1 汕头市潮阳实验学校公开课教案教师陈喜业科目语文上课时间2011 年5 月 14 日课题作文指导—-— “起承转合”出佳构教学目标了解、掌握议论文“起承转合式”写作结构教法学法教法：赏析法、讲解法学法：分析法、讨论法、练习法、总结法教学设想作文乃语文科半壁江山从最近几年的广东高考作文阅卷情况看，议论文多于记叙文，很多写议论文的考生喜欢采用并列式等模式化明显的结构行文，阅卷场出现大量“千篇一式、结构呆板，”的模式化作文，从而导致阅卷老师更青睐一些行文更有节奏变化的文章而“起承转合”式结构正能适应这一形势，因此有必要让学生了解掌握这一结构，应考时多一种选择教学重难点议论文“起承转合”结构的“承”“转”教学程序教师指导与学生活动【课堂导入】起 ---- 要快承 ---- 要明转 ---- 要深合 ---- 要短 【析例文明重点】例文 1、例文 2、例文 3、例文 4（见课堂材料）【要点归纳总结】两种主要结构： 起-- 短承 -- 长转 -- 合短承：内容不必长，1-2 节无需多说，但一定要讲明长转：详写，3-4 节；充分展开；可用并列式，可用对比式，可用递进式短承长转简论为什么，一转事例论证：正事例，反事例析原因，明作用二转联系现实，分析方法。
列举现象点明后果，一转原因，透过现象析本质；可发问，自身感悟，二转方法可举例，引名言为下转深入蓄势，2 从反面驳错误观点，一转正面论证可举例析原因；可引名言，说理为主，二转，联系现实，分析方法无需举例起-- 长承 -- 短转 -- 合长承：详写，3-4 节，充分论述；短转：可用并列式，可用对比式 长承短转举典型事例，2-3 个事例，可联系现实，可举正例，可正反对比，分析现象，分析方法事实加雄辩，可引名言，结合事例析原因可正面分析作用，联系现实，可列现象，2-3 个；可引名言，可举略例，可从反面说理为主，事例配合补足观点，彰显深度注意：“ 承 ” 是进入 “ 转 ” 之前的必要一步，“ 转 ” 则体现思维的多维和深刻. 因内容上须避免重复，故 “ 转 ” 受制于 “ 承 ” 二者须整体安排，详略得当，且紧扣题旨，过渡自然，衔合紧密，使人读之感觉全文层次清楚，笔力充沛，上下一气，全局一体，有排山倒海之气势课堂训练】修身，是指修养身心，努力提高自身的思想道德修养水平修身可以陶冶身心，修身可以涵养德性自古以来，中华民族就遵循着“ 修身 ” 的古训，如今，修身也应该是人生的基本追求以 “ 修身 ” 为题，用“ 起承转合” 式结构快速构思一篇议论文的提纲。
提纲举例： 起提出论点人需修身承讲明什么是“ 修身 ” ，为什么要修身可讲道理可摆事实如：◆见善，修然必以自存也；见不善，愀然必以自省也◆我们可以把它看作是对一个有德之人的人生价值的最高、最完美的概括◆一部《论语》半部论“ 修身 ” ◆通过列举现象证明修身的必要性药家鑫不修身，冲动、残忍，撞人不施救还八刀夺人命；“ 我爸是李刚” ，狂妄自大，目空一切；无良商人3 不修身，毒奶粉、瘦肉精；马诺不修身，委身拜金主义◆还可列举正面事例钱伟长注重修身，一生为祖国，英名长存古人事例亦可略举一二）转◆一转：修什么修身，一是修德，二是修智，德才兼备，便是修身的理想结果而修德又是修身的首要任务有德无才，有才无德，◆二转：于个人而言，现代人修身不是独善其身，做个旁观者，而是为了更好的实现理想，服务社会；于社会而言，不能光靠个人修身，还要完善法制，德法并举，方可天下和谐 2-3 节） 合重申文章的论点，照应开头使结构完整，增强文章的逻辑性和说服力或发出号召，或作劝勉，亦可借名言收尾，加深意味 【课堂总结】起承转合，是作文的一种基本结构章法体现了人类思维的一般规律特点，论证严密顺畅，说理深刻全面起承转合之间，起中有合，合中有起，即首尾呼应，而承与转兼顾起合，上下勾连，一脉相承。
所以四者之间互相依存，有着严密的逻辑关系以这种结构格式写出来的文章，一可以眉目清楚，二可使内容丰蕴优化结构美化语言（长短句、整散句、问句、修辞）亮化段落（首尾段、独句段、过渡段）主之以准确深刻的观点辅之以贴切新颖的材料【课后训练】读标杆作文3 号文《我说留言》，以 “ 起承转合式” 结构进行改写，使之结构清楚合理。