北师大版五年级上册小学语文教案第一单元 马教材分析: 马是人类忠实的朋友，它体态优美，奔放有力，狂放不羁伟大的性格，坚毅进取的精神使它成为自由奔放的象征，文明崇高的化身本单元以“马”为主题，编选了三篇主体课文，一篇拓展阅读课文编者从不同的角度、不同的题材来选编课文本单元由一篇说明文、一篇散文、两首古诗、一首现代自由体诗歌组成其中陈树青的《天马》是一篇说明文，杜甫的《房兵曹胡马》、李贺的《马诗》是古诗，周涛的《巩乃斯的马》是散文，李幼容的《马背小学》是一首现代诗选编的这些课文，不论是古代作品，还是当代作品，作者们都以自己细腻的文笔，丰富的想象来状物抒情，从不同的侧面描写了马的外形特点：静态中的马形神兼备、生动健美、苍劲有力；动态中的马如“山洪奔泻”般雄伟壮阔，气势恢宏无论是哪一篇作品，字里行间都流露着作者对马的亲切、热爱、敬仰之情四篇课文所表现的主题都与“马”这一核心词语有关联，从而围绕这个核心词语构成了一个具有丰富文化内涵的单元 “语文天地”则安排了“畅所欲言”，积累带有“马”字的成语，讲讲“马”的成语故事初显身手”，是一个查找关于马的艺术品的语文综合实践活动习作方面，写关于马的习作，设计了三个题目，有写实的，有想象的，有的是有关“马”的作品的介绍，有的是故事的叙述，体裁不限，自由拟题。
这些题目都与单元主题、所选的课文、“畅所欲言”、“初显身手”有密切的关系，是有源之水，使学生有的可写，能写得好单元目标：认知目标：1、学会本单元的生字,读准字音,理解字义,学会运用.2、理解关键词,理解课文,感悟作者的情感.技能目标： 1、运用恰当的方法理解课文中的重点词语句子的意思，摘抄自己喜欢的词句，积累有关“马”的词语和成语2、鼓励学生尝试用快速的阅读方法阅读，能有感情地朗读课文、背诵华彩段和精彩的句子，在多种形式的读中，抓住重点词语和句子讨论、感悟、体会文章所表达的思想感情情感目标:1、通过搜集带“马”字的成语，及有关“马”的成语故事培养学生搜集资料、积累资料的能力在查找、介绍有关“马”的艺术品的实践活动中，使学生的鉴赏、交际能力得到提高2、引导学生互评作文，悟出写评语的方法和需要注意的问题3、教给学生学会倾听别人的发言，并能抓住别人说话的要点单元重点: 鼓励学生尝试用快速的阅读方法阅读，能有感情地朗读课文、背诵华彩段和精彩的句子，在多种形式的读中，抓住重点词语和句子讨论、感悟、体会文章所表达的思想感情单元难点:通过搜集带“马”字的成语，及有关“马”的成语故事培养学生搜集资料、积累资料的能力。
在查找、介绍有关“马”的艺术品的实践活动中，使学生的鉴赏、交际能力得到提高单元教学课时安排：《天马》：2课时 《古诗二首》：2课时《巩乃斯的马》：2课时 《语文天地》：3课时作文课：2课时 天 马教学目标：知识与技能：1、掌握本课新学到的词语，联系上下文说说"卓越;"构思奇妙""匠心独运"等词语的意思2、积累文中的优美词汇和语句，反复诵读过程与方法：1、体会作者严谨、生动的表达方法，学习作者词语表达的准确性、严谨性、负责性2、朗读，理清本文的说明顺序，体会天马作文中国旅游的图形标记的象征意义情感态度与价值观：1、学会观察方法，培养学生在全面观察的基础上进行重点观察的能力2、理解课文内容，向学生渗透热爱劳动人民的思想教育教学重点：正确、流利、有感情的朗读课文，体会课文用词的准确和周密，理清课文的说明顺序教学难点：体会作者严谨、生动的表达方法，学习写简单的提纲，了解天马的艺术价值和象征意义课时划分：2课时第一课时教学目标：1、朗读，理清本文的说明顺序，体会天马作文中国旅游的图形标记的象征意义2、积累文中的优美词汇和语句，反复诵读教学过程：一、导入同学们，本单元的主题是“马”。
马，因为它的性格粗犷、坚毅又积极进取，所以一直得到人们的颂扬和赞美出示“骏马奔腾图”1、让学生用一句话说一说看到了什么？2、让学生看课文插图“天马”，用一句话说说你见到的这匹“天马”是怎样的？3、（激起学习兴趣）想不想了解作者陈树青怎样描写“天马”的？板书读题二、初读课文，整体感知 1、自读课文要求：①读准字音，读通句子标出不认识的生字、词，用方便可行的方法解决②不理解的地方画出“问题泡泡”2、指名朗读，其他同学认真听，注意读音是否正确①纠正读音②你对哪些词不理解？谁来解答？你是怎样得出答案的？（学习方法的指导）③你认为哪个字容易写错？怎么样写才漂亮？3、快速默读课文，说说你还有哪些不懂的问题为什么以“天马”作为中国旅游的图形标记？为什么不采用“马踏飞燕”、“青铜奔马”等称呼？“天马”一出土，为什么全国震惊？……）（质疑方法的指导）三、精读课文，理解内容1、为什么以”天马”作为中国旅游的图形标志？学生自由朗读课文解决问题，小组交流，全班交流： •历史悠久——汉代的艺术作品，刚出土就震惊全国轰动世界，因其造型独特、工艺精湛，造成很大的影响 •艺术品中的杰作——样子：体态轻盈、神形兼备、生动、感受到力量、激发人们的联想，高超的设计构思令人叫绝，细微之处具有浓厚的中国特色和风格。
•象征历史悠久的文化古国——中国，正在腾空飞速前进总结：因为它艺术价值高，外形具有浓厚的中国特色和风格，是我国悠久文化历史的代表性杰作，它象征着历史悠久的文化古国——中国，正在腾空飞速前进2、天马是什么样子？作者按照什么顺序写的？从整体到局部课文描写了天马身体的哪些部位？从这些描写我们知道了什么？朗读指导：怎样表现出这是一匹难得的好马是朗读的要点3通过读书我们都知道，天马原来有个非常形象、优雅的名字——“马踏飞燕”，后来为什么改了？了解飞廉、龙雀马踏飞燕”的飞燕，而是一只龙雀，龙雀是传说中天上的神鸟，是传说中的风神，飞行速度很快，这匹骏马从飞燕身上飞快地踏过，而龙雀安然无恙，可见马的动作是何等的轻快我们不由得为它惊人的速度而惊叹，都为我国古代劳动人民杰出的艺术创造力而拍案叫绝4、体会加点词语的作用我们不敢肯定汉明帝迎取的就是这件工艺品，但至少可以说，这种题材的工艺品在当时就是非常珍贵的小结：作者在这里是非常谨慎的说法，不是十分肯定并不是因为作者说话模棱两可，而是因为作者也无从考察史实是不是这样，词语表达非常严谨、准确，体现了作者细致负责的写作态度四、总结：通过本节课的学习你有哪些收获？（用词要生动、准确、写作态度要细致负责、感受到了“天马”是艺术珍品、象征意义，作旅游标记的原因，掌握了快速阅读的方法。
五、作业 1、“日积月累”中给我们提供了许多四字词，请你把它们抄写两遍，掌握写法，注意再从课文中找一些类似的四字词，抄写两遍2、熟读课文，做到有感情的朗诵第二课时教学过程一、复习 1．听写生字、词 2．说说为什么以“天马”作为中国旅游的图形标志？ 3．全班齐读课文二、课文研讨 1．这个飞行时的瞬间形象无比神奇，其高超的设计构思，就是在两千年后的今天，也令人叹服叫绝 ⑴理解“神奇”“高超”“叹服叫绝” ⑵提问：从哪些地方可以看出神奇、高超，令人叹服叫绝？飞行瞬间，支撑平衡 2．课文主要围绕“天马”展开叙述，你们认为课文围绕这一点讲了那几方面的内容呢？（1旅游标记；2介绍来历；3-5艺术价值；6名称由来；7象征意义 3．同学们谈得很好，课文基本上是按照“总——分——总”的说明顺序来描写“天马”的请同学们把自己对课文层次的理解整理成提纲笔记写下来4．再读课文，说说读了课文之后，你对马有了哪些新的了解？（不仅是人类的好朋友，而且象征了不断进取的精神板书设计： 历史悠久 天 马 体态轻盈 神形兼备 严谨 旅游标记 艺术品杰作 生动、力量、联想 细致 含义深刻 令人叫绝、中国特色和风格 负责 名称的由来《古诗二首》教学目标：知识与技能：1、认识识字表生字，读准发音，记清字形。
2、学会写字表生字，能够读准发音、记住字形，用正确的书写姿势进行规范的书写，把字写美观、工整、大方过程与方法：用多种方法熟读古诗，体会两首诗的相同与不同之处情感态度与价值观：1、鼓励学生细心阅读，交流感悟，作者用哪些具体的内容来说明中心句的，体会这种写法2、入情入境学习古诗，培养学生的想象能力，体会每首诗所表达的思想感情教学重难点古诗的诗句以学生诵读为主，朗读要贯穿于教学的始终，在读中整体感知，在读中自悟词句的大致意思，在自读体会的基础上合作学习，交流对语句的体会课时安排：2课时教学过程：一、谈话导入 同学们喜欢马吗？你最喜欢马的哪些方面？给大家说一说通过这一阶段的阅读，马在我们每个人心中都留下了美好的形象，今天我们来学习两位著名的诗人笔下的马，看看能为我们带来哪些新的感受板书课题：古诗二首）二、讲授新课 1．交流预习情况 （1）要注意的读音： 大宛（yuān ） 锋棱（léng ） 骁（xiāo）腾 堪（ kān ） （2）易错字： 钩 瘦 蹄 （3）比一比，再组成词语：（做成投影片，让学生辨析组词） 婉（ ）骁（ ）堪（ ）棱（ ）俊（ ） 宛（ ）饶（ ）湛（ ）凌（ ）峻（ ） yān（ ） sì （ ） 燕 似 yàn（ ） shì （ ） （4）读课文：《古诗二首》 2．复习学习古诗的方法： 提问：我们学习古诗有哪几步？ 学生：知诗人——解诗题——明诗意——悟诗情。
3．按步骤学习第一首古诗《房兵曹胡马》 （1）作者在什么时间和背景下写的这首诗？ 这是一首咏物言志诗作品作于开元二十八年（740）或二十九年，正值诗人漫游齐赵，飞鹰走狗，裘马清狂的一段时期诗的风格超迈遒劲，凛凛有生气，反映了青年杜甫锐于进取的精神2）解释课题：从题目中你了解了什么？ 兵曹：兵曹参军的省称，是唐代州府中掌官军防、驿传等事的小官姓房的兵曹为何人不详 胡：当时指西域3）学生学习和交流，理解诗词的意思： a读了这首诗，哪些地方读懂了？ b还有什么问题没有解决？ c谁能把全诗的意思给大家讲解一下？ （学生相互交流，相互补充，老师适时点拨 大宛名：著名的大宛马 锋棱：锋利的棱角形容马的神骏健悍之状 竹批：形容马耳尖如竹尖 峻：尖锐这是良马的特征之一 堪：可以，能够 托死生：把自己的生死委托给马指这种马值得信赖，能保障人的生命安全 骁腾：健步奔驰 （4）胡马是一匹怎样的宝马？你从哪些地方看到的？锋棱瘦骨，尖耳、蹄轻前面四句正面写马的外形，是实写诗人用传神之笔。