔伤口，能使伤口好转其原因是唾液中含有（ C ） A. 抗体 B. 消化酶 C. 溶菌酶 D. 抗原 2．下列属于人体的第三道防线的是（ C ） A. 溶菌酶和肝脏 B. 血液和消化液 C. 淋巴结和淋巴细胞 D. 皮肤、黏膜 3．引起人体产生抗体的物质是（ A ） A. 抗原 B. 病毒 C. 病原体 D. 细菌 四、课堂小结 【教师】和学生一起小结本节的知识，学生边讲教师边板书，或通过课件展示。