春●基本问题 本文是抒情散文，要求学生反复朗读，在朗读的同时领悟到语言之美从课文出发，采用边看、边问、边想、边读、边写鼓励学生联系生活实际，学以致用写片断单元计划单元计划 单元计划单元计划 春●单元问题单元问题 ： 通过学习，希望同学们能用你的眼睛去发现美，用你的心灵去感受美，用你的笔去描绘美！2 单元计划单元计划 春●内容问题内容问题 1、了解作者、作品2、字词积累有感情的朗读课文3、整体感知课文内容，领会作者细致观察、生动描述的抒发感情的方法4、学习作者抓住事物特点，用鲜明、准确、生动的语言和多种修辞手法具体细致写景状物的方法3 单元计划单元计划学生学习目标学生学习目标:•知识与技能：知识与技能：引导学生在朗读中感知文章内容，领悟并欣赏作品准确生动、清新优美的语言，体会修辞手法的恰当运用•过程过程 与方法：与方法：本课主要采用启发式、讨论式的教学方法，引导学生进行自主、合作、探究的学习在训练学生读、写、听、说各方面能力的同时，培养他们主动探究、团结合作、勇于创新的精神，并潜移默化地影响他们的情感态度和价值观。
•情感态度与价值观：情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、热爱生活、热爱一切美好事物的感情4 5 6 7 8 9 10 朱自清第一课时第一课时11 学习目标 •1. 反复朗读课文，整体感知课文内容，把握作者感情脉络•2.体会本文融情于景，情景交融的表现手法，掌握比喻、拟人的修辞手法•3.学习作者细致观察，抓住特征、多角度描写景物的方法12 朱自清（朱自清（1898-19481898-1948），字佩弦，），字佩弦，江苏省扬州市人，现代著名的散文家、江苏省扬州市人，现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士他一生勤奋，诗人、学者、民主战士他一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著共有诗歌、散文、评论、学术研究著作作2626种，约种，约200200多万字有诗文集多万字有诗文集《《踪踪迹迹》》，散文集，散文集《《背影背影》》、、 《《荷塘月色荷塘月色》》等他的散文秀丽朴素、真挚质朴、等他的散文秀丽朴素、真挚质朴、独树一帜，独树一帜，““建立了一种纯正朴实的建立了一种纯正朴实的新鲜作风新鲜作风””作品收在作品收在《《朱自清全集朱自清全集》》拜访作者：拜访作者：13 朗朗润润钻钻出出嫩嫩绿绿眨眨眼眼酝酿酝酿鸟鸟巢巢宛宛转转 蓑蓑衣衣稀稀疏疏抖抖擞擞精神精神lǎnglǎngzuānzuānn nè èn nzhǎzhǎy yù ùn nin nià àngngchchá áo owǎnwǎnsuōsuōshūshūsǒusǒu14 朗润：朗润：酝酿：酝酿：宛转：宛转：卖弄：卖弄：黄晕：黄晕：烘托：烘托：舒活：舒活：落地：落地：欣欣然：欣欣然：花枝招展：花枝招展：解释并学会运用：解释并学会运用：原意是造酒，这里是说各种气息在空气里，原意是造酒，这里是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。
像发酵似的，越来越浓明朗润泽明朗润泽同同“婉转婉转”形容声音圆润柔形容声音圆润柔媚媚 炫耀昏黄不明亮昏黄不明亮这里是这里是“衬托衬托”的意的意思思这里指婴儿生下来这里指婴儿生下来欢欢喜喜的样子欢欢喜喜的样子比喻姿态优美招展，迎风摆动比喻姿态优美招展，迎风摆动舒展，活动舒展，活动15 16 填写下图，理解全文结构，填写下图，理解全文结构，并说说表达了作者怎样的感情？并说说表达了作者怎样的感情？ ⑴⑴ __春春 总体勾勒总体勾勒 ⑵⑵ （（2~7））__春春 春春 __ 图图 春春 __ 图图 春春 分别描绘（分别描绘（3~7）） 春春 __ 图图 春春 __ 图图 __春图春图 （（8~10））__春春 雨雨明确明确：表达了作者赞美春天、积极进取的感情。
表达了作者赞美春天、积极进取的感情盼盼绘绘赞赞草花花风风迎迎17 18 19 •朗读第一自然段并思考：朗读第一自然段并思考：•1 1、第一自然段写盼春，运用了什么修辞手、第一自然段写盼春，运用了什么修辞手法？表达了作者怎样的感情？法？表达了作者怎样的感情？（（1 1））““盼望着盼望着””，，““盼望着盼望着””用反复的修辞手法，用反复的修辞手法，表达了作者盼春心切的强烈感情表达了作者盼春心切的强烈感情2 2））“东风来了，春天的脚步近了东风来了，春天的脚步近了”，把物当作人，把物当作人的动作行为来写，这叫拟人宣告春天将到的喜的动作行为来写，这叫拟人宣告春天将到的喜悦之情明确明确：：20 21 •朗读第二自然段并思考：朗读第二自然段并思考：•1、哪一句是总写春回大地的？用了什么修辞手法、哪一句是总写春回大地的？用了什么修辞手法？？•2、具体描绘了哪些景物？是怎样描绘的？、具体描绘了哪些景物？是怎样描绘的？“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”是总写春回大地的，用了拟人修辞手法是总写春回大地的，用了拟人修辞手法明确明确：：明确明确：： 春山春山 “朗润朗润” 春水春水 “涨涨” 春日春日 “ 红红”22 •思考：• “春风又绿江南岸”• “二月春风似剪刀”•从这两句诗中，同学们知道我准备讲从这两句诗中，同学们知道我准备讲哪一幅图吗？哪一幅图吗？ •明确：春风图23 春风图24 春风是看不见、摸不着的，作者借助什么来描写了春春风是看不见、摸不着的，作者借助什么来描写了春风的哪些特点呢？表现了作者什么感情？请填写下表：风的哪些特点呢？表现了作者什么感情？请填写下表：名称名称角度角度语言（课文语句）语言（课文语句）特征特征修辞修辞写法写法作者感情作者感情春春风风图图触觉触觉 嗅觉嗅觉听觉听觉视觉视觉温暖温暖柔情柔情 “吹面不寒吹面不寒” “像母亲的手像母亲的手” “抚摸抚摸”“泥土的气息泥土的气息” “青草味儿青草味儿” “各种花的香各种花的香”多多感感官官描描写写对春对春天无天无比喜比喜爱爱芳香芳香清新清新鸟鸣声、轻风流水鸟鸣声、轻风流水声、牧童短声；声、牧童短声；繁花嫩叶繁花嫩叶和谐和谐悦耳悦耳拟人拟人比喻比喻拟人拟人25 仿句训练仿句训练运用你所学的描写景物的方法，任选一幅图画进行描绘。
26 春夏秋冬27 要求：a.通过任一种或两种感觉器官（视、听、触、嗅、味觉），抓住特征来描述景物b.运用比喻或拟人的修辞手法c.赋予景物某种感情色彩（喜、怒、哀、乐等）28 •仿句：仿句：• 瞧，那枫树叶火红火红，红得发光，红得鲜亮，在秋风瞧，那枫树叶火红火红，红得发光，红得鲜亮，在秋风吹拂下一个劲儿地飘舞，在夕阳照耀下一个劲地笑，在人吹拂下一个劲儿地飘舞，在夕阳照耀下一个劲地笑，在人们的称赞中一个劲地展示自己柔美的身姿，望着火红的枫们的称赞中一个劲地展示自己柔美的身姿，望着火红的枫 树，我不禁想起了唐代诗人杜牧的诗句：树，我不禁想起了唐代诗人杜牧的诗句：“霜叶红于二月霜叶红于二月花花”• 野桃花开得最早，淡淡的粉色在风里摆动，好像媚弱的野桃花开得最早，淡淡的粉色在风里摆动，好像媚弱的小村女，打扮得简单而秀美醉人的桃花在春的微风里，小村女，打扮得简单而秀美醉人的桃花在春的微风里，我又看到了梦中桃花，她依旧那样含笑迷人白色的桃花我又看到了梦中桃花，她依旧那样含笑迷人白色的桃花洁白如玉似锦，粉色的桃花如绽放的杜鹃，还有那粉红色洁白如玉似锦，粉色的桃花如绽放的杜鹃，还有那粉红色的桃花勾起我粉红色的回忆。
的桃花勾起我粉红色的回忆29 30 。