14刷子李说课稿 一、说教材： 刷子李选自冯骥才的俗世奇人 ，是部编本人教版五年级下册“作家 笔下的人”这组文章中的一篇课文 “刷子李”普普通通，却有“俗世奇人”之 美称首先是“俗世”中的“凡人” ，因为他是生活于市井里巷的凡夫俗子，是 一位普普通通的手艺人；可他又是“俗世”中的“奇人”，因为他刷墙的技艺高 超，让“行外的没见过的不信，行内的生气愣说不信”他有才能、有个性，喜 怒哀乐样样俱全， 但行事言语又高于常人， 所以，用 “俗世奇人”之称最为恰当 这篇短文以“刷子李”的高超手艺为主要内容作者写“刷子李”的奇妙绝 活时，首先极力写他手艺之高，“他要是给您刷好一间屋子， 屋里什么都不用放， 单坐着，就如同升天一般美最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活， 身上绝没有一个白点 ”然后作者从一个小徒弟的视角印证了“刷子李”的真功 夫：起初，徒弟是“半信半疑” ，但大半天下来，居然连一个芝麻大的粉点也没 发现，他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严正当徒弟对师傅佩服 得五体投地时，却突然发现“刷子李”裤子上有一个白点：师傅那如山般的形象 轰然倒去不料“刷子李”最后揭开谜底： 那白点原来是黑裤烧了个小洞造成的! 一波三折的叙事，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染。
二、说教学目标及重难点： 1. 教学目标： （1）自主学习字词，会认“浆、傅”等7 个生字，会写“浆、傅”等15 个生字，理解字义，识记字形正确读写“粉刷、刷浆、规矩、徒弟、端茶、点 烟、跟在、屁股、师傅”等词语 （2）有感情地朗读课文，了解一位普通手艺人高超的技艺 （3）继续领悟并学习作者刻画人物的方法 2. 教学重点：感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法 3. 教学难点：领悟并学习作者刻画人物形象的方法 三、说学情： 作为五年级的学生，他们已经有了一定的自学能力，有了一定的认知范围， 所以我要求学生通过课前预习提前掌握文中的生字新词；通过搜集资料了解作家 冯骥才；熟读课文，感受刷子李的特点 四、说教法和学法： 1. 说教法： （1）自主学习：通过课前预习，鼓励学生熟读课文，自主解决生字词，熟 悉故事情节 （2）以读促悟：引导学生通过朗读品味语言感受人物形象 2. 说学法：自读自悟、探究交流 五、说教学流程： 1. 首先引导学生阅读课文独立解决文中的生字新词后，交流资料了解到刷子 李是冯骥才笔下的“俗世奇人” 引导学生抓住“俗世奇人”几个关键字来阅读 课文，了解刷子李有一身绝活，所有人都不相信, 一个叫曹小三的新徒弟随师傅 来到了一位姓李的人家刷墙， 亲眼目睹了刷子李是怎么刷墙， 刷墙后衣服上一个 白点也没有。
了解传说中刷子李的 “奇”表现在哪里？启发学生从课文中找到有 关描写，初步感受人物形象 2. 引导学生细读课文，感受形象，品味写法 （1）引导学生了解作者通过描写刷过的墙壁表现人物形象技艺高超 指导朗读，在朗读中表达出对刷子李那种敬业、专注、求精、创新精神的敬 意在朗读中感受作者运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了刷子李刷过的房 子很美，给人的感觉舒服从而感受刷子李刷墙的技艺高超 （2）了解作者通过细节描写表现人物形象的巧妙 感受“刷子李”穿上这身黑与其说是在和“那桶白浆”较劲，不如说是在与 自己挑战和较劲， 他在以这种特殊的方式向世人展示自己的高超技艺，流露出对 自己手艺的绝对自信和自豪 刷子李行云流水的刷墙技术，滴水不漏的功夫， 在 一身全黑装束中让人震撼折服，这就是细节描写的妙处 （3）学习作者通过侧面描写表现人物形象的方法 引导学生在学习直接描写和细节刻画的同时，感受作者通过曹小三的所见、 心理感受、想法的改变印证了刷子李的高超技艺的写作方法感受课文从侧面烘 托了刷子李技术的高超，写法绝妙 （4）通过语言描写表现人物形象 引导学生通过刷子李的语言描写感受“刷子李”心细如发，他对于小徒弟 细微的内心活动体察入微。
感受“刷子李” 对徒弟说的这句意味深长的话是在告 诉徒弟曹小三不要以为别人的名气都是虚的，那可是名副其实的 教育曹小 三手艺人必须有本事， 本事是勤学苦练出来的， 有了本事才能有自己的尊严 六、说作业设计： 利用课余时间阅读俗世奇人的其他章节，如泥人张等，扩展视野， 提高阅读兴趣，增加课外知识，加深对俗世奇人的了解 选择身边一个熟悉的人进行片段描写，写出他的主要特点 这一环节， 做到 了读写结合，加深学生对人物性格的领会，深化学生情感 八、说板书设计： 板书设计力求简明完整直观形象，梗概了课文的主要内容， 使学生对课文的 结构，表现的中心一目了然，不仅体现了教材的重、难点，而且有助于学生揣摩 写法 规矩奇特：规矩奇 刷子李：技艺高超效果非凡：效果奇 动作娴熟：动作奇 曹小三：半信半疑佩服失落敬佩震撼 14. 刷子李教案 【教学目标】 1. 自主学习字词，会认“浆、傅”等7 个生字，会写“浆、傅”等15 个生 字，理解字义，识记字形正确读写“粉刷、刷浆、规矩、徒弟、端茶、点烟、 跟在、屁股、师傅”等词语 2. 有感情地朗读课文，了解一位普通手艺人高超的技艺 3. 继续领悟并学习作者刻画人物的方法。
【教学重点】： 感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法 【教学难点】： 领悟并学习作者刻画人物形象的方法 【教学过程】 一、创设情境 , 导入新课： 1. 分享奇人奇事： （1）教师讲述：只见人家泥人张听赛没听，左手伸到桌子下边，打鞋底抠 下一块泥巴 右手依然端杯饮酒， 眼睛也只瞅着桌上的酒菜， 这左手便摆弄起这 团泥巴来， 几个手指飞快捏弄， 比变戏法的刘秃子还灵巧 海张五那边还在不停 地找乐子，泥人张这边肯定把那些话在他手里这团泥上全找回来了随后手一停， 他把这泥团往桌上“叭”地一戳，起身去柜台结账 吃饭的人伸脖一瞧，这泥人张真捏绝了! 就赛把海张五的脑袋割下来放在桌 上一般瓢似的脑袋，小鼓眼，一脸狂气，比海张五还像海张五只是只有核桃 大小 （2）引导学生互相交流，了解“泥人张”高超的技艺，堪称“奇人” 2. 感受奇人技艺： （1）教师讲述：戏法十分简单，俗称“小碗扣球” 一块绢子似的黄布铺在 地上，两只白瓷小茶碗， 四只滴溜溜的大红玻璃球儿，就这再普通不过的三样道 具，却叫快手刘变得神出鬼没 他两只手各拿一只茶碗， 你明明看见每只碗下边 扣着两只红球儿，你连眼皮都没眨动一下，嘿! 四只球儿竟然全都跑到一只茶碗 下边去了，难道这球儿是从地下钻过去的?他就这样把两只碗翻来翻去，一边叫 天喊地，东指一下手，西吹一口气，好像真有什么看不见的神灵做他的帮手，四 只小球忽来忽去，根本猜不到它们在哪里。
（2）引导学生互相交流，了解“快手刘”高超的技艺，堪称“奇人” 3. 教师小结，引导交流：大千世界，无奇不有，在我们的生活中经常可以看 到或是听到一些身怀绝技的人或故事让我们不由地发出一声由衷的惊叹谁来 给大家说说你见到的或知道的奇人奇事？（学生自由发言 4. 导入课题： 著名作家冯骥才在 俗世奇人 这本书中就记载了民间许许多 多身怀绝技的奇人今天我们就去认识其中的一位板书课题：刷子李）学生 齐读课题 5. 质疑课题：从课题中你读懂了什么？（这篇课文中的主人公，他姓李，刷 墙技术特别好的，人们就称他为刷子李 ） 二、默读课文，感悟文本 （一）提出要求：你是从哪些语句中感受到刷子李是个技艺高超的人呢？作 者又是怎样写出他的技艺高超的呢？请同学们快速默读课文，找出有关句子 （二）小组交流，小组长整理并记录小组同学的意见 （三）小组派代表做汇报发言，教师评议相机引导并小结 1. 了解正面描写 （1）默读课文第一自然段，了解正面描写： “刷子李专干粉刷这一行 他要是给您刷好一间屋子， 屋里什么都不用放， 单坐着，就如同升天一般美 ”你从“如同升天一样美”感受到什么？（被刷子 李刷过的房间如同仙境，刷子李技艺高超。
“最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点 你从“干完活，身上绝没有一个白点”了解到什么？（刷子李刷墙干净利落，刷 子李技艺高超 你从“他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱”有感受 到什么？（刷子李自信十足，刷子李技艺高超 你能把这种感受读出来吗？指名读齐读 （2）默读课文第五自然段，了解正面描写： 你从“可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆但刷子划过屋顶，立时匀匀实 实一道白，白得透亮，白得清爽有人说这蘸浆的手法有高招，有人说这调浆的 配料有秘方 曹小三哪里看得出来？只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去， 如同 伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响， 极是好听一段话中刷子李的动作描写中感受到什么？（刷子李刷墙的动作娴 熟优美，刷子李技艺高超 ） 谁能来做一回刷子李，配上悠然的动作再来悠然地读一读生一边模仿动 作一边读 此时，你觉得在你眼前的刷子李更像是一位什么？（艺术家 刷子李刷墙给 人的感觉不是在干又脏又累的活，而是在进行一项艺术创作， 艺术表演， 他的技 艺娴熟得已进入一种出神入化的境界！让人惊叹不已 你从“可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。
但刷子划过屋顶，立时匀匀实 实一道白，白得透亮，白得清爽有人说这蘸浆的手法有高招，有人说这调浆的 配料有秘方 曹小三哪里看得出来？只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去， 如同 伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响， 极是好听刷子李刷过的墙面的描写中感受到什么？（刷子李刷墙后的效果非 凡，刷子李技艺高超 ） 如果让你用一个成语来夸一夸，你会想到哪个词？（预设：巧夺天工、出神 入化、盖世无双、独一无二、登峰造极、炉火纯青效果非凡） 指导朗读：边读边感受刷子李的高超技艺 2. 了解侧面描写 （1）学生默读课文，找出文中对刷子李的侧面描写 （2）全班交流，教师相机引导： 一年的一天，刷子李收个徒弟叫曹小三当徒弟的开头都是端茶、点烟、跟 在屁股后边提东西 曹小三当然早就听说过师傅那手绝活，一直半信半疑， 这回 非要亲眼瞧瞧 曹小三最关心的还是刷子李身上到底有没有白点？ 每一面墙刷完， 他搜索一遍， 居然连一个芝麻大小的粉点也没发现他真觉 得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严 当刷子李刷完最后一面墙坐下来，曹小三给他点烟时， 竟然看见刷子李裤子 上出现一个白点，黄豆大小。
黑中白，比白中黑更扎眼完了，师傅露馅儿了， 他不是神仙，往日传说中那如山般的形象轰然倒去他怕师父难堪，不敢说，也 不敢看，可忍不住还要扫一眼 他凑上脸用神再瞧，那白点原是一个小洞！刚才抽烟时不小心烧的 刷子李看着曹小三发怔发傻的模样，笑道：“好好学本事吧！” 曹小三学徒的头一天，见到听到学到的，恐怕别人一辈子也不一定明白呢 （3）引导交流： 学生自由朗读，在小组内说说自己的感受 小组代表发言参与全班交流 a. 曹小三早就听说过师傅那手绝活，一直半信半疑 b. 每一面墙刷完， 曹小三搜索一遍， 居然连一个芝麻大小的粉点也没发 现他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严 c. 正当徒弟对师傅佩服得五体投地时，却突然发现 “刷子李” 裤子上有一个 白点，往日传说中那如山般的形象轰然倒去 d. 不料“刷子李” 最后揭开谜底那白点原是一个小洞！刚才抽烟时不小 心烧的 教师小结：一波三折的叙事， 使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染， 紧紧抓住了读者，起到了引人入胜的艺术效果 我们知道这篇文章主要是写刷子李粉刷技艺的高超，那文章为什么要写曹 小三呢？是不是多此一举了？（学生各抒己见） 教师评议并小结： 这就叫侧面描写， 这样的描写能对文章起到推波助澜的作 用；而文章前面对于刷子李的直接描写就叫正面描写，正是在这样多方面的描写 中，刷子李的形象才变得越来越丰满，冯骥才先生写人叙事的高超技。