教学设计好坏有哪些维度、一节好课的特征有哪些我想评价教学设计的好坏有以下几个维度：一、内容丰富 ：要有足够的本门课（或本学科）中最基本、最核心的内容，理论性内容应有联系实际的部分，实践性内容应有理论指导的部分在准确、深刻讲好上述内容的基础上，应尽可能简要地介绍一些上述内容的历史和现状，特别是最新的进展注意教学内容的科学性和先进性教学内容应含有足够量的新颖信息和难度适当、对学生有用的知识 二、概念明确 ：要明确本次课有几个主要概念，并对这些概念有一个明确而又确切的表述和解释要讲清如何正确使用这些概念 三、重点突出 ： 教师要明确本课所确定的重点，并调动多种手段来突出重要知识点，使学生留下深刻的印象 四、脉络清楚 ：重点知识要通过一个自然的、合乎逻辑的认识过程使学生接受即要讲清楚解决问题的思路 五、语言生动：讲课中对语言有三点基本要求：清楚、得当、艺术做到用词准确，用语恰当，讲话的速度不快不慢，声音不高不低，情绪不急不缓，既在关键时刻有激情，又注意讲课的大部分时间心平气和要求语言简捷、生动、自然、有哲理 六、多媒体屏幕显示和板书得当：多媒体屏幕显示和板书也要求清楚、得当、艺术内容要醒目文字和图简明扼要，恰到好处，利于说明问题；清楚秀丽，搭配匀称，给人以美的享受。
七、学时准确：讲课的内容要在规定的时间内完成，教学过程要精心安排不要拖堂，也不要欠堂学时绝对准确是很难做到的，实际中，准备一些有弹性的测试题或内容最后讲，有助于解决这个难题 八、着装典雅：典雅大方的着装能表现你的内在气质，增强你的自信心，有利于学生集中注意力听你讲课一节好课的特征：在课程改革的今天，什么样的课才算是一堂好课呢？对此，人们有着个性化的理解但从课堂教学的宏观层面上看，依然存在着很多共性，如教学目标的确定；教学内容的组织和加工；教学过程的优化；教学效果的检查等现仅从这几方面谈一谈个人的看法一、 教学目标要多元化，要指向全体学生素质的发展和提高教学目标是课堂教学的核心和灵魂，是整个课堂教学行为的导向确定教学目标要从学生已有的知识和能力出发，将学生作为认知、发展的主体教学目标要明确具体，切合实际，要面向全体学生，客观地预测学生的达成度，因材施教，有的放矢教学目标要体现基础性、发展性和多元化1、 基础性：基础性就是按照课程标准、教学内容的科学体系，进行有序的教学，注重基础知和基本技能的掌握，完成知识和技能的教学2、 发展性：培养学生以学习能力为重点的学习素质和以情感为重点的良好人文素质。
即培养学生自学能力、自我评价能力，注意学生的个性发展，注重创新精神和实践能力、积极的自我体验和与人交往与合作能力的培养3、多元化：要根据教材要求和学生发展实际，既有知识的、技能的、情感的，又有过程的、方法的和价值导向的，教师在教学中要把知识、技能的教学与能力、情感的教学等多元化目标有机地结合起来二、教学内容组织要得当，要经过教师创造性的加工成功的教学在于成功的寻找并确立学生心理结构与学科知识结构之间的最佳结合点要从学生的心理特点和已有知识出发，构建适合学生心理发展的教学内容，促使学生实现“最近发展”上的最大发展教学内容不能是教材内容的照搬，教师要多角度的挖掘教材的潜在价值，对教材进行科学的艺术的处理将教材内容变成更适合学生学习，更适合发展学生文化素养的教学内容1、 将教学内容结构化 根据心理学知识及长期的教学实践可知，结构化了的知识最容易被学生接受，有利于学生思维方法的学习，有利于学生自主处理信息，便于理解记忆，能在学生头脑中形成高效、合理、有序的知识结构，培养和发展学生的学习能力2、 将教学内容问题化 根据学生心理发展特点确立学习层次，以有限知识构建问题序列将教学内容设计为以问题为纽带，以知识的形成过程和再发展过程以及学生思维发展过程为主线，以师生合作互动，多向信息沟通，多种感官协调活动为基本方式。
能激发学生的思维活动，促进学生认知能力与个性品质的发展，引导学生生动活泼、积极主动的学习，为学生自主发展提供时间和空间3、 将教学内容与生活、生产紧密联系 教材中能联系社会与现实生活的知识有很多，教师要善于控制和利用这些素材，关注学生的生活世界，注重开发和利用学生生活经验及学习经验中的教育资源，将教学内容设计为从社会、从生活走进教材，在由教材走向社会、走向生活以增强学生的情感体验，使教学过程充满情趣和活力，让学生品位成功的喜悦，激发学习兴趣三、 教学过程的优化提高教育教学效益的根本途径就是提高教育教学过程中的科学技术含量和创造性教学的水平教师要发挥自身的教学智慧，科学的创造性的设计教学过程，使教学具有科学性、思想性、创新性、灵活性，注重学习方法的指导在教学过程中体现以下几方面：1、 体现启发性 教师首先要做到善于挖掘教材内容的启发性素材，创设“启发”的情境，调动学生的学习自觉性、积极性，引导学生积极思考；如利用直观教学进行启发；以学生原有知识为起点进行启发；利用比喻进行启发；联系学生的生活经验进行启发；利用对比进行启发等等这样可降低知识难度，便于学生理解，培养学生思维能力和学习素质。
2、 体现探索性 探索性的教学就是知识的形成过程，在教学设计中，将科学探索引入课堂，让学生在教师的指导下，进行自主探究活动，获得学习过程的亲身经历和体验在探究活动中教师给予适时提醒、恰当点拨、积极引导3、 体现开放性 当今的社会生活丰富多彩，科技日新月异，要拓宽学生的视野和知识面，使学生掌握更多的知识和方法，进而提高创造性思维能力，就必须要有开放的教学在教学中，教师要以教材为依据，但不局限于教材，在体现基础性的前提下，把教学内容适当延伸到与之相联系的现实生活，适当扩展到相关领域的新知识、新技术引导学生时刻关心社会，关心生存环境，关心科技发展4、 体现情感教育性 教学的情感教育性，是指利用教材中情感素材，有目的地培养学生的情感品质，使学生的身心获得健全的发展要利用科学发展史对学生进行情感教育，在科学发展史中，蕴藏着科学家们崇尚科学的价值观，严肃认真的科学态度，追求科学真理的顽强毅力和勇于实践的创新精神这些都是对学生进行素质教育，培养学生高尚情操的良好素材教师在教学中要善于挖掘这些素材，发挥其“给人以智慧”的功能，培养学生的创新性人格教师还应充分利用教学内容的时代性，把新的科学研究成果、新的科学概念以及科学动向引进课堂教学，帮助学生建立一个发展变化的而不是孤立静止的客观物质世界的基本观点。
引导学生去探索更新知识，培养学生的创新精神，增强使命感和责任心 教材中密切联系实际的素材也极为丰富，教师要认真挖掘发挥其应有的作用，使学生感到身边处处有科学，增强学生的价值体验，提高学习的自觉性5、 体现艺术性教育教学既是一种科学行动，又是一种艺术创作一堂富有艺术性的教学，能引发学生浓厚的学习兴趣，使学生轻松愉快的学到知识，增长能力，课堂教学的艺术性，不仅是教学设计上的虚实依从、动静交错、张弛有度、疏密相间还表现在如下几个方面：（1） 语言的特点 苏霍姆林斯基认为，教师的语言修养，在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动效率简洁富有艺术性的语言，既能吸引学生的注意力，激发学生的思维活动，便于理解知识，又能使学生领略语言的魅力，得到美的享受因此一堂好课，教师的教学语言应该是：字斟句酌，准确精练，遵守科学性：联系实际，深入浅出，重视通俗性；抑扬顿挫，有声有色，富有生动性；比喻恰当，形象得体，增强直观型；善于激疑，巧于解惑；富有启发性；幽默诙谐，活跃气氛，富有趣味性2） 情感效能 学生的学习要依靠兴趣、情感、意志、毅力、志向等动力系统的激发教师的情感对学生有直接的感染作用，就是良好的情感品质是更好地完成教学任务所必须的。
在课堂教学中教师应以充沛的情感，专注的精神，坚强的毅力，真诚的爱心，激发学生的学习热情，以自身的情感体验营造良好和谐的课堂心理气氛要把握教材内固有的情感因素，善于准确无误地挖掘教材内蕴含的情感（或哲理），通过表扬、引导、参与、激励、组织交流活动等手段，创设生动、平等、民主、合作的学习氛围，用情感和爱心感染和打动学生，激活学生的思维状态，形成积极的认知干预，让学生伴随丰富而快乐的情感主动参与教学过程，使课堂充满生机和活力3） 课堂评价艺术 教学活动也是教师对学生不断进行评价的活动，评价的水平直接影响着活动的进程，导致不同的教学效果艺术的评价不仅能激起学生学习欲望，还能让学生充满自信和努力的热情教师要艺术的运用评价手段，对学生的评价遵循：过程性、情境性、全面性、鼓励性、积极性的原则，围绕“促进学生发展”这一宗旨；对学生在学习过程中表现出的情感、意志、人格、潜能等方面也要给予评价教师的评价要语言与表情同时参与，让学生们感受到教师关心和鼓励或信任和欣赏的一片真情，以真诚促进师生情感的沟通，用评价激发学生们的内在驱动力，帮助学生拥有自信，最大限度的调动学生学习积极性，促进学生个性的健康发展四、 教学效果的检查对教学效果的检查是课堂教学评价标准的一个极为重要的依据。
理想的课堂教学效果应该师生情感状态、交往状态、思维状态和目标达成状态的和谐统一对课堂教学的评价要“以学论教”，教师在课堂上要关心学生的学习质量和学习效果，始终把教学目标放在优先考虑的位置，注重根据常规的检查手段检查教学效果，如：1、 有针对性的进行分层、分类训练，训练点要准而精，形式灵活有实效学生能在参与中落实“双基”，悟出学法或规律，在举一反三中提高能力2、 课堂上教师要随时观察学生在学习过程中呈现的情绪状态，交往状态、思维状态和目标达成状态，并以此为依据对教学过程进行调控，适时采取灵活的教学方法，努力使学生获得知识多、得到锻炼和体验多、学习质量高，让每个基础和能力不同的学生都达到预期的应有的进步和发展课堂教学的评价标准还要考虑现代教育技术运用的恰当合理以上课堂教学评价的标准，不是面面俱到，要根据教材内容的不同，考虑针对性、适应性、有效性因此我认为一堂好课的感觉应该是自然和谐的、潜移默化的、值得回味的、给人启发的、深受教育的。