浅谈影视教学在对外汉语教学中的应用 贾 丹（山西医科大学）摘 要：近些年由于汉语在全世界的有效推广，有关对外汉语的教学方法也不断得到研究，并取得了许多成就，而多媒体技术的飞速发展也让其在课堂教育中逐渐扮演着越来越重要的角色首先讨论的是让影视走进课堂，利用影视让学生能够更好地接受教学，提高他们的听说能力，并通过影视的话题性、开放性和真实性，让他们在理解、分析、表达对影视的看法时，培养他们对汉语的理解能力和思维能力其次，讨论了影视教学在对外汉语教学中存在的一些问题，通过查阅许多相关资料，在前人研究成果的基础上，针对这些问题提出解决方法最后，以影片《我愿意》为例，阐述了其在对外汉语教学课堂中的具体应用关键词：影视教学；对外汉语教学；具体应用第一章 绪论一、研究背景如今，利用多媒体教学的方式越来越多，也越来越好，很多汉语学习者在有了一定的汉语基础后，喜欢把电影作为一种很好的寓教于乐的方式学习中文我的留学生朋友就和我说过，他们喜欢看电影，觉得电影很有趣，在上课感到累的时候，会要求老师放电影，看电影时，他们的听力口语都会提高虽然影视不能代替教科书，但确实能提高学生学习效率，在一定程度上起到辅助教学的作用。
实验心理学家赤瑞特拉（Treicher）通过大量实验证实：人类获取的信息83％来自视觉，11％来自听觉，还有3.5％来自嗅觉，1.5％来自触觉，1％来自味觉影视教学能刺激人体多种感官系统，较传统教学模式相比可以获得更大的信息量这一实证为利用影视作品进行第二语言教学提供了有力的心理学依据二、研究过程1.研究内容（1）面对种类多样的影视作品，该如何选材？（2）在教学实施时，该如何具体操作才能让影视作用发挥出来？我们应该注意哪几个问题？（3）影视欣赏在对外汉语教学应用中的具体教学方法2.研究方法（1）文献研究法2）案例分析法3）非正式交谈第二章 如何选材一、语言方面1.影视应以普通话为主，发音清晰，语速适当，并配有中文字幕口语语料真实实际并带有诙谐幽默感，留学生可以经常使用到2.影视选择以学生现有的语言水平为依据太过简单则无法刺激学生学习的积极性，比如动画片《喜羊羊与灰太狼》《大耳朵图图》，情节语言简单，但是内容太过幼稚情节过难则容易给留学生在理解上造成很大的障碍，比如《霸王别姬》，情节曲折复杂，故事背景是中国特有的社会变迁，这样的影视容易让学生缺乏自信，丧失学习主动性二、内容方面在影视的选择上，我们不能只考虑到影视质量的优劣，忽视学生对其的理解，而应该主要考虑到影视的适合性。
选择故事情节相对简单的影视比较合适，也避免了教师不停地解释，让学生更加吃力混乱三、文化方面1.通过影视真实地展示中国古代和现有的文化，这对于他们理解中国文化以及与中国人跨文化交际有很大帮助2.避免使用带有浓厚种族冲突、政治冲突、宗教色彩的影片第三章 影片《我愿意》在对外汉语课堂上的具体应用《我愿意》这部影片是一部现代时装剧，男女主角都是实力派演员，剧情轻松幽默却也不乏引人思考的部分，符合当下年轻人的观影爱好这里的留学生朋友的汉语水平是初级阶段，因此，以下教材设计主要针对初级留学生一、课前准备影片时长是100分钟，很难在一个课时内全部播放完影片，因此教师可以只播放影片的主要部分教师提前将影片的大致剧情向学生做一个简介，并将与教学内容相关的词汇、常用句式写在黑板上教师还可以将影片当中的重要桥段、经典对话抄录在黑板上，并标明出现时间影片开始出现了中国当下流行的一个现象——相亲，教师可以以此作为一项中国文化，向学生提及，引发学生兴趣，并针对影片提出问题问题：1.对于相亲，你们有什么看法？如果是你们，你们愿意相亲吗？2.影片中有一句台词：“梦想是属于有钱人的你们觉得对吗？为什么？3.如果你是唐微微，你愿意选择哪位男主角？二、观看影片后1.对于重要词汇、句式，提问学生，不懂的地方再次播放影视中词汇句式出现的片段，配合进行讲解。
2.教师可以选取此片一些精彩的片段对话作为短句跟读练习的材料，在激起学生学习兴趣的同时提高他们的口语能力3.提出问题，进行小组讨论训练学生的语言组织能力和口语表达能力教师要参与其中，及时给予提示和帮助第四章 结语这些教材设计都是通过查阅许多资料后，总结了前人的经验，再加上自己的想法写出来，我清楚知道本身缺乏实践经验，很多观点想法只是纸上谈兵，许多疏漏之处，还请老师多多谅解，谢谢！参考文献：［1］张典.对外汉语教学中利用影视作品传播中华文化初探.广西大学，2012.［2］胡蓉洁.以影视作品为媒介的对外汉语教学理论研究.现代语文：教学研究版，2012（5）.作者简介：贾丹，女，出生年月：1991.02，学历：本科，就职学校：山西医科大学，研究方向：医学影像学 -全文完-。