课程标准》对水平四学段的各学习领域水平目标已经有了明确的表述，并且针对这 些水平目标提出了一些实现目标的内容建议这些内容建议在地方和学校将被进一步具 体化，成为学生的具体学习目标教师将依据这些具体的学习目标为学生选择适合的学 习内容，教会学生各种学习方法，以全面实现水平四学段的各学习领域水平目标一、 学习目标的设置（一）学习目标设置的依据1．体育与健康课程三级目标体系《课程标准》是国家根据我国各地区不同情况研制的指导性文件，具有很强的普适 性和原则性在设置学习目标时，不仅要理解《课程标准》的水平目标，同时更应该全 面地认识课程标准的总目标、各学习领域的目标，要对整个的三级目标体系有一个完整 的、深入的认识2．学生的具体情况《课程标准》提供了一个完整的三级目标体系，但是由于各地区经济条件、自然环 境、生活习惯的不同，形成了学习主体存在着多方面的差异，特别是生长发育、身体形 态、身体机能等方面的差异教师在为本地区学生设置学习目标时，必须认真考虑学生 实现这些学习目标的可能性3．教学条件这里所说的教学条件主要是指学校的硬件设施，如操场、器材等，在设置学习目标 时，应该充分地考虑到现有的教学条件，并在此基础上设置合理的学习目标。
由于各地 区教学条件的差别较大，因此，在设置学习目标时不要盲目地追随他人，而应具有地方 特点由于教学条件的差别，虽然学习目标的设置各地区可能会出现较大的不同，但最 终应达成《课程标准》所提出的水平目标二）学习目标设置的方法1．表格式根据《课程标准》的三级目标体系，在参考内容标准后，可以设置适合教学对象的 具体学习目标这种做法叫做分解目标法，即把水平目标进一步具体化（见表4－1）2．项目式教师对选定的项目内容，必须十分清晰地了解该项目在五个领域中所能体现出的功 能和价值，从而设置该项目内容的多重学习目标例如，在依据运动技能领域中的水平 目标“发展运动技术或战术能力”，选定了“叠罗汉”项目作为体操教材中的一套后，应该对“叠罗汉”教材在五个领域中所能体现出的功能和价值进行详细地分析，并在此 基础上设置多重学习目标（见表 4－2）表 4-1 依据水平目标制订学习目标领域目标水平目标具体学习目标总体要求具有积极参与体育活动的态度和行为积极参与体育活动1.在课内各种集体游戏 中表现积极；2•在学习过程中态度认真；3•能主动参与课内各种 小型竞赛活动自觉参加体育与健康课的学习1•积极参与小型多样的竞赛活动；2•积极参与体育兴趣小组的活动；3•积极参与班级体育锻 炼活动。
积极参与课外的各种体育活动1•坚持在家里进行体育 活动；2•坚持双休日的体育活动；3•经常参加社区、团体 举办的体育活动积极参与校外的各种体育活动用科学的方法参与体育活动合理安排锻炼时间，掌握测量运动负荷的常用方法1•知道 “7+1〉8”；2•懂得劳逸结合的道 理知道合理安排锻炼时间的意义1•每天坚持早锻炼；2•课间休息出教室做轻微活动；3.活动时间不过量合理安排锻炼时间1.课上能运用脉搏测定运用脉搏测定等常控制自己的运动量；用方法测量运动负2•课外能监控自己的活荷动量以下略表 4-2 依据学习内容的功能设置学习目标领域领域目标水平目标具体的学习目标运动具有积极参与体育积极参与体育活动在叠罗汉学习活动中表现积极参与活动的态度和行为获得运动基础知识了解所学项目的简单技战了解叠罗汉运动的基本技术知识术知识和竞赛规则了解叠罗汉运动的表演方法运动学习和应用运动技发展运动技战术能力基本掌握一套叠罗汉动作技能能安全地进行体育活注意运动安全在叠罗汉练习中避免粗野和鲁莽动作动发展体能发展速度、有氧耐力和灵通过叠罗汉练习发展反应速度和灵敏性；身体敏性通过叠罗汉练习发展力量和耐力健康具有关注身体和健理解体育锻炼对身体形态认识和理解叠罗汉练习对身体肌肉、骨骼成康的意识和机能的影响长的良好作用了解体育活动对心了解身体健康对心理健康在叠罗汉练习获得愉快感；理健康的作用，认识的影响在愉快的感受中坚持练习叠罗汉身心发展的关系心理健康正确理解体育活动与自尊、自信的关系通过体育活动树立自尊与自信在积极参加叠罗汉练习过程中逐步增强自尊与自信；在叠罗汉练习中表现出较好的自信心形成克服困难的坚根据自己的运动能力设置认识在叠罗汉练习中会遇到的困难；强意志品质体育学习目标建立起克服困难的勇气和信心；在叠罗汉练习中合理设置自己的学习目标建立和谐的人际关理解不同运动角色的任在叠罗汉练习中担当适合的角色；社会系，具有良好的合作务，识别体育中的道德行在叠罗汉练习中和同伴良好合作；适应精神和体育道德为在叠罗汉练习中不做出不利于他人的动作；识别叠罗汉练习中不应该做的事。