对韵歌本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）通过看图片、组词、生字迷宫游戏等多种形式，认识“对、云”等7个生字，读准字音认识“提”“撇折”“竖折”3个基本笔画，会写“虫”“云”“山”二）正确流利地朗读课文通过老师范读、学生自由读、男女生对读、拍手读等多种形式的趣味朗读，读出音韵节奏，并熟读成诵三）对识字产生兴趣，对韵文有喜爱之情二、教学准备教学课件三、教学过程（一）对子导入，激发兴趣1.复习旧知1）齐读“天地分上下，日月照今古”出示课文《金木水火土》的内容）（2）跟着老师读词语：天地、上下、日月、今古，发现了什么？（意思相对）我们抬头看到天，低头见到地天在上面，地在下面白天，太阳照耀着我们；晚上，月亮陪伴着我们从古到今，年年如此再读词）2.引出对子和课题1）在这些词中间加上一个字，就可以变成对子出示“天对地，上对下，日对月，今对古”，打着节奏齐读2）今天，我们来学一首《对韵歌》齐读课题）（二）初读课文，找生字1.正确朗读对韵歌1）听老师读，小朋友要做到：小耳朵仔细听，小眼睛看屏幕2）全班跟读前两遍慢读，后一遍两行两行读，突出节奏）（3）学生拿起书本读教师提醒：身直头正肩放平，两手拿书稍倾斜）2.指导学生圈出生字。
1）实物投影演示生字栏，教师找到第一个生字，圈出2）请一个学生找出第二个生字3）看看谁的眼睛最亮，圈出其余的生字4）交流展示：他圈得对吗？多圈的请擦掉，少圈的请圈上三）结合图片，识字学词1.认识“云”“雨”“风”1）出示云、雨、雪、风4幅图片，提问：你最喜欢哪一幅？为什么？（2）出示“云”“雨”“雪”“风”4个字，请学生看字与相关图片相连3）学习生字云”：读词语——白云、多云、乌云、万里无云指名读，开火车读）“雨”：当天上的乌云越来越多，可能就会——下雨读准音）说话练习：请你和小雨点打个招呼吧听，小雨点也在和你说话呢！（播放雨声，教师说句子，学生学着说：小雨，小雨，沙沙沙，沙沙沙！大雨，大雨，哗哗哗，哗哗哗！）“风”：读准后鼻音4）出示“云对雨，雪对风”，请学生读一读指名读，开火车读，小组对读）2.认识“花”“鸟”“虫”1）出示4幅图，请学生看看，这些图片上都画着什么自由说话，引导说完整）（2）出示：“花对树，鸟对虫”，猜猜它们对应课文中的哪一句啊？（3）读“花、鸟、虫”花”：你喜欢什么花？为什么？“鸟”：读准第三声虫”：读准后鼻音4）出示对子：云对雨，雪对风花对树，鸟对虫齐读）仔细想一想，为什么要这样对？能不能调换着对？（比如“云对虫”）引导学生发现：“云”“雨”“雪”“风”都是天气现象；“花”和“树”都是植物，“鸟”和“虫”都是动物。
教师小结：我们的世界因为有了天气的变化，从而变得气象万千，因为有了动物和植物，就变得生气勃勃了！（再读对子）（5）课中操对子操师：伸伸手，生：伸伸手师：动动脑，生：动动脑师生：我们来做对子操师：我说天，生：我对地师：我说日，生：我对月师：我说云，生：我对雨师：我说雪，生：我对风3.理解“山清水秀”“柳绿桃红”1）出示最后一句，请学生朗读2）去掉“对”字，再请学生朗读教师相机出示成语：山清水秀、桃红柳绿）（3）理解“山清水秀”的意思看图片，图上都画了哪些景物？（引导学生说完整的话）这里有山有水，景色非常优美这样的地方就可以用“山清水秀”来形容你觉得我们的家乡哪些地方也是“山清水秀”的？（4）理解“柳绿桃红”的意思说一说：（ ）的桃花，（ ）的柳树四）多种形式朗读，熟读成诵1.选择自己喜欢的方式练读《对韵歌》再次强调读书的姿势）2.齐读，师生对读，男女生对读3.同桌拍手读，能背下来的可以不看书教师小结：对韵歌这种独特的语言表现形式，同汉赋元曲、唐诗宋词一样，散发着中华文化的无穷魅力，我们在课外也可以找一些读一读五）巩固识字，教学生字1.巩固识字1）走生字迷宫，复习这节课中学过的生字。
2）出示“云、雨、鸟、虫”的象形字，让学生猜猜是什么字2.指导书写“虫、云、山”1）认识：提、撇折、竖折2）看一看，说一说：在“虫、云、山”中找到这3个新笔画3.指导书写1）认真观察，思考：怎样才可以把这3个字写得更漂亮？虫：“口”要写得扁一些，竖写在竖中线上云：上横短，下横长，写在横中线上，撇折从横中线与竖中线的交汇点起笔，与点对应，形成一个稳稳的三角形山：第一笔中间的竖写在竖中线上，是最长的一笔，竖折的竖要短一些，最后一竖下面略微出头2）教师逐字范写，并提醒写字的笔顺及注意点，学生跟着书空3）学生练写，教师巡视4）实物投影出示学生书写的字，并现场点评。
