有一天，本级的学生会干事到我寓里来了，要借我的讲义看阅读附答案 有一天，本级的学生会干事到我寓里来了，要借我的讲义看我检出来交给他们，却只翻检了一通，并没有带走但他们一走，邮差就送到一封很厚的信，拆开看时，第一句是：“你悔过罢！〞……其次的话，大概是说上年解剖学试验的题目，是藤野先生在讲义上做了记号，我预先知道的，所以能有这样的成绩末尾是匿名我这才回顾到前几天的一件事因为要开同级会，干事便在黑板上写广告，末一句是“请全数到会勿漏为要〞，而且在“漏〞字旁边加了一个圈我当时虽然觉到圈得可笑，但是毫不介意，这回才悟出那字也在讥刺我了，犹言我得了教员漏泄出来的题目中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑但我接着便有参观枪毙中国人的命运了第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人：在讲堂里的还有一个我万岁！〞他们都拍掌欢呼起来这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。
尔后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝采，——呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了到第二学年的终结，我便去寻藤野先生，告诉他我将不学医学，并且离开这仙台小题1:简要概括上文所写的主要的两件事〔4分〕(1)_____________________________(2)_____________________________小题2:怎样理解文中画线的句子？〔3分〕小题3:文中划线的两个“他们〞，第一个“他们〞指_____________________________，后一个“他们〞指_____________________________〔4分〕小题4:文中“呜呼，无法可想〞的感叹，表现了“我〞怎样的思想认识？〔3分〕小题5:“我的意见却变化了〞指的是()〔2分〕A．对日本同学产生恶感B．要决定回国C．作为中国人的“我〞在日本人面前感到羞辱D．作者弃医从文小题6:上述所写的事，对你有哪些启示？〔3分〕参考答案：小题1:(1)匿名信事件 (2)看电影事件小题1:表现日本“爱国青年〞的荒诞逻辑，叙述对这种谬论的愤怒，以及遭受屈辱后的辛酸和愤懑小题1:第一个“他们〞指日本学生，后一个“他们〞指那些闲看枪毙犯人的人们。
小题1:“我〞深感当时中国的国民精神麻木，毫不觉悟小题1:D小题1:言之成理即可提示：如个人的命运往往与祖国的命运息息相连，国民的不觉悟和国家的不强盛有紧密联系，个人的选择应该考虑到国家的前途和民族的命运等等小题1:主要考查学生的概括能力，要求学生用简练的语言来概括事件的内容小题1:学生应培养理解语句在语境中的具体含义的能力，结合高低文，有利于对文章主题的把握小题1:从原文中找出指代性词语指代的内容，要求意思正确，文句通顺小题1:联系时代背景和作者留学从东京去往仙台的真正原因，理解作答即可小题1:作者由学医救国到以文救国小题1:只要观点正确，有理有据，文通句顺，书写认真即可。
