《惠崇春江晚景》教学设计一、导入新课1.课前准备：惠崇：北宋名僧，能诗善画春江晚景：惠崇的画作2.走进诗人：苏轼（1037年1月8日—1101年8月24日），字子瞻，又字和仲，号东坡居士，世称苏东坡、苏仙汉族，北宋眉州眉山（今属四川省眉山市）人，祖籍河北栾城，北宋著名文学家、书法家、画家苏轼是宋代文学最高成就的代表，并在诗、词、散文、书、画等方面取得了很高的成就其诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”；其词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛”；其散文著述宏富，豪放自如，与欧阳修并称“欧苏”，为“唐宋八大家”之一苏轼亦善书，为“宋四家”之一；工于画，尤擅墨竹、怪石、枯木等有《东坡七集》、《东坡易传》、《东坡乐府》等传世那我们学过他的古诗吗？学生自由表达3.谈话导入：同学们，你们喜欢春天吗？这节课我们一起到大自然中寻找春天吧！二、整体感知1.听老师范读诗歌，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的字词2.自由朗读《惠崇春江晚景》出示朗读要求：（1）读准字音，把诗句读通顺读出节奏2）画出难理解的字、词3）图文对照，想象诗中描绘的景色3.依次出示诗歌，指导学生读好节奏。
预设：惠崇春江晚景[宋]苏轼竹外/桃花/三两枝，春江/水暖/鸭/先知蒌蒿满地/芦芽/短，正是/河豚/欲上时4.教师检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复努力把诗歌读流利，有感情朗读三、学习生字1.出示生字：惠、崇、芦、芽领读生字，注音拼读2.观察每一个字的特点，试着给这四个字组词3.说一说你怎样更快地学会这几个字四、朗读欣赏诗歌1.出示古诗：竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知预设：这两句诗中描写了哪些景物呢？你能不能感受到季节的气息呢？预设：早春、桃花2.这两句描绘了早春的哪些景物呢？预设：竹子、桃花、春水、鸭子3.小组同学说一说自己对古诗的理解隔着疏落的翠竹望去，几枝桃花摇曳身姿桃竹相衬，红绿掩映，春意格外惹人喜爱4.出示古诗：蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时认真朗读这两句诗，你来猜一猜词语的意思预设：（1）芦芽应该是芦苇的嫩芽2）蒌蒿：是一种植物，因为它们都是“草字头”的字3）河豚：应该是一种生活在海洋的生物……5.小组同学说一说自己对古诗的理解河滩上已经满是蒌蒿，芦笋也开始抽芽，而河豚此时正要逆流而上，从大海回游到江河里来了6.你还知道其他植物在春天茂盛生长吗？预设：学生们自由讨论，自由发言。
7.试着用诗句的形式来说一说你观察到的动态情景蒌蒿满地芦芽短，绿草遍野油菜黄8.根据课后的注释，想一想诗歌的意思，画出你欣赏到的美景，体会作者春天的美景9.出示图片，配图朗读10.班级展示：比赛规则：有感情地朗读古诗，读出诗歌的韵味评选出诵读冠军五、班级展示课下积累一些关于描写春景的古诗，在课堂上自由讨论并分享给大家沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风——志南《绝句》人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开——白居易《大林寺桃花》六、学写生字美好的诗意要用美好的文字表现，诗中还有这几个生字需要我们会写，现在让我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好1.课件出示“惠、崇、芦、芽、短”5个生字引导学生运用学过的方法自主认字，说说自己是从什么渠道或通过什么方法认识的2.打开“优教学生字”，逐个学习，引导学生边观察边跟随老师书空，注意笔顺3.指导书写1）每个字在书写之前先想一想怎样才能写得美观2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置3）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺教师指导书写的规范性，指出每一个字的注意事项4）学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势七、作业布置有感情地朗读古诗，背诵古诗。
八、巩固提高打开“基础训练-《古诗三首》”，一起来闯关吧！第三课时一、导入新课1.我们伟大的祖国幅员辽阔，山河秀美，许多文人墨客留下了千古文章，今天的我们在诗歌中徜徉，继续体会诗中的绮丽风光2.课前准备：（1）《三衢道中》是南宋诗人曾几创作的一首七言绝句，收录于《茶山集》中2）三衢：即浙江衢州，境内有三衢山，所以又叫“三衢”二、整体感知1.听老师范读诗歌，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的字词2.自由朗读《三衢道中》出示朗读要求：（1）读准字音，把诗句读通顺读出节奏2）画出难理解的字、词3）图文对照，想象诗中描绘的景色3.教师检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复努力把诗歌读流利，有感情朗读三、了解诗意1.在小组中说一说诗歌的意思，并且说一说你是怎样理解的预设：（1）参考课后注释2）借助工具书3）加入自己的想象2.出示诗句：梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行1）理解诗中词语：小溪泛尽：乘小船走到小溪的尽头却：再，又你了解梅子吗？预设：青梅、话梅、黄梅2）梅子黄时：指的是五月时节梅子黄时往往多雨3）你从“日日晴”中感受到了什么？预设：天气晴好，心情愉悦。
3.小组讨论理解诗意：梅子黄透了的时候，天天都是晴和的好天气，乘小舟沿着小溪而行，走到了小溪的尽头，再改走山路继续前行4.出示诗句：绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声1）理解古诗里的词语阴：树阴不减：并没有少多少，差不多5.说一说诗句的意思：回来时正好走山路，现在看到的是一路绿阴浓浓，并不比以前看到的少，而绿阴深处传来黄鹂的声声啼鸣，更增添了不少游兴四、课堂积累试着用“春”字写词语，写出春天的美景预设：春水、春雨、春燕、春柳、春风、春草五、赏析诗歌1.用自己的话描绘诗歌意境，感受赞美之情进行小组研讨，然后派代表展示学习成果提示：你能不能说得跟诗一样美呢？注意表述的语言美2.我是现代小诗人，我的语言也很美试着用自己的语言重塑诗歌3.把你认为诗中最美的句子写到“我的小本本”中能告诉我你选的佳句吗？我们来分享一下选择的理由吧六、主题阅读1.你还知道哪些描写春景的诗？说一说，大家来交流一下学生展示自己收集到的诗歌2.结合诗句的意思，想象画面，说一说诗句写了怎样的景象七、学写生字美好的诗意要用美好的文字表现，诗中还有这几个生字需要我们会写，现在让我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好1.课件出示“梅、溪、泛、减”4个生字。
引导学生运用学过的方法自主认字，说说自己是从什么渠道或通过什么方法认识的2.打开“优教学生字”，逐个学习，引导学生边观察边跟随老师书空，注意笔顺3.指导书写1）每个字在书写之前先想一想怎样才能写得美观2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置3）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺教师指导书写的规范性，指出每一个字的注意事项预设：“木”做偏旁的变化注意偏旁“冫”和“氵”4）学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势八、作业布置有感情地朗读古诗，背诵古诗九、巩固提高打开“阅读训练-《古诗三首》”，一起来闯关吧！。