《小兔运南瓜》教学设计 《小兔运南瓜》教学设计1 【教学要求】 １、看懂图意，了解故事主要内容 ２、了解南瓜与车轮之间的联系 ３、用一段连贯通顺的话，说一说小兔是怎样把南瓜运回家的 【教学重难点】 用一段连贯通顺的话，说一说小兔是怎样把南瓜运回家的 【教学时间】 一课时 【教学过程】 一、故事引入（配音） 在美丽的大森林里，住着小兔一家人有一天，兔妈妈对小兔说：“孩子，你去把菜园的南瓜摘回家吧小兔高高兴兴地来到菜园，他看到一个个南瓜都成熟了他选了一个最大的摘下来，这南瓜太大了，怎么搬也搬不动可聪明的小兔想了一个绝妙的办法，轻轻松松就把南瓜运回了家你知道，小兔是怎样把南瓜运回家的吗？ 二、看图，了解故事大体内容 通过看图，知道小兔是把南瓜滚着运回来的 三、有重点地说一说每幅图 １、放映第一幅图的幻灯片，进行口语训练： ⑴ 说一说，大南瓜是什么样子的： 师：小兔蹦蹦跳跳地来到菜园：“哇！好大的一个南瓜呀！”小兔惊呆了你能看图说一说，这南瓜是什么样子的吗？ 生：这南瓜颜色金黄，一瓣一瓣围拢来，圆圆的，像一个大车轮 生：这南瓜圆圆的，比我家的脸盆还大，它已经成熟了，懒洋洋地躺在地上，等待小兔把它运回来呢。
⑵ 说一说，小兔想了些什么办法： 师：南瓜可真大呀！小兔搬了搬南瓜，可南瓜睡在地上一动不动小兔想：怎样才能把南瓜运回家呢？猜猜看，小兔那时候会想出些什么办法？ ① 用汽车运──太浪费 ② 用背篓背──背不动 ③ 切成小块──也不行 ⑵ 放映第二幅图的幻灯片，进行口语训练： ① 熊猫与小兔的对话练习： 师：小兔正在发愁时，熊猫骑着自行车飞快地过来了，老远就跟着小兔打招呼 （同桌的两个小朋友，轮换角色，互相对话 熊猫：（老远打招呼）喂！兔弟弟，你在那儿干什么？ 熊猫：（大声回答）熊猫哥哥，我正准备把南瓜运回家 熊猫：（飞快地驶来）要我帮忙吗？ 小兔：（看着转动的车轮）我有办法啦！ ② 议一议南瓜与车轮之间的联系： 师：看着飞快滚动的车轮，小兔心里一亮讨论一下，他是怎么想的？ 生：车轮是圆的，能滚动南瓜是圆的，也可以滚动我何不让南瓜立起来，像轮子一样滚回家呢？ 生：车轮圆溜溜的，滚得那么快，熊猫不费劲南瓜也是圆溜溜的，它也会滚起来，我也不费力 生：车轮是圆的，南瓜也是圆的，车轮会滚，南瓜会不会滚呢？ ⑶ 放映第三幅图的幻灯片，进行口语训练： 师：试一试吧，小兔马上开始行动。
结果，他轻轻松松就把大南瓜运回了家兔妈妈一看，非常吃惊地问：“你是怎么把大南瓜运回来的？” 小兔是怎样告诉妈妈的呢？请自由地说一说 生：妈妈，南瓜太大了，搬不动，我看见熊猫哥哥骑着自行车，车轮转动得飞快，我就把南瓜立起来，像车轮一样滚着走，我在后面扶着跑，就这样把南瓜运回来了 生：妈妈，南瓜很大，我搬不动，我看见熊猫哥哥的车轮是圆的，能滚动，我就想，南瓜也是圆的，会不会滚动呢？我就试着把南瓜竖起来，结果，它也像车轮一样飞快地滚动，就这样，我就把南瓜运回来了 师：兔妈妈听了，会说些什么？ 生：孩子，你真聪明，今天妈妈要奖励你 生：孩子，你遇事肯动脑筋，好样的 生：孩子，你真能干，把这么大的南瓜运回来了 四、完整地说一说这个故事，讲给同桌听 五、情境表演：小兔运南瓜 每个小组选四个同学，分别戴上头饰，演兔妈妈、小兔、南瓜、熊猫，把它们之间发生的故事，通过动作、神态、语言表演出来 《小兔运南瓜》教学设计2 教材简析： 《小兔运南瓜》是人教版语文实验教材第一册语文园地六中的口语交际本课有三幅图第一幅，小兔站在南瓜地边望着大南瓜想：怎么运走呢？第三幅，南瓜已经运到家，兔妈妈奇怪地问小兔是怎么运回来的，小兔平静地告诉了妈妈。
小兔究竟怎样运南瓜，第二幅图空缺，留给学生想象 这一课的教学就以第二幅图为重点，它为我们提供了空白点，可以让学生结合自己的生活经验，展开丰富的想像，加以填充，以此培养学生的创造性思维 教学流程： 一、创设情境，激趣引入： 1、讲故事 从前，在一座大森林里，住着小兔子一家春天的时候，兔妈妈带着小兔在一块空地上种下了南瓜到了秋天，果实成熟了，兔妈妈想熬些南瓜粥喝，就让小兔去地里摘南瓜贴图：小兔）小兔蹦蹦跳跳地去了，来到南瓜地里一看，哇，高兴地跳了起来贴图：大南瓜） 2、提问：你们瞧，这是一只怎样的大南瓜，小兔的心里会想些什么呢？（出示课文插图一,引导学生用“又___ 又___”形容南瓜） [创设情境，带生入境，唤起学生学习的兴趣．激发学生内在学习动力观察是创造的基点利用夸张的南瓜图，培养学生观察能力，并多角度来说南瓜的特点：颜色、形状、大小、重量为下面提出问题做铺垫质疑是创造的源头抓住个儿小小的小兔要把又大又巨的南瓜运回家这一矛盾点，唤起学生内在需求，引起主动探究的心理与兴趣，自主设疑，培养学生在问题情境中发现提出问题的能力，从而促进创新思维的发展] 3、分组交流，小兔看着这大南瓜，着急得会说些什么，做些什么动作。
大家一起说说，演演，推选讲得最生动的人做小组代表 [在分组交流时，教师要给予学生必要的充足的指导和灵活自然的帮助必要时可帮助组员做一些安排，最大限度地鼓励每一位学生和同学的合作在课堂上教师必须细致地捕捉到组内的“风云变幻”，给予巧妙的影响，让能说会道的学生畅所欲言，让跃跃欲试的学生有机会表达] 4、精彩演绎各小组代表扮演小兔，把焦急的心情用语言和动作表达出来教师捕捉他们的闪光点，给予画龙点睛试的评价，尤其把一些好词佳句摘录下来，全班教学 [由小兔的表情切入，体会小兔着急的心情，引导学生猜想小兔的动作，只要合乎情理，都予以肯定想象是创造力的桥梁，引导学生利用图的不确定性和可扩散性充分想象，把图看活，以训练思维的开阔性和创造性，使学生的想象力得到了较好的发展] 二、了解结果,增强学生探究过沉痛感的愿望 1、(出示第三幅图)小兔把这么大的南瓜运回了家，兔妈妈的眼睛都瞪大，她会怎么说？小白兔又会怎么回答呢？同桌分角色练说 2、同桌表演 [在这里，学生可能说得不是那么具体，教师应根据学生说的适时进行指导侧重指导学生观察小兔的动作、神态以及兔妈妈的神态，为学生进一步想象两个人物的语言作铺垫。
最后同桌对话表演，进行互相补充] 3、表演结束后，引导学生评一评小兔和兔妈妈之间口语交际的过程可以评语言表达，也可以评神态、动作，说说他俩的表演哪些方面值得你学习学生通过评判，对良好的语言态度和语言习惯有了一个比较深刻的认识 三、想象过程，并说具体 1、四人小组讨论：大南瓜终于被运回家了，小兔到底是用什么办法的呢？我们开动脑筋，大胆想象，看谁想出的办法最合理要求小组内每人讲一种方法，并且要表达清楚能说清楚的小朋友都能获得“聪明兔”的称号 2、全班交流教师板书： 方法一般有如下几种： 1）把南瓜当轮子滚动2）请小动物帮忙抬3）用绳子栓住拖4）用跷跷板把南瓜抛回家5）找车子运6）请大象用鼻子运7）把南瓜当作船，划回家8）拿刀子切开，再运回家 3、学生根据板书的方法质疑，并由提出该方法的同学负责解疑 4、学生评点：哪些运南瓜的办法比较好？为什么？请同桌同学先交流自己的看法评点的好的同学可以得到“大南瓜”，说明你把南瓜运回家了 [为学生创设说话情境，鼓励他们想说就说，想说什么就说什么，自由发表意见，进行争论，营造了一个民主、和谐的口语交际氛围，为他们创设自由想象的空间并以“聪明兔”、“大南瓜”作激励手段，让每个学生都动起来。
学生在相互启发，相互交际的过程中，思维和说话能力得到提高，又扩大了口语交际的“面”与“量”] 四、课后拓展：编故事 选择一种自己认为好的方法，联系图1和图3，编一个完整的故事 （1）选择一种自己喜欢的方法，把它画在课本的留白处 （2）找一个好朋友，把你编的故事讲给他听，也听听他讲的故事 （3）推荐两三名讲得好的学生，把故事讲给全班听 课后反思： 学生的创造力需要培养，想象力需要保护教师在语文教学中，如果能时刻注意到这一点，相信学生就会具有开阔的视野和开放的思维，也会具备创新精神和创造能力这正是新课程所追求的 《小兔运南瓜》教学设计3 教材分析： 本课有三幅图第一幅图，小兔站在南瓜的边望着大南瓜想：怎么运走呢？第三幅图，南瓜已经运到家，土妈妈奇怪的文小兔是怎么运回来的，小兔平静地告诉了妈妈命小兔究竟是怎样运南瓜，是第二幅图，这幅图是一个空缺，留给学生想象的空间为学生创设广阔的思维空间说出小兔运南瓜的方法，指导什么办法好事本课的重点 教学目标： 1、通过自学说一说一、三幅图的内容，通过想象补充第二幅图的画面 2、动脑筋想出小兔运南瓜的办法，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人的办法进行评论。
3、做到用普通话与别人交谈，态度大方，有礼貌，有表达的自信心能发扬团体合作的精神 教学重点：知道小兔运南瓜的哪种办法好，好在哪里，并说清楚 教学难点：能对别人的办法进行评议 教学过程： 课前交流： 同学们，你们都喜欢听故事吗？你听过那些故事？ （这个故事我也听过，我也很喜欢 噢，这个故事我没有听过，那天你能讲给我听嘛？我相信你一定讲得很好同学们你们都喜欢听故事那么同学们你们想通过自己的思考边一个小故事给你的朋友听嘛？今天折合可我们就来边一个小故事，只要你能过认真地听，我相信你一定能能编出一个精彩的故事来 同学们准备好了吗？下面我们就来上课 一、创设情境，激趣引入： 1、讲故事 从前，在一座大森林里，住着小兔子一家春天的时候，兔妈妈带着小兔在一块空地上种下了南瓜到了秋天，果实成熟了，小兔的生日也到了，兔妈妈非常的热情，兔妈妈想熬些南瓜粥招待客人，就让小兔去地里摘南瓜贴图：小兔）小兔蹦蹦跳跳地去了，来到南瓜地里一看，哇，好多的南瓜，它摘下了一个南瓜 2、提问：你们瞧，这是一只怎样的大南瓜？ （出示课文插图一）从小兔子站在南瓜旁边你看出了什么？ 3、（出示课件）小兔看着这大南瓜，着急得会想些什么，做些什么动作。
你们现在就是小兔，快想一想你会想什么？ 4、精彩演绎现在你就是小兔，那个组的代表愿意来表演一下，把焦急的心情用语言和动作表达出来教师捕捉他们的闪光点，给予画龙点睛试的评价，尤其把一些好词佳句摘录下来，全班教学 二、想象过程，并说具体 1、四人小组讨论：小兔到底是用什么办法的呢？我们开动脑筋，大胆想象，看谁想出的办法最合理出示课件）要求小组内每人讲一种方法，并且要表达清楚 2、全班交流教师板书： 方法一般有如下几种：a把南瓜当轮子滚动b请小动物帮忙抬c用绳子栓住拖d看到小朋友骑着车子想到用自行车推找车子运e请大象用鼻子运f把南瓜当作船，划回家g拿刀子切开，再运回家 3、说说你是怎么想出这种办法来的？ 4、同学们说了这么多的办法.学生评点：哪些运南瓜的办法比较好？为什么？同学们可以针对自己的想法和同桌相互质疑，交流自己的看法 5、议一议：那种运南瓜的方法比较好简单、省时、省力？为什么？再没有人帮忙，没有工具的情况下那种办法比较好？ 三、了解结果,增强学生探究过程的愿望 1、(出示第三幅图)小兔把这么大的南瓜运回了家。