钢琴之王钢琴之王””的微笑的微笑教学目标：教学目标：1.能够结合课文内容或生活实际理解句子的意思2.知道“钢琴之王”的几次微笑有什么不同，能够抓住李斯特的言行体会李斯特优秀的品质感知李斯特的表现与姑娘心里变化之间的关系3.有感情的朗读课文，能够抓住最打动自己的地方写出感受4.懂得一个人遇到困难的时候，应当予以诚挚的帮助，这种帮助往往会使困境中的人摆脱困境教学重点：教学重点：知道“钢琴之王”的几次微笑有什么不同，能够抓住李斯特的言行体会李斯特优秀的品质感知李斯特的表现与姑娘心里变化之间的关系教学难点：教学难点：能够抓住李斯特的言行体会李斯特优秀的品质感知李斯特的表现与姑娘心里变化之间的关系教学过程教学过程一、激情导入：一、激情导入：（放音乐）教师谈话：同学们，你们听到的这首曲子就是“钢琴之王”李斯特的《爱之梦》，现在就让我们随着这美妙的琴声一同走进 1832 年的那一场特别的演奏会二、自学感知，体会人物性格二、自学感知，体会人物性格1.出示：（教师配乐朗诵）姑娘捡起一束鲜红的玫瑰，深情地送到李斯特手中：“先生，您是我一生中最伟大、最可敬的老师，感谢您那颗金子般善良的心！”提问：这位姑娘为什么要这么做、这么说呢？让我们更近的接触李斯特，从他的言行中去寻找答案，从他的微笑中去寻找答案。
默读课文第二部分：（1）画出描写李斯特言行的句子2）写下从中可以看出他是一个怎样的人2.学生汇报（1）“我是李斯特李斯特微笑着说，“听说我的一位学生住在这儿，明天就要举办钢琴演奏会，我想这个人肯定就是您了还有谁画的也是这句？——这是李斯特的第一次微笑，是在什么情况下说的？“微笑”——和蔼（换亲切）“您”——有礼貌即使是面对着这样一个冒充自己学生的人，李斯特仍能微笑着说，足见此人——胸襟广阔、够绅士、对人亲切调转话题：此时姑娘的表现如何？（指名声朗读）总结：真是羞愧难当啊！板书：羞愧李斯特又是怎么说的呢？比较：“姑娘，告诉我是怎么回事，好吗？”李斯特温和地说姑娘，告诉我是怎么回事？”李斯特说好吗？”“温和”——亲切（读出来）（2）李斯特很同情姑娘的遭遇，他沉吟片刻，说：“来吧，姑娘，把刚才弹的那支曲子继续弹下去，让我听一下姑娘的遭遇是什么？教师引导学生感受：姑娘得出身——贫苦，可能小时候吃不饱穿不暖，还要受到别人的歧视；她的父亲——病了，需要许多的药品来维持生命；她的母亲——给别人洗衣服，而且全家人都靠着一点点收入而生存，难怪姑娘的面色如此苍白呢！姑娘会干些什么呢——弹琴，如果能把琴弹好，就会怎样呢？——教师总结：对呀，你们真是一群善解人意的孩子，李斯特听了姑娘的遭遇肯定是有了和你们一样的感受，因此，他在沉吟片刻之后，说——指导朗读：读出同情——；读出渴望给予的帮助——；读出发自内心的一片真情——（3）“你也会弹得同样好。
李斯特微笑着说，“你瞧，我刚给你上了一节练习课，现在你可以向任何人说你是李斯特的学生了——这是第二次微笑李斯特的练习课是从什么时候开始的？——指名生读其余生概括一下内容是什么？提炼：听——点评——示范教师总结：是呀，咱们中国古代还有一字之师的故事呢，有何况是指导加示范了你也会弹得同样好——对姑娘技术的肯定以及自己的期望对于李斯特的这节“练习课”以及收自己为徒的决定，姑娘又有何反应？从中你可以体会到什么？出示：“先生，这……这……”姑娘惊讶极了，一时不知道说什么好惊讶的是什么？惊讶——人格高尚是啊，当别人侵犯了自己的权力时，没有一丝指责，而是用心的帮助姑娘弹好曲子，足见李斯特是多么善良的人哪！板书：善良（4）李斯特除了上了这节“练习课”，还有没有更出乎姑娘意料的事情呢？“怎么？不想要我这个老师吗？”李斯特打趣地说，“明天，我准备和你一起登台演出，来个师生同台献艺，怎么样？”教师提示学生思考：李斯特为什么会做出这样的决定呢？（只有用自己的实际行动来帮助姑娘，才是实实在在的帮助，也是最能帮助姑娘解决实际问题的帮助先生，您真是太好了！”姑娘激动地握着李斯特的手，眼泪又流了下来所不同的是，这次流的是感动得泪水。
此时没有对姑娘过多地描写，请你大胆想象一下，姑娘此刻的心里会想些什么呢？把它写下来知道自己冒充他的学生，不但不指责还亲自指导自己练琴，甚至愿意以师生的名义和自己同台演出；不因自己贫穷而看不起自己，而是更加深切地来帮助自己；不仅琴艺高超，更高的是那种乐于助人，不求回报的品质）总结：对一个从未相见且一贫如洗的姑娘，李斯特能够做出如此举动，足见他是一个三、重温演奏会，揭示文章道理三、重温演奏会，揭示文章道理1.默读 17——19 自然段，根据课文内容回答：（ ）的小城歌剧院 （ ）的琴声（ ）的演奏 （ ）的观众总结：在（座无虚席）的小城歌剧院里飘荡着（如诗如画）的琴声，李斯特（炉火纯青）的演奏，使全场观众听得（如痴如醉）就在演奏会即将结束之际，上演了课始出现的那一幕：姑娘捡起一束鲜红的玫瑰，深情地送到李斯特手中：“先生，您是我一生中最伟大、最可敬的老师，感谢您那颗金子般善良的心！”2.深看第三次微笑面对姑娘如此深情的表白，李斯特又有何表现呢？李斯特也把一束金黄的郁金香送给了姑娘他微笑着说：“祝贺你演出成功姑娘，你是我所有的学生中最勇敢的，居然没有通知老师一声，就加入了我的学生的行列。
——第三次微笑（1）读出“祝贺”：姑娘的技术真好！自己的努力没有白费；姑娘一夜成名，以后的生活就有了保障2）从后一句中你读出了什么？前一句是真诚的祝贺，后一句是善意的指责这里的“勇敢”不是在肯定姑娘的做法，而是一种“反语”，一方面提醒学生姑娘的这种做法的不当，一方面体现了李斯特的宽容、大度但无论祝贺还是指责，李斯特都是发自内心的，是真诚的教师总结：这句话中所蕴涵的意思恐怕只有姑娘和李斯特才明白吧！板书：真诚此时此刻，姑娘的脸又红了，这次的“红”又是什么原因呢？（有喜悦、有感谢、有激动、还有一丝羞愧）板书：百感交集3.体会姑娘话中的道理是呀，此时姑娘的心中一定感慨万千，让咱们一同读出她的心声吧：“您不仅教给了我演奏的技巧，而且让我明白了一个道理，那就是：人在遇到困难的时候，如果有人能伸出援助之手，即使只有点滴的帮助，对身处困境的人来说也如黄金般珍贵这种帮助，足以使人铭记终生1）姑娘说的话很含蓄她说的“人”是谁？——“我”；“有人”又是谁？——您是啊，其实她是想说：当“我”冒充您的学生被您发现时，是您，才使我；当我为极其普通的演奏会收入甚微而苦恼时，是您，才使我；当“我”时，是您 ，才使我 。
2）你们说这对姑娘来说真的只是“点滴”的帮助吗？不是，是比黄金还要珍贵——读出来所以，不要以为自己的能力有限，在别人遇到困难的时候，只要你肯于去帮助他，即使这帮助对于你来说微乎其微，但对于需要的人来说也是万分的珍贵，用你的一双手，一份心去帮助身边的每一个人吧！让我们铭记这句话——四、回顾整理，体会文章写作特点四、回顾整理，体会文章写作特点1.文中三次出现“钢琴之王的微笑”，这三次微笑除了时间、地点、情景不同之外，还有何不同呢？写下来1）表达意义： 第一次——给人的外在印象（亲切之笑）第二次——为人处事的方式（善良之笑）第三次——对于他人的评价（真诚之笑）总结：文章还有一处提到了钢琴之王的微笑，——题目为什么要以它为题呢？这三次微笑贯穿全文始终，是文章的线索板书：线索（2）对姑娘的影响：第一次——李斯特的和蔼亲切使姑娘倍感羞愧；第二次——李斯特的为人谦和善解人意使姑娘从惊讶到感动；第三次——李斯特的真诚使姑娘百感交集总结：其实，这也是文章的一个线索，只不过是隐藏在文中，我们细细读罢才能够找到的，我们称之为——暗线五、作业五、作业文章学毕，李斯特这位钢琴之王最让你记忆犹新的是那次微笑呢？这个故事中让你感受最深的地方是哪呢？选择其一写一写。