口语交际《介绍家乡的民俗民风》教学设计 宋婵娥教学目标：（一）知识与技能:1、 联系生活实际和调查访问，感受和吸收民俗文化的智慧和营养2、提高学生搜集整理资料的能力二）过程与方法：1、交流自己搜集到的的民风民俗，交流时做到内容充实，表达流利2、在交流互动中，培养学生口语交际能力，做到态度大方，有礼貌，能清楚、明白地表达自己的见闻和感受，能认真地倾听三）情感态度与价值观：感受祖国民族文化的魅力，尊重并热爱家乡的民风民俗 教学重点： 1、把自己搜集到的民风民俗与同学交流，交流时做到内容真实，表达流利 2、培养学生的交际表达能力，感受民族文化的魅力 教学难点： 学习抓住特点介绍民风民俗的方法，做到内容具体，语句通顺，意思表达清晰 课前准备： 1、通过上网、课外阅读等方式了解各地自己感兴趣的民风民俗 2、向家长或长辈了解本地的风俗习惯 3、教师准备相关的资料 课时安排： 1课时教学过程： 一、谈话导入 1、“百里不同风，千里不同俗”我国有56个民族，疆域广阔，民风民俗特色鲜明而又丰富多彩今天我们就来谈谈我们家乡的民俗民风板书课题：口语交际 介绍家乡的民俗民风） 二、读题、解题 1、谁能说说通过第二组课文的学习，你所理解的民风民俗是指什么？（学生回答，如不完整教师补充。
民风民俗，是与民族文化有关的风俗习惯，它是一种文化现象，是在长期历史发展过程中形成的它包括节日习俗、地方服饰、特色饮食、独特民居、民间工艺品等涉及生活的各个方面 三、教师示范，了解方法， 今天，老师给大家带来了一段视频，请同学们一边看一边听老师的介绍 播放土家摆手舞视频，教师结合视频向同学们介绍土家摆手舞 问：老师刚才是从哪些方面来介绍土家摆手舞的？（引导学生总结出抓住特点有条理的进行介绍）四、 打开交流思路，激发交际欲望，提升交际能力 1、 除了“摆手舞”，我们这儿还有哪些有特色的民风民俗呢？将自己搜集到的资料拿出来与同学一起交流4人小组交流） （1）交流内容：对课外阅读、调查、上网查找、亲身经历等所了解的民俗进行交流如，元宵节舞龙灯、端午节划龙船；民族舞蹈摆手舞、肉莲花；特色小吃糯米包子、灰豆腐；特色民居土家吊脚楼等 （课件出示搜集到的一些图片） （2）交流要求：认真倾听别人介绍的民风民俗有什么特点，是怎样介绍的；提出感兴趣的问题，介绍的同学要耐心回答；推选代表，介绍本组最有特色的民风民俗，商议怎样介绍才能给全班同学留下深刻的印象如，要做到善于组织和利用手中的材料，说得详略得当，生动有趣，条理清晰等。
（课件出示交流提示：） ①说你要为大家介绍的内容是什么，你的资料从哪得来的？ ②你要介绍的民风民俗的主要特点讲清楚，还可以谈谈自己的感受 ③认真倾听组员的讲述，把不清楚的地方记下来及时询问 2、各组推选代表，准备参加全班交流 四、畅所欲言，召开“家乡民俗民风”发布会 1、各组推选优秀代表参加“家乡民俗民风 ”发布会，确定发言顺序 2、明确“家乡民俗民风”发布会有关要求： （课件出示：） （1）发言人要讲清楚家乡的某种民风民俗的特点 （2）讲完后回答同学们的提问 （3）对某种民风民俗感兴趣并有所了解的同学，可以随时进行补充 3、评选最佳发言人：共同讨论哪位发言人介绍的民风民俗给人留下的印象最深刻 (课件出示:) 评选标准： （1）态度大方，口齿清晰，解答耐心细致； （2）条理清楚，民风民俗特点突出； （3）运用本单元所学的一些表达方法 五、激发情感，由说到写１、 听了同学的介绍，此时你有什么感受？2、引导大家总结：我们的家乡人杰地灵，民风民俗特色鲜明而又丰富多彩吃穿住行，礼仪、节日、工艺品，处处有历史文化的积淀。
通过这节课的交流，我们感受到了家乡文化悠久的历史，独特的魅力让我们拿起手中的笔，把它写下来吧！播放音乐《我在乌江山峡等你》板书设计： 口语交际 ： 介绍家乡的民俗民风 节日习俗 特色民居 风味小吃 民族舞蹈 …… 。