1 人教版初中语文九年级下授课人：团风思源实验学校授课人：团风思源实验学校 余宏彬余宏彬1 22 3戴戴 望望 舒舒 原名戴梦鸥，生于浙江杭州，是原名戴梦鸥，生于浙江杭州，是中国现代著名的诗人抗战爆发后，中国现代著名的诗人抗战爆发后，在香港主编在香港主编《《大公报大公报》》文艺副刊，发文艺副刊，发起出版起出版 《《耕耘耕耘》》杂志1941年底被年底被日寇关进铁牢，在狱中受到非人的折日寇关进铁牢，在狱中受到非人的折磨，身体致残磨，身体致残3 4我用残损的手掌我用残损的手掌摸索这广大的土地：摸索这广大的土地：这一角已变成灰烬，这一角已变成灰烬，那一角只是血和泥；那一角只是血和泥；这一片湖该是我的家乡这一片湖该是我的家乡 ，，（春天，堤上繁花如锦幛，（春天，堤上繁花如锦幛，嫩柳枝折断有奇异的芬芳）嫩柳枝折断有奇异的芬芳）我触到荇藻和水的微凉；我触到荇藻和水的微凉；这长白山的雪峰冷到彻骨，这长白山的雪峰冷到彻骨，这黄河的水夹泥沙在指间滑出；这黄河的水夹泥沙在指间滑出；江南的水田，你当年新生的禾草江南的水田，你当年新生的禾草是那么细，那么软是那么细，那么软……现在只有蓬蒿；现在只有蓬蒿；岭南的荔枝花寂寞地憔悴，岭南的荔枝花寂寞地憔悴，尽那边，我蘸着南海没有渔船的苦水尽那边，我蘸着南海没有渔船的苦水……无形的手掌掠过无限的江山，无形的手掌掠过无限的江山，手指沾了血和灰，手掌沾了阴暗，手指沾了血和灰，手掌沾了阴暗，只有那辽远的一角依然完整，只有那辽远的一角依然完整，温暖，明朗，坚固而蓬勃生春。
温暖，明朗，坚固而蓬勃生春在那上面，我用残损的手掌轻抚，在那上面，我用残损的手掌轻抚，像恋人的柔发，婴孩手中乳像恋人的柔发，婴孩手中乳我把全部的力量运在手掌我把全部的力量运在手掌贴在上面，寄与爱和一切希望，贴在上面，寄与爱和一切希望，因为只有那里是太阳，是春，因为只有那里是太阳，是春，将驱逐阴暗，带来苏生，将驱逐阴暗，带来苏生，因为只有那里我们不像牲口一样活，因为只有那里我们不像牲口一样活，蝼蚁一样死蝼蚁一样死……那里，永恒的中国！那里，永恒的中国！ 我用残损的手掌 戴戴 望望 舒舒4 5默读诗歌，思考问题：默读诗歌，思考问题： 诗人用诗人用““残损的手掌残损的手掌”“”“摸索摸索””这这广大的土地，广大的土地，““摸索摸索””到了哪些地方？到了哪些地方？在诗人的笔下这些地方现在又是什么样在诗人的笔下这些地方现在又是什么样子呢？子呢？5 6这一角这一角那一角那一角家乡家乡长白山长白山黄河黄河江南江南岭南岭南南海南海辽远的一角辽远的一角灰烬灰烬血和泥血和泥微凉微凉冷到彻骨冷到彻骨水夹泥沙水夹泥沙蓬蒿蓬蒿憔悴憔悴苦水苦水温暖、明朗、坚固、蓬勃生春温暖、明朗、坚固、蓬勃生春沦沦 陷陷 区区解放区解放区（（悲悲 愤愤））（（充满希望充满希望））6 7小组讨论交流，谈一谈对诗歌的理解小组讨论交流，谈一谈对诗歌的理解 提示：提示： 可以从以下几个方面理解诗歌：可以从以下几个方面理解诗歌： 1 1、、感情感情：：细心体会诗人用细心体会诗人用““残损的手掌残损的手掌”“”“摸索摸索””祖国土地祖国土地时的种种感觉，说说诗人内心深处情感的变化起伏。
时的种种感觉，说说诗人内心深处情感的变化起伏 2 2、、词语词语：：注意诗中起修饰作用的相关词语，说说这些词语的注意诗中起修饰作用的相关词语，说说这些词语的表达效果表达效果 3 3、、修辞修辞：：找出诗中所用的修辞方法，说说它们的表达效果找出诗中所用的修辞方法，说说它们的表达效果 4 4、、写作手法写作手法：：结合诗歌具体内容，说说诗人在诗中所运用的结合诗歌具体内容，说说诗人在诗中所运用的写作手法有哪些？分别有怎样的表达效果？写作手法有哪些？分别有怎样的表达效果？ 7 8如果我死在这里，如果我死在这里， 朋友啊，不要悲伤，朋友啊，不要悲伤， 我会永远地生存我会永远地生存 在你们的心上在你们的心上 你们之中的一个死了，你们之中的一个死了， 在日本占领地的牢里，在日本占领地的牢里， 他怀着的深深仇恨，他怀着的深深仇恨， 你们应该永远地记忆你们应该永远地记忆 当你们回来，当你们回来， 从泥土掘起他伤损的肢体，从泥土掘起他伤损的肢体， 用你们胜利的欢呼用你们胜利的欢呼 把他的灵魂高高扬起把他的灵魂高高扬起 然后把他的白骨放在山峰，然后把他的白骨放在山峰， 曝着太阳，沐着飘风：曝着太阳，沐着飘风： 在那暗黑潮湿的土牢，在那暗黑潮湿的土牢， 这曾是他唯一的美梦。
这曾是他唯一的美梦 戴戴 望望 舒舒8 99 。