幼儿园活动区游戏优秀实例游戏名称：益智性活动区游戏有趣的瓶盖年龄班：小班下学期游戏来源这个学期，班级美，区颜料类的活动引来很多孩子的积极参与，家长和孩子也为此收集J很多的瓶瓶罐罐活动中，有时候只用到瓶子，瓶蛊就成了多余的材料于是，我开始思考：这些瓶盖它们还能怎么用？怎么玩孩子们会喜欢？孩子们能够得到什么样的发展？一次，我发现有几个孩子拿着瓶盖开始在地上玩起来，有的还在比赛看哪种颜色的多，玩的不亦乐乎由此，设计了活动区游戏“有趣的瓶盖”图片预期目标1、感受不同颜色的瓶蛊，大胆探索，体验瓶盖游戏带来的乐趣2、发展幼儿小手肌肉能力材料投放各色瓶盍若，下、盘子、地垫游戏玩法1、选择同伴，布置游戏场地2、根据自己的需要选取瓶盖3、孩子们自由设定操作方法，大胆、自由地进行游戏的探索・游戏推进观察：在各种瓶瓶罐罐的使用过程中，孩子们对瓶子分类、装饰都相当熟悉了观察分当我准备活动区游戏材料各种颜色的瓶盖时，孩子发现有些被自己丢弃的瓶盖放析置在盘子里诺诺说：“你看好多瓶盖，是不是都是我们扔掉的呀？”琪琪回应到:”应该是吧诺诺问：“这么多瓶盖，我们可以怎么玩呢？”说着，他将材料端到地垫上，开始翻动盘子里瓶盖。
结果，用力过猛，瓶盖掉出来好多琪琪说：“你也太用力了吧，赶紧收起来我们把它们按照颜色分一分吧他们两个就地垫上开始了瓶盖的分类诺诺分了一会儿之后，拿着绿色的瓶盖将它们叠了起来像一座小山”琪琪马上回应，她也拿起了红色的瓶盖，横竖交错排了起来诺诺看到她这么做，马上叫到：“不行，不要这样摆，这样等会儿瓶盖都乱了不要，这样哪里会乱，不是很整齐吗”琪琪回答到小锦在旁边观看了十分钟后，也加入到游戏中，“我要黄色的，我这个花都不够了，你的给我琪琪看了看小锦的“花”，没有把她需要的瓶盖给她，低头继续自己的游戏小锦发现他们都没有人愿意把材料分给她，直接伸手抓了一把，结果琪琪的游戏成果就毁了分析：经常我们在提供活动区材料时，往往已经将所有的玩法和规则都做好预设和规定而在提供不同颜色瓶盖供孩子探索时，我想如果也提供玩法和规则，不仅让孩子丧失了自我探索游戏玩法的机会，也使游戏变味小班的孩子都是在重复的、平行的游戏中锻炼自己的能力，并发现新的游戏方法而孩子们又在游戏中出现矛盾和分歧，这正是孩子们自主参与游戏，在不断尝试新的游戏方式和方法经过诺诺、琪琪和小锦的第一次自由游戏后，在评价分享环节，我们进行了一次谈话活动，根据孩子们自己操作的情况和遇到的问题，对活动区的材料进行了一些调整：1 .投入有分隔的瓶盖收纳盒，加入成品示意图，帮助孩子们更好地了解不同的游戏方法。
2 .控制幼儿游戏的人数，让孩子有足够的瓶盖可以操作增加盒子，提供造型提示图）・游戏推进二:观察：游戏开始，孩子们自主选择活动区材料一航和小小来到了有趣的瓶盖操作材料前，小小：“今天我要玩这个，我们一起玩吧他们两个搬着新投放的游戏材料，走到教室中间，取来了地垫铺上一航说：“今天我很快吃完点心，三明治一样的面包很好吃小小回应到：“是呀，那我做一份三明治给你吃吧说着她从盒子里红色的瓶盖在地垫上拼了一个三角形一航在旁边张大嘴巴“嗷……”吃了一口，两人都笑了一航接着说：“你喜欢什么呢？我也给你做一个小爱，我最喜欢超级飞侠小爱了一航看了看小小，脸马上就打拉下来，并说到：“我观察分不会，太难了好吧，我们一起来做说着他们两个就动手操作，搭了一会儿，析小小说：“真的太难了，如果有超级飞侠来帮忙就好了一航看了看操作盒里的提示图，说到：“算了，我还是拼朵花给你吧过了一会儿，他们操作完了，小小站起来，动了动身体：“终于完成了，蹲着好累啊分析：新投放的材料盒，将瓶盖按照颜色分开摆放孩子们在取材料的过程中节约了很多时间孩子的游戏来源于生活，他们时刻都在生活中学习像活动中拼摆三明治、小爱就源于活动前的点心和喜欢的动画人物。
但是孩子的造型能力有限，没有办法完成自己想要的图形在分享环节，展示一航和小小操作的照片，分享他们的成果其他孩子都发出感叹“好美呀！”而小小提出问题：“在地垫上蹲着拼，太累了经过孩子们的讨论，最后对活动进行如下调整：1、目标调整：a.能根据图形提示卡，完成简单造型B.尝试墙面操作，拓展幼儿的思维，培养动手能力2、材料投放调整：a.使用子母贴、胶棒等材料，创设墙面操作区，供幼儿自由发挥b.选取孩子们熟悉的物品，制作大张的辅助底板创设立体操作墙面）（增加辅助底图）调整推进（附图）・游戏推进三:观察分析观察：区域活动开始，孩子们自由选择游戏区，好多孩子都来到了墙面游戏“有趣的瓶盖”前，兴奋的叫着：“我也要玩这个这时候，小艾、玲玲对着他们说:“我们是最快的其他孩子无奈地选择了其他活动区内容他们两个笑着开始了瓶盖的墙面操作小艾拿着瓶盖从底板的中间开始拼摆，每一种颜色他都选择了一个，嘴里说着：“这是彩虹色的花在自己操作的过程中，他还看了看旁边的玲玲，此时玲玲正在用红色和绿色在排队，嘴里还念叨着：“红色绿色，红色绿色……另外，选择地面操作的瑶瑶和一名，则利用大张的提示底板进行着瓶盖游戏一名拼完花，还在花的下面拼上了枝、叶。
分析：小班下学期的孩子在遇到很多人同时选择了同一种游戏材料时，已经有了一定的经验，采取的办法是谁快谁玩，也喜欢把自己朋友约在一起玩在操作的过程中，玲玲操作的方法是使用红色绿色的瓶盖排长队，这不就是我们常见的排序吗？在尝试让数学生活化、游戏化的过程中，区别与以往绞尽脑汁设计的“排序”操作材料，这正是帮助孩子们发展量的概念最好的途径游戏结束后，我组织孩子们围绕“红色、绿色、红色、绿色……”、”瓶盖还可以怎么玩”展开了讨论让孩子们明确玲玲的这种操作可以称之为排序，而且排序还可以有不同的方法最后孩子们讨论了，还可以将瓶盖投放到美工区，供孩子们美工创作使用具体调整如下：1、目标增加：能按照颜色的特征，进行按ABAB、ABCABC的规律排序，感知物体排序的规律美2、材料投放调整：a.增加排序颜色提示卡，将收纳盒内部调整为上部分材料，下部分操作b.在美工区投放瓶盖、卡纸、胶棒等材料调整推进（附（调整材料提供，增加排序提示卡）（在美工区增添卡纸、瓶盖等材料）游戏小结：游戏的开展和推进都在孩子们的活动中进行着，整个活动充分让孩子们进行着自主游戏，有效地提高了孩子们的思维能力、动手操作、语言表达能力以及与他人交往、沟通的能力。