高中物理新课程《摩擦力》的教学案例 【课题引入】实验：将两本书一页一页交叉、压好，提起一本书的书脊，另一本书也随之被提起，下面这本书并没有在重力的作用下掉下来，而是静止在空中师：这是因为它受到了什么力的作用？生：摩擦力师：这节课我们就来认识摩擦力板书：第三节摩擦力【新课教学】（一）摩擦力的特点、产生条件和方向师：摩擦是自然界中的一种常见现象同学们在初中学过摩擦力，你能举例说明什么是摩擦力吗？（学生举例，教师引导学生分析实例板书：两个相互接触的物体，当它们发生相对运动或具有相对运动趋势时，就会在接触面上产生阻碍相对运动的力，这种力叫做摩擦力师：在刚才的实验中，下面的书保持静止，根据初中所学的二力平衡的知识，一定有个力与重力平衡这个力就是书页纸张之间的摩擦力再如在地面上拖着箱子走会感到很费力；火车刹车后，轮子在铁轨上滑动，最终会停下来什么原因呢？生：都是由于受到摩擦力的缘故师：摩擦力在我们生活中可以说无处不在根据刚才的这些例子能不能总结出满足什么条件才会产生摩擦力呢？（学生讨论，教师引导板书：产生条件：①两物体相互挤压（接触，有弹性形变）；②接触面粗糙；③两物体间有相对运动或相对运动趋势。
师：三个条件缺一不可，必须同时满足才会产生摩擦力那么，产生的摩擦力沿什么方向呢？能举例说明吗？（学生回答，教师补充板书：方向：沿接触面，与物体相对运动或相对运动趋势的方向相反师：这些例子中物体受到的摩擦力是不一样的能不能根据它们的特点把它们分成几种类型？（学生回答板书：①静摩擦力：两物体间只有相对运动趋势而没有相对运动②滑动摩擦力：一个物体在另一个物体表面滑动时③滚动摩擦力：一个物体在另一个物体表面滚动时二）探究摩擦力的大小师：我们主要研究前两种，这两种摩擦力的大小跟什么有关呢？可以通过实验来验证学生讨论并制定实验方案：将木块放在木板上，用弹簧秤水平地拉木块，保持木块相对于木板静止，观察弹簧秤示数有什么变化师：为了方便读数，可以采用图1装置，固定弹簧秤，用手向外缓慢地拉木板，使木块随木板一起移动请问：①木块和木板之间有相对运动吗？此时木块受不受摩擦力作用？②静摩擦力的大小怎样确定？是否变化？③摩擦力的大小能无限增大吗？最大值如何测出？.（引导学生得出结论板书：静摩擦力的最大值是最大静摩擦力实际静摩擦力大小的取值范围：0＜F≤Fmax.对处于平衡状态（相对地静止或做匀速直线运动）的物体可用平衡条件来确定摩擦力的大小。
师：在刚才的实验中我们还发现木块相对于木板滑动后拉力突然减小，此时，木块所受的摩擦力还是静摩擦力吗？生：不是师：这时木块受到的摩擦力是滑动摩擦力那么这个滑动摩擦力与最大静摩擦力有什么大小关系呢？生：滑动摩擦力略小于最大静摩擦力师：下面请同学们猜想一下，滑动摩擦力的大小可能与哪些因素有关呢？生：接触面上的压力、接触面的粗糙程度、接触面积的大小、速度大小……师：那么怎样验证这些猜想是否正确呢？（学生讨论，教师巡回指导实验方案：①拉动木块在木板上滑动，读出弹簧秤的示数；②保持接触面不变，改变压力，再拉动木块在木板上滑动，读出弹簧秤的示数；③保持压力不变，用毛巾包住木板，拉动木板在毛巾上滑动，读出弹簧秤的示数师：影响滑动摩擦力大小的可能因素比较多，在探究某一因素对滑动摩擦力大小的影响时，必须保持其它因素不变，这就是物理学上常用的“控制变量法”请同学们注意掌握和使用怎样测出滑动摩擦力的大小？生：由二力平衡知滑动摩擦力的大小等于弹簧秤的示数师：应怎样拉动木块？生：匀速拉动师：木块对水平木板的压力如何测出？生：木块对木板的压力等于木块的重力，可直接用弹簧秤称出师：怎样改变木块对木板的压力？生：在木块上加放砝码。
师：为了操作和读数方便，可采用图2装置匀速地从木块下抽出木板，滑动摩擦力可以直接由弹簧秤读出木块对木板的压力大小等于木块及钩码的重力实验中需测出几组压力和拉力的数据并分析它们的关系学生分组探究，列出数据，教师巡回指导师：请同学们讨论一下滑动摩擦力的大小跟压力有什么关系？生：滑动摩擦力大小随压力的增大而增大，二者成正比师：怎样证明二者成正比？（教师引导学生讨论得出：①比值F/FN为定值②作出F-FN图象，若图线为一条过原点的倾斜直线则说明滑动摩擦力的大小跟压力成正比学生分组验证，得出结论：滑动摩擦力的大小跟压力成正比师：不同小组的比值F/FN是否相同？这说明什么？生：不同，说明这个比值跟接触面的材料和粗糙程度有关板书：滑动摩擦力的大小跟压力成正比，即F=μFN其中μ叫做动摩擦因数，无单位，跟接触面的性质有关师：在实际中可根据不同需要选择适当的接触面来增大或减小摩擦除了静摩擦和滑动摩擦外，还有滚动摩擦滚动摩擦是一个物体在另一个物体表面上滚动时产生的摩擦在压力相同的情况下，滚动摩擦比滑动摩擦小得多请同学们想一想生活中你都知道哪些应用滚动摩擦的例子？（学生举例，教师点评巩固应用】1.如何判断物体间“相对运动趋势”的方向？举例说明。
播放板刷实验的录像资料）利用假设法判断静摩擦力的方向2.公式F=μFN中的FN一定等于物体的重力吗？举例说明3.如图3所示，用力将重为10N的物体压在竖直墙上，压力FN=60N，方向垂直于墙物体与墙之间的动摩擦因数是0.2若物体匀速下滑，则物体受到的是摩擦力，其大小是N，方向，物体与墙之间的动摩擦因数是若物体静止不动，则它受到的是摩擦力，大小是N，方向学生完成后反馈、纠正图15.【课堂小结】1．知识总结：引导学生小结2．方法总结：①科学研究的一般顺序：实践→科学猜想→实验探索→归纳总结→结论→实践②实验探究方法：控制变量法③数学推理方法：图像法的应用探究作业】1.设计一个测量纸跟桌面之间的动摩擦因数的实验，并实际操作一下2.观察自行车各部分的组成，分析哪部分需要增大摩擦，哪部分需要减小摩擦，分别采用了什么方法？【教学反思】本节课主要目的是探究摩擦力的特点、产生条件和规律，尤其是通过实验探究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关在探究过程中，注意物理规律和物理方法的总结应用教学实践证明，探究式教学既可以最大限度地调动学生积极参与教学活动，极大地提高学生学习物理的兴趣，又能强化物理知识的形成过程，使学生掌握探索大自然规律的基本方法，获得基本的探究能力和创造性地解决实际问题的能力。