专题六散文阅读专题六散文阅读文体知识清单文体知识清单文体知识清单文体知识清单考向探究考向探究考向探究考向探究当堂检测当堂检测当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单专题六专题六 散文阅读散文阅读考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单散文散文的特的特点点概概念念散文有广散文有广义义和狭和狭义义之分，我之分，我们们常常说说的是狭的是狭义义的的散文，指与散文，指与诗诗歌、歌、戏剧戏剧、小、小说说并列的文学体裁，是并列的文学体裁，是一种自由灵敏的，一种自由灵敏的，综综合运用合运用记记叙、抒情、叙、抒情、谈论谈论等多等多种表达方式抒写种表达方式抒写见闻见闻感受的文体感受的文体特特点点形散：取材广泛自由；表形散：取材广泛自由；表现现手法灵敏；手法灵敏；结结构自构自由，不拘一格由，不拘一格神聚：中心集中，有神聚：中心集中，有贯贯穿全文的穿全文的线线索语语言言美美丽丽、畅畅达，富有达，富有节节奏；同奏；同时时凝凝练练，富有哲理富有哲理专题六专题六 散文阅读散文阅读考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单散文的分类散文的分类抒情性散文抒情性散文以描以描绘绘景物、抒景物、抒发发作者作者对现对现实实生活的感受、激情和意愿的散生活的感受、激情和意愿的散文。
文叙事性散文叙事性散文以写人以写人记记事事为为主，表主，表现现人物人物的特点、品的特点、品质质或或阐阐明事物明事物蕴蕴含的含的道理，抒道理，抒发发作者的思想感情的散作者的思想感情的散文谈论谈论性散文性散文以以说说理理为为主的散文主的散文专题六专题六 散文阅读散文阅读考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单线索线索物物线线以某一件以某一件简简略的略的(或有某种象征意或有某种象征意义义的的)事物事物为线为线索如羚羊木雕羚羊木雕以以“羚羚羊木雕羊木雕”为线为线索索组织组织文章事事线线以某一中心大事以某一中心大事为线为线索如社社戏戏一文，以一文，以“社社戏戏”为线为线索，再索，再现现儿儿时时在在平平桥桥村的一段美妙生活村的一段美妙生活人人线线以人物以人物为线为线索如最后一最后一课课一一文，文，“我我”是是贯贯穿全文的穿全文的线线索：索：“我我”在村在村公所外看布告公所外看布告到教室后到教室后发现发现教室情况教室情况不同不同寻寻常常上上课时课时明白了事情的原委明白了事情的原委专题六专题六 散文阅读散文阅读考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单线线索索地地线线以地点的以地点的变换为线变换为线索。
如索如从百草园到三味从百草园到三味书书屋屋，从文章，从文章标题标题“从从到到”就能看出，本文是就能看出，本文是以地点以地点变换为线变换为线索索组织组织材料的时线时线以以时间为线时间为线索如伟伟大的悲大的悲剧剧以以时间时间的推移的推移为线为线索，索，记记叙了斯科特和他的叙了斯科特和他的队员队员失失败败以及覆以及覆灭灭的的过过程伟伟大的悲大的悲剧剧的的线线索的索的语语言言标标志是：志是：19121912年年1 1月月1616日日1 1月月1818日日2 2月月1717日夜里日夜里1 1点点钟钟3 3月月2 2日日一一天中午天中午3 3月月2121日日3 3月月2929日日1010月月2929日日1111月月1212日感情感情线线以情感以情感变变化化为线为线索如紫藤紫藤萝萝瀑布瀑布一文，按一文，按赏赏花、花、忆忆花、悟花的感情花、悟花的感情变变化化为线为线索来索来结结构全篇注：有时一篇文章会有明、暗两条线索如注：有时一篇文章会有明、暗两条线索如藤野先生藤野先生一一文，明线是鲁迅与藤野先生的交往，暗线是鲁迅的爱国主义感文，明线是鲁迅与藤野先生的交往，暗线是鲁迅的爱国主义感情专题六专题六 散文阅读散文阅读考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单挨次挨次顺顺叙叙按大事的起因、按大事的起因、经过经过、结结果的先后挨次来写。
果的先后挨次来写作用：叙事有作用：叙事有头头有尾，条理清楚，有尾，条理清楚，读读起来脉起来脉络络清楚，使人印象深刻如清楚，使人印象深刻如藤野先生藤野先生倒叙倒叙先写大事的先写大事的结结果，或把大事果，或把大事进进展展过过程中最突出程中最突出的片段提到前面来写，然后再用的片段提到前面来写，然后再用顺顺叙的手法写叙的手法写出整个出整个过过程作用：可造成作用：可造成悬悬念，吸引念，吸引读读者的者的阅读爱阅读爱好，避好，避开叙述的平开叙述的平铺铺直叙，增直叙，增强强文章的生文章的生动动性如如三三颗颗枸杞豆枸杞豆运用倒叙手法，开运用倒叙手法，开头头交交代自己是一个植物学家，代自己是一个植物学家，说说自己小自己小时时候是一个候是一个出名的出名的“调调皮鬼皮鬼”，引出下文，引出下文对对小小时时候生活的回候生活的回忆忆专题六专题六 散文阅读散文阅读考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单挨挨次次插插叙叙由于表达方式、情由于表达方式、情节节上的需要，上的需要，临时临时中断主中断主线线的叙的叙述而插入相关的大事或片段，以使述而插入相关的大事或片段，以使读读者有更全面的者有更全面的了解，插叙后再接着主了解，插叙后再接着主线连续线连续叙述。
叙述作用：插叙作用：插叙对对情情节节起起补补充、充、衬衬托作用，可丰富形象，托作用，可丰富形象，突出中心突出中心如如家家乡乡中有两中有两处处插叙一处处是当是当“我我”的母的母亲谈亲谈到到闰闰土土时时，作者用，作者用“这时这时候，我的候，我的脑脑海里忽然海里忽然闪闪出出一幅神异的一幅神异的图图画来画来”引出引出对对少年少年闰闰土形象的插叙土形象的插叙另一另一处处是是对杨对杨二嫂形象的回二嫂形象的回忆忆这这两两处处插叙使插叙使闰闰土、土、杨杨二嫂二嫂过过去与去与现现在的不同形象及不同生活境况形成在的不同形象及不同生活境况形成鲜鲜亮亮对对比，充比，充实实了文章内容，深化了文章的主了文章内容，深化了文章的主题题思思想专题六专题六 散文阅读散文阅读考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单挨挨次次补补叙叙叙事叙事结结束束时时，补补充交代与主要情充交代与主要情节节相关的内容相关的内容作用：作用：对对情情节节起起补补充交代的作用，使行文充交代的作用，使行文严严密，人密，人物形象更丰富，中心更突出物形象更丰富，中心更突出如如智取生辰智取生辰纲纲叙述在黄泥叙述在黄泥冈冈松林内晁盖等八人松林内晁盖等八人劫走了生辰劫走了生辰纲纲。
叙述叙述过过程中，程中，读读者会生疑：同一桶者会生疑：同一桶酒，酒，贩枣贩枣客商喝得，客商喝得，为为什么什么杨杨志等人就喝不得？直志等人就喝不得？直到最后，作者才交代了吴用、晁盖等八人的姓名，到最后，作者才交代了吴用、晁盖等八人的姓名，并介并介绍绍了使用障眼法、当面吃酒、以瓢下了使用障眼法、当面吃酒、以瓢下药药的的经过经过这样这样，通，通过补过补叙使得大事真相大白叙使得大事真相大白专题六专题六 散文阅读散文阅读考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单人人称称第一人称第一人称便于自我抒情，感情真便于自我抒情，感情真挚挚；真切；真切自然，直接表达或渗透作者的主自然，直接表达或渗透作者的主观观意意识识；增；增强强了文章的真了文章的真实实性和感染力性和感染力其次人称其次人称便于情感沟通，便于情感沟通，还还能起到能起到拟拟人化人化的作用第三人称第三人称显显得客得客观观冷静，不受冷静，不受时时空限制，空限制，便于叙事和便于叙事和谈论谈论专题六专题六 散文阅读散文阅读考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单写作手法写作手法修辞手法修辞手法 详见详见附表附表11专题六专题六 散文阅读散文阅读考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单写作写作手法手法表达方式表达方式记记叙：是指作者在文章中，叙：是指作者在文章中，对对人物、人物、大事和景物不加修大事和景物不加修饰饰地把基本情况交代清地把基本情况交代清楚，使楚，使读读者有概括性的了解，者有概括性的了解，获获得一个整得一个整体的印象。
体的印象描写：是指用形象的描写：是指用形象的语语言言对对人物、大人物、大事、事、环环境的形境的形态态特征作特征作简简略、生略、生动动的描的描绘绘，使使读读者者对对描写的描写的对对象有真切、象有真切、简简略的感受略的感受和印象说说明：主要是解明：主要是解说说性状，直接性状，直接说说明事明事物的外形、性物的外形、性质质、成因、功用等成因、功用等专题六专题六 散文阅读散文阅读考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单写写作作手手法法表表达达方方式式抒情：有两种表达方式，一种是作者在叙述、抒情：有两种表达方式，一种是作者在叙述、描写和描写和谈论谈论中渗透着中渗透着强强烈而真切的感情，以此来打烈而真切的感情，以此来打动读动读者；另一种是作者在叙述、描写和者；另一种是作者在叙述、描写和谈论谈论中直接中直接将感情将感情倾倾泻出来谈论谈论：记记叙文中的叙文中的谈论谈论，是，是对对所所记记叙的人物、叙的人物、事情等加以事情等加以评评述，或表达看法，或述，或表达看法，或评评价得失，或分价得失，或分析影响，以揭示事物的本析影响，以揭示事物的本质质，深化文章的主，深化文章的主题题总结总结：记记叙文主要运用的表达方式是叙文主要运用的表达方式是记记叙叙(叙述叙述)和描写，但常常帮助以和描写，但常常帮助以谈论谈论和抒情，有和抒情，有时时也会有也会有说说明。
如明如家家乡乡前四段在描写了家前四段在描写了家乡乡的的萧萧条景象和条景象和“我我”见见到家到家乡乡的的简洁简洁心情后，第五段用心情后，第五段用说说明的表达方明的表达方式交代了此次回家式交代了此次回家乡乡的目的，省去了很多叙述的笔的目的，省去了很多叙述的笔墨除此之外，墨除此之外，还还有有夹夹叙叙夹议夹议、先、先议议后叙等专题六专题六 散文阅读散文阅读考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单写作手法写作手法表表现现手法手法 详见详见附表附表22专题六专题六 散文阅读散文阅读考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单附表附表l l：常用的修辞手法及作用：常用的修辞手法及作用 修辞修辞手法手法作用作用举举例分析例分析比方比方使概括的使概括的东东西形象化，西形象化，给给人以人以鲜鲜亮的印象；亮的印象；使抽使抽象的事物象的事物简简略化，便于略化，便于读读者者接受；接受；使浅使浅显显的道理浅的道理浅显显化，加深化，加深读读者的体会者的体会紫藤紫藤萝萝瀑布瀑布中，中，“瀑布瀑布”一一词词用比方手法，用比方手法，既写出了紫藤既写出了紫藤萝萝盛开的壮盛开的壮观观，又示意了生命，又示意了生命，长长河河的的伟伟大。
大专题六专题六 散文阅读散文阅读考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单拟拟人人将物人格化，描写将物人格化，描写形象，表意丰富，生形象，表意丰富，生动动有趣济济南的冬天南的冬天中，中，“一一个老城，有山有水，全在天底个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春只等春风风来把它来把它们唤们唤醒，醒，这这是是不是个抱不是个抱负负的境界？的境界？”中中“睡着睡着”“唤唤醒醒”都是都是拟拟人的写法，将人的写法，将“老城老城”人格化，使之人格化，使之带带有生命有生命的感的感觉觉与意味，表与意味，表现现了冬天的了冬天的济济南南“暖和安适暖和安适”的特点专题六专题六 散文阅读散文阅读考向探究考向探究当堂检测当堂检测文体知识清单文体知识清单反复反复多次多次强强调调，给给人以深刻的印人以深刻的印象；抒情象；抒情强强烈，烈，富有感染力富有感染力春春中，中，“盼望着，盼望盼望着，盼望着，着，东风东风。