最后一课 郑振铎这一天的清晨，天色还不曾大亮，我在睡梦里被的铃声惊醒听到了炮声和机关枪声没有?”在里说没有听见发生了什么事?”“听说日本人占领租界，把英国兵缴了械，黄浦江上的一只英国炮舰被轰沉，一只美国炮舰投降了接连的又来了几个，有的是报馆里的朋友打来的事实渐渐地明白英国军舰被轰沉，官兵们凫水上岸，却遇到了岸上的机关枪的扫射，纷纷地死在水里日本兵依照着预定的计划，开始从虹口和郊外开进租界被认为孤岛的最后一块弹丸地，终于也沦陷于敌手我匆匆地跑到了康脑脱路的暨大校长和许多重要的负责者们都已经到了立刻举行了一次会议，简短而悲壮的，立刻议决了：“看到一个日本兵或一面日本旗经过校门时，立刻停课，将这大学关闭结束太阳光很红亮地晒着，街上依然的熙来攘往，没有一点异样我们依旧摇铃上课我授课的地方，在楼下临街的一个课室，站在讲台上可以望得见街学生们不到的人很少今天的事，”我说道，“你们都已经知道了罢，”学生们都点点头我们已经议决，一看到一个日本兵或一面日本旗经过校门，立刻便停课，并且立即地将学校关闭结束学生们的脸上都显现着坚毅的神色，坐得挺直的，但没有一句话但是我这一门课还要照常地讲下去，一分一秒钟也不停顿，直到看见了一个日本兵或一面日本旗为止。
我不荒废一秒钟的工夫，开始照常地讲下去学生们照常地笔记着，默默无声的这一课似乎讲得格外的亲切，格外的清朗，语音里自己觉得有点异样，似带着坚毅的决心，最后的沉着；像殉难者的最后的晚餐，像冲锋前的士兵们上了刺刀，“引满待发”镇定安详，没有一丝的紧张的神色该来的事变，一定会来的一切都已准备好谁都明白这“最后一课”的意义我愿意讲得愈多愈好；学生们愿意笔记得愈多愈好讲下去，讲下去，讲下去恨不得把所有的应该讲授的东西，统统在这一课里讲完了它，学生们也沙沙地不停地在笔记着心无旁用，笔不停挥别的十几个课堂里也都是这样的情形对于要“辞别”的，要“离开”的东西，觉得格外的眷恋黑板显得格外的光亮，粉笔是分外的白而柔软适用，小小的课桌，觉得十分的可爱；学生们靠在课椅的扶手上，抚摩着，也觉得十分的难分难舍那晨夕与共的椅子，曾经在扶手上面用钢笔、铅笔或铅笔刀，有意识或无意识地涂写着，刻划着许多字或句的，如何舍得一旦离别了呢!街上依然的平滑光鲜，小贩们不时地走过，太阳光很有精神地晒着我的表在衣袋里低低地嗒嗒地走着，那声音仿佛听得见没有伤感，没有悲哀，只有坚定的决心，沉着异常地在等待着，等待着最后一刻的到来远远的有沉重的车轮碾地的声音可听到。
几分钟后有几辆满载着日本兵的军用车，经过校门口，由东向西，徐徐地走过，当头一面旭日旗，血红的一个圆圈，在迎风飘荡着时间是上午 10 时 30 分我一眼看见了这些车子走过去，立刻挺立了身体，作着立正的姿势，沉毅地合上了书本，以坚决的口气宣布道：“现在下课! ”学生们一致地立了起来，默默地不说一句话，一个女生似在低低地啜泣着没有一个学生有什么要问的，没有迟疑，没有踌躇，没有彷徨，个个人都已决定了应该怎么办，应该向哪一个方面走去赤热的心，像钢铁铸成似的坚固，像走着鹅步的仪仗队似的一致从来没有那天无纷纭的一致的坚决过，从校长到工役这样的，光荣的国立暨南大学在上海暂时结束了她的生命，默默地在忙着迁校的工作1．这《最后一课》发生的地点是___ ___(城市名)，_______ _____给我们作了提示2．在这“最后一课”上，“我”的心情是怎样的?试用文中的词语概括并说说原因3 12 月 8 日这一天，暨大做出了一个什么决定？（用原文内容）______________________________________________________________4 划线的句子是___________描写，在文中的作用是_______________________5．文中写学生们对课桌等的依恋，写学生在宣布下课时的“没有迟疑，没有踌躇，没有彷徨”，你体会到他们此时此刻是什么心情吗?______________________________________________________________________________________________________________________________6．试谈谈本文与都德的《最后一课》有哪些相似之处?答案 1、、上海，黄浦江（或者最后一句话直接给出的地名）（2 分）2．带着坚毅的决心，最后的沉着，镇定安详，没有一丝的紧张的神色，没有伤感，没有悲哀，只有坚定的决心。
正是因为“我”有着一颗赤诚的爱国之心，有一种大义凛然不可侵犯的浩然正气才有这样的心情找词语或句子 2 分，原因说明 1 分）3、一看到一个日本兵或一面日本旗经过校门，立刻便停课，并且立即地将学校关闭结束 （2 分） 4、景物描写（或环境描写），反衬作用 （2 分）5、既写出学生们对学校、对家乡、对祖国的依恋，又表达了学生们对日本侵略者的强烈愤慨 （2 分） 6、两文情境、气氛相似，师生表现相似，都表现了强烈的爱国主义感情3 分7、两篇《最后一课》有什么不同？都德的《最后一课》写于普法战争后的第二年，1873 年因为法国战败，被迫割让洛林和阿尔萨斯两个地方给普鲁士，并不准再学习法语郑振铎的《最后一课》写于 1941 年上海被日本占领的时候二者都是以外族入侵、民族处于生死存亡之际为背景，通过描写在最后一堂课上，学生努力地学习本国语言，老师格外珍视这一堂课，表现了一个共同的主题：人民的爱国主义精神8、都德的最后一课与郑振铎的，在刻画人物方面有什么不同 都德的最后一课中的人物刻画十分细致，在描写韩麦尔先生的穿着时便可看出而郑振铎的文章中人物的刻画并没那么细致，但是却能通过人物的外貌，神态，语言，动作来充分的表现人物的性格与特点下面是讲读本课文《最后一课》口头上慷慨激昂的人，未见得便是杀身成仁的志士。
无数的勇士，前仆后继的倒下去，默默无言 默默无言的人们，却坚定的作着最后的打算，抛下了一切，千山万水的，千辛万苦的开始长征，绝不作什么为国家保存财产、文献一类的借口的话 上海国军撤退后，头一批出来做汉奸的都是些无赖之徒，或愍不畏死的东西其后，却有"我不入地狱谁入地狱"的维持地方的人物出来了再其后，却有以 "救民"为幌子，而喊着同文同种的合作者出来到了珍珠港的袭击以后，自有一批最傻的傻子们相信着日本政策的改变，在作着"东亚人的东亚"的白日梦，吃尽了"独苦"，反以为"同甘" ，被人家拖着"共死" ，却糊涂到要挣扎着"同生"其实，这类的东西也不太多自命为聪明的入物，是一贯的料用时机，作着升官发财的计划其或早或迟的蜕变，乃是作恶的勇气够不够或替自己打算得周到不周到的问题 默默无言的坚定的人们，所想到的只是如何抗敌救国的问题，压根儿不曾梦想到"环境"'的如何变更，或敌人对华政策的如何变动、改革 所以他们也有一贯的计划，在最艰苦的情形之下奋斗着，绝对的不作"苟全 "之梦；该牺牲的时机一到，便毫不踌躇的踏上应走的大道，义无反顾 十二月八号是一块试金石 这一天的清晨，天色还不曾大亮，我在睡梦里被的铃声惊醒。
"听到了炮声和机关枪声没有？"C 在里说 "没有听见发生了什么事？" "听说日本人占领租界，把英国兵缴了械，黄浦江上的一只英国炮舰被轰沉，一只美国炮舰投降了" 接连的又来了几个，有的从报馆里的朋友打来的事实渐渐的明白英国军舰被轰沉，官兵们凫水上岸，却遇到了岸上的机关枪的扫射，纷纷的死在水里 日本兵依照着预定的计划，开始从虹口或郊外开进租界 被认为孤岛的最后一块弹丸地，终于也沦陷于敌手 我匆匆的跑到了康脑脱路的暨大 校长和许多重要的负责者们都己经到丁立刻举行了一次会议简短而悲壮的，立刻议决了： "看到一个日本兵或一面日本旗经过校门时，立刻停课，将这大学关闭结束" 太阳光很红亮的晒着，街上依然的熙来攘住，没有一点异样 我们依旧的摇铃上课 我授课的地方，在楼下临街的一个课室，站在讲台上，可以望得见街 学生们不到的人很少 "今天的事，"我说道，"你们都已经知道了吧，"学生们都点点头" 我们已经议决，一看到一个日本兵或一面日本旗经过校门立刻便停课，并且立即的将学校关闭结束" 学生们的脸上都显现着坚毅伪神色，坐得挺直的，但没有一句话 "但是我这一门功课还要照常的讲下去一分一秒也不停顿，直到看见了一个日本兵或一面日本旗为止。
" 我不荒废一秒钟的工夫，开始照常的讲下去学生们照常的笔记着，默默无声的 这一课似乎讲得格外的亲切，格外的清朗，语音里自己觉得有点异样；似带着坚毅的决心，最后的沉着；像殉难者的最后的晚餐，像冲锋前的士兵们的上了刺刀，"引满待发" 然而镇定，安详，没有一丝的紧张的神色该来的事变，一定会来的一切都已准备好 谁都明白这" 最后一课"的意义我愿意讲得愈多愈好；学生们愿意笔记得愈多愈好 讲下去，讲下去，讲下去恨不得把所有的应该讲授的东西，统统在这一课里讲完了它；学生们也沙沙的不停的在抄记着心无旁用，笔不停挥 别的十几个课室里也都是这样的情形 对于要"辞别"的，要"离开"的东西，觉得格外的恋恋黑板显得格外的光亮，粉笔是分外的白而柔软适用，小小的课桌，觉得十分的可爱，学生们靠在课椅的扶手上，抚摩着，也觉得十分的难分难舍那晨夕与共的椅子，曾经在扶手上面用钢笔，铅笔，或铅笔刀，有意识或无意识的涂写着，刻划着许多字或句的，如何舍得一旦离别了呢！ 街上依然的平滑光鲜，小贩们不时的走过，太阳光很有精神的晒着 我的表在衣袋里低低的嗒嗒的走着，那声音仿佛听得见 没有伤感，没有悲哀，只有坚定的决心，沉毅异常的在等待着，等待着最后一刻的到来。
远远的有沉重的车轮辗地的声音可听到 儿分钟后，有几辆满载着日本兵的军用车，经过校门口，向东向西，徐徐的走过，当头一面旭日旗，血红的一个圆圈，在迎风飘荡着 时间是上午十时三个分 我一眼看见了这些车子走过去，立刻挺直了身体，做着立正的姿势，沉毅地阖上了书本，以坚决的口气宣布道： "现在下课！" 学生们一致的立了起来，默默地不说一句话；有几个女生似在低低的啜泣着 没有一个学生有什么要问的，没有迟疑，没有踌躇，没有傍徨，没有顾虑个个人都已决定了应该怎么办，应该向那一个方面走去 赤热的心，像钢铁铸成似的坚固，像走着鹅步的仪仗队似的一致 从来没有那末无纷纭的一致的坚决过，从校长到工役 这样的，光荣的国立暨南大学在上海暂时结束了她的生命默默的在忙着迁校的工作 那些喧哗的慷慨激昂的东西们，却在忙碌的打算着怎样维持他们的学校，借口于学生们的学业，校产的保全与教职员们的生活问题。