日语教学的各种影响因素及教学效果提升 日语教学的各种影响因素及教学效果提升 随着我国与日本贸易往来的亲密，高校二外日语的教学重要性越来越突出对日语教学影响因素的分析，对提高日语教学有主动的意义，对提高高校培育人才的综合实力亦有主动意义因此，对于日语教学中的影响因素我们要科学分析、仔细对待 一、影响日语教学的各种因素分析 （一）影响日语教学的社会因素 社会因素关系着学生的学习日语的心态和行为，对日语教学效果的影响特殊显著 第一，中日困难的关系始终是一些学生无法跨越的结缔一方面中日文化有着悠久的渊源，在久远的封建社会，中国的文化就影响着日本文化的发展，成为其民族文化的一部分 在日语的学习中，许多词汇的书写和意思与汉语极为相像受文化自傲情愫影响，许多学生不肖学习日语；另一方面近现代史中，中日关系始终处于惊慌、困难的发展过程中；二战的爆发深深地刺伤了中日人民的友情，提升了两国人民之间的仇视感特殊是日本对于二战看法，使深受战乱之苦的中国人民无法释怀 加之中日“钓鱼岛”归属冲突、日本散播“中国威逼论”等，使两国关系困难、惊慌，使中国一些较激进人士心情比较激烈，影响了日本文化与中国文化的沟通，影响了中国学生对日语的接受和学习。
此外，中日贸易往来的发展，使很多日本企业投资中国市场，社会对于日语人才的需求增加，促进了日语教学的发展，但教学效果有待提高 其次，学校及教化部门对于日语学习重视不够一方面高校二外日语教学的考核不够完善，师资配备较弱，显示了其对日语教化的轻慢；另一方面严峻的高校毕业生就业形势使高校更重视对学生职业生涯的规划和相关方面的教化，而日语属于小语种，对于就业胜利的影响较小，因此不被重视情理之中 第三，社会舆论及不良风气对日语教化效果的影响 1、互联网的广泛应用，就是一把“双刃剑”，一方面学生可以通过互联网拓宽日语学习的空间，拓展日语学习的方式和环境，对日语学习起到了主动的促进作用；另一方面网络环境的发展，致使一些学生沉迷于网络闲聊、嬉戏，对学习渐渐的失去爱好，影响了学生日语学习的效率 2、高校生就业形势的严峻性使一些家长和学生产生“读书无用”的思想，认为上高校还是为了打工，致使学生的学习主动性不高，教学效果难以实现 3、在漫长的教学改革中，我国教化始终将英语教学放在外语教学的首位，对于日语教学缺少客观的相识和正确的看法，导致日语教学效果受到影响 4、社会活动对于日语教学的主动意义难以发挥，日语影视片、歌曲等在我国不太流行，难以形成良好的日语学习氛围，不利于日语教学的开展和日语教学水平的提升。
（二）影响日语教学的学校因素 作为高校其次外语，学校环境对于日语教学效果的提升意义深远在学校日语教学中，第一，专业的老师缺乏，日语教学的师资力气薄弱；其次，受学校及教化部门影响，学校老师对于日语教学的看法不均衡、不统一，造成了日语教学的尴尬局面 致使学生日语实力不能得到全面的培育和发展，影响了学生日语的应用，打击了学生日语学习的爱好；第三，老师对日语教学方式、方法探讨得不够深化，教学组织过于松散、随意，讲课死板、缺少激情，难以调动学生学习的主动性、主动性，使学生无心思投入日语教化活动中，上课玩、发微博，完全将老师当成空气，影响了日语教学的质量；第四，日语教学进入高校后才起先，相对于英语教学，后者已形成了固定的外语学习模式，在这一模式影响下，日语的学习就较困难加之日语教学趣味性不足，学习过程较短，学生对于日语教学难以提起爱好，影响了日语教学的效果；第五，多媒体教学是外语教学的有效工具，多媒体的运用又给老师的学问结构提出了新的挑战 因此，老师须要在原有基础上不断的充溢自己，才能更好地担当日语教学的大任 （三）影响日语教学的学生因素 学生是整个日语教学的核心，学生的学习对日语教学效果的影响是肯定的。
在日语教学中，一方面学生对于日语教学没有一个客观的、科学的相识，日语教学参加主动性极差首先，部分学生对日本文化存在着偏见人有国界之分，文化、语言、科技却是能打破国界相互流通的，不能正确的相识到这点，以狭隘的爱国心情抵制日语的学习，是一件极不理智的行为 其次，一些学生对于学习的目标很模糊，对于高校学习的相识不够清楚明确，对于日语教学的看法不够志向，导致日语教学效果难以提升；另一方面学生对于日语教学不够上心没有爱好例如，一些学生对于任何学习都缺少爱好，来到高校就是混日子，在这种思想的影响下，他们的日语基础极差，对学习有及其剧烈的厌恶感，难以融入到日语教学中 又如，大部分同学习惯了英语的学习，英语 四、六级考试更是他们进入高校的两个重点目标，因此对于英语的学习特殊投入，忽视了高校其次外语的教学参加和学习，致使日语教学水平的提升困难重重 二、提高日语教学效果的思索 （一）主动优化高校学生日语教学环境 教学环境是教学活动实施的基础，良好的日语教学环境对于日语教学效果的提升有主动意义 第一，强化日语教学思想指导一方面日语老师要对日语教学有一个主动的概念，能以身作则，热忱的投入到日语教学当中；另一方面留意对学生正确人生观、社会观、价值观的培育，使学生能正确的、理智的看待历史、分析一些社会的大事务，能从社会进步的总体公正的评价日语教学的意义。
增加学生日语学习的爱好，使其变被动为主动，主动地投入到日语教学当中，促进日语教学效果的提升 其次，重视日语教学方式、方法的探讨，敏捷运用不同的教学手段进行日语教学，以新奇、独特的方式吸引学生的留意力，增加学生的日语学习爱好 第三，创建和优化日语教学环境，树立正确的高校生择业就业观念，使其不利于学生综合实力发展的思想渐渐变更，订正学生对于学习的懒散、松懈看法，使学生一心一意的投入日语学习，参加到日语教学当中，有效的提高日语教学效果 第四，中日语言文化有很深的渊源，挖掘中日语言文化的差异与相像点，对提高日语教学水平有主动意义 第五，重视广义的文化教化，将日语教学融入广义的文化教化之中，形成一种自然的、和谐的日语学习习惯，以提高日语教学成果 （二）抓住日语课堂教学 课堂教学是日语教学的前沿阵地，是提升教学效果重点过程，在日语课堂教学中，第一，老师要驾驭好日语教学的方向，强化对学生日语作业、口语水同等方面的检查力度，主动的督促学生学习日语；其次，课前老师要充分的备课，即使对这堂课再熟识，都要仔细的备课，重视课堂内容的拓展课堂上重视对学生听、说、写实力的综合培育，提高日语学问在学生的日常生活、交往中运用，增加学生的日语学习爱好，提高学生日语综合实力的发展。
课后，要仔细批改作业，熟识学生在日语学习中的普遍问题，针对问题实行有效的教学措施，促进日语教学效果的提升；第三，确保课堂教学质量，利用多媒体、情景设计等丰富教学形式，活跃课堂气氛，有效的提高日语教学效率，主动的发挥不同教学工具在日语教学中的应用；第四，做好日语教学总结和探讨，主动的创新日语教学方法、途径，提高日语教学质量如结合互联网对日语教学的双面影响，主动的发挥其在日语教学中的优势，引导学生健康上网，有效的利于网络资源进行日语教学；第五，充分发挥日语外籍老师的作用，通过培训、深造、激励等手段提高日语教学老师的综合素养提倡师生互动教学，利用各种机会开展形式多样的日语口语沟通活动，提高学生的日语交际实力、应用实力，从而促进日语教学水平的提高 三、结语 随着我国经济政策的变更，与日本在经济、文化等方面的沟通日益广泛，社会须要的日语人才也日益增长搞好高校二外日语教学，一方面满意了社会对日语人才的需求，为社会培育更多综合实力强的外语人才；另一方面促进了学生的胜利就业和创业，使学生获得了更多的发展机会 促进我国文明的传播和发扬，促进世界文化的融合和沟通 参考文献： ［1］王玲.关于日语教学与提高学生文化素养的思索［J］.西南民族高校学报（人文社会科学版），2022. ［2］杨静.浅谈高校高校日语教学改革与实践［J］.西南高校学报(社会科学版)，2022. ［3］刘智凤.浅析如何提高其次外语（日语）的教学效果［J］.群文天地（下半月），2022. 【潭州学院】日语教学的各种影响因素及教学效果提升 教学效果影响因素 影响教学效果的因素与对策 浅谈影响教学效果的几个因素 浅析影响课堂教学效果的因素 教学实力、教学效果及教学影响 浅谈对外汉语教学中影响教学效果的因素 影响一般话教学效果的情感因素探析 教学效果的提升与策略 课堂节奏对教学效果的影响. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页。