龙源期刊网 区域环境创设中自然材料的运用作者：潘云霞来源：《早期教育（教育教学）》2018年第 05期教育家陈鹤琴先生提出“大自然、大社会都是活教材”，他倡导在大自然中发掘一切可利用 的自然材料，让幼儿在与材料的相互作用中获得相关经验《幼儿教师专业标准》也提出： “要合理利用资源，为幼儿提供和制作合适的玩教具和学习材料，引发和支持幼儿的主动学 习那么，在幼儿园的班级区域中，该如何收集和运用这些自然材料，帮助幼儿在动手实 践、主动探究的过程中感知和丰富经验呢？在此，笔者与大家分享一些自己的体会一、材料梳理一般来说，自然材料是指来自自然、非人为的、天然的、未经加工整理的原始素材，例如 水、树叶、水稻、羽毛、石头等以此为范畴，笔者将班级区域中可用的自然材料进行了简单 的梳理分类根据这一分类，教师可将材料逐一归纳整理，以便幼儿认知和使用囂二、材料收集与整理1.材料收集开学初，可以让幼儿从家里带一些植物、可饲养的小动物、各种种子等有 的可以布置在自然角，让幼儿每天观察、照顾；有的可以投放进区域资源库，作为随时可取的 游戏材料一个主题活动开始之前或者是某个节日来临之际，也可以有意识通过群、告家 长书等方式，告知孩子和家长最近班级在开展什么活动，需要家长协助有针对性地带哪些材 料。
2.清洗整理小朋友或家长收集的材料先放置到一个整理箱里，由每班的教师和保育阿姨 进行最初的整理和清洗，保证材料的卫生洁净。